新課改下思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

湯效震

一、思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時代背景

《普通高中思想政治課程標準》（實驗）規(guī)定：“高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他科目德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)?！苯?jīng)過三年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是高中二年級教學(xué)更加困難，加之寧夏會考的改革，大部分學(xué)生不參加政治科目會考，高中階段政治課教學(xué)的預(yù)期目標任務(wù)就難以落實。為了改變這一現(xiàn)狀，我認為除了教師應(yīng)認真鉆研教材，提高自身的教學(xué)技能外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？看來，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。也可以說能力是“的”，而興趣是射向“的”的“矢”。

二、思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

1.青少年的心理特點需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生具有好動、多思，形象思維能力較強，注意力不易持久的特點。在這一階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。不過在掌握抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。中學(xué)思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出、循循善誘，用我們的才學(xué)、知識和人格魅力來吸引和引導(dǎo)學(xué)生，俗話說“親其師才會信其道”。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)

現(xiàn)行的中學(xué)思想政治課教材，改變了過去嚴謹有余，活潑不足的編排風(fēng)格。從實際事例入手調(diào)動情感，使內(nèi)容顯得生動活潑，可讀性強，很符合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，這就為運用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。而思想政治課又因其本身所具有的開放性、綜合性、時代性、前瞻性和社會性等特點，與時代和社會息息相關(guān)，與個人成長息息相關(guān)，如果我們在此基礎(chǔ)上配以適當(dāng)?shù)男１窘滩?，或與我們的時代生活緊緊相連，注重學(xué)生的身心特點和感受，自然會事半功倍。從這個角度出發(fā)，思想政治課的組織與教學(xué)應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生興趣，并能使受教育者個體（學(xué)生）融進教學(xué)環(huán)境，接觸生活、社會的過程。

3.在思想政治課中運用興趣教學(xué)法也是時代發(fā)展的迫切要求

21世紀是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，當(dāng)前，高新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛，如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。新課程標準教學(xué)目標與塑造完整人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是一致的。而傳統(tǒng)的教學(xué)“為考試而學(xué)，為考試而教”，教學(xué)的基礎(chǔ)性在歪曲目的的驅(qū)動下徹底泯滅了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，扼殺了學(xué)生的天性和獨立人格的成長，后果是不堪設(shè)想的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高思想政治課的教學(xué)效果至關(guān)重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點方法

1.以淵博的知識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時代在進步，社會在發(fā)展，作為新時期的教師，必須時時注意加強自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)技能，不斷吸納新知識，用以充實豐富自己的頭腦。一個知識淵博、才華橫溢的教師往往更能讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜的心理，增強學(xué)生的信任感，從而拉近師生之間的距離。在這個過程中學(xué)生也會自然而然集中注意力，興趣盎然地聽好每一堂課。對此，我認為可從這幾方面入手。

（1）要勇于創(chuàng)新，嘗試多種教學(xué)方法。人總有一種探求新事物的欲望，老生常談，老調(diào)常唱會使人產(chǎn)生一種厭倦情緒。傳統(tǒng)思想政治課與機械“倒灌”的教學(xué)方式使師生關(guān)系被禁錮在輸出與輸入的簡單系統(tǒng)中，缺乏反饋信息。學(xué)生思想僵化，實踐能力差，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力意識薄弱，培養(yǎng)的只是一批又一批機械的“知識”型人才。我體會到教學(xué)方法的不斷翻新會給學(xué)生一種新鮮感，一種意外乃至一種驚喜，同時也是一種創(chuàng)新意識的需要。在平時的教學(xué)中，特別是在導(dǎo)入新課時可講一個動聽的故事，播放一曲優(yōu)美的歌曲或做一個小游戲，有時還可以演一個小品乃至相聲。靈活多變的教學(xué)方法勢必會起到意想不到的效果。一堂課下來不是一種負擔(dān)，而是一種美的享受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣哪能不濃厚呢。

（2）要與時俱進，做到才思敏捷。在學(xué)生心目中教師就是知識的象征，為此作為一位教師有淵博的知識，敏捷的思維是教學(xué)成功與否的必要條件，也是課堂效果好壞的前提。常聽有些老師說：“我是教數(shù)學(xué)的，英語不要問我。”表面上這是情理之中的事，實際上抱有這樣心態(tài)的人正體現(xiàn)了他知識水平欠缺的一面。教師在教學(xué)中要注意各門學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，在政治課的教學(xué)中可以把幾門學(xué)科的知識融入進去，比如語文、數(shù)學(xué)、歷史、化學(xué)、物理等等。如在講述生活與哲學(xué)中“現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系”時，我是這樣舉例：在夏天人們用手摸戶外的鐵板、木板、石頭，感覺到鐵板溫度最高，其次是石頭，再次是木板；冬天則是鐵板溫度最低，其次是石頭，再次是木板，這是現(xiàn)象，本質(zhì)則是在溫度相同的情況下，不同物體的導(dǎo)熱性能是不同的。當(dāng)我剛把這一例子講完，學(xué)生就發(fā)出嘖嘖稱贊的聲音，這樣也就提高了教師在學(xué)生心目中的形象，從而有利于教學(xué)工作的開展。政治課是一門時代感極強的學(xué)科，作為一位政治教師更需要關(guān)注時事變化，具備剖析時事熱點的能力，而這些就需要教師多看報紙、雜志等，不斷向?qū)W生傳遞新信息。比如我在講“主觀能動性與客觀規(guī)律”的關(guān)系時，把“神舟五號”載人航天飛機發(fā)射成功作為例子，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣。

（3）要腳踏實地，不斷提高自己的專業(yè)水平。俗話說：以己昏昏，怎能使人昭昭？較高的專業(yè)水平是上好一堂課的前提條件。就政治課來說，涉及的理論知識很多，重點、難點比較難把握，這就需要教師具備較高的專業(yè)技能，畢竟課堂上教師處于主導(dǎo)地位。思想政治課的內(nèi)容，體現(xiàn)了國家、社會對學(xué)生個體發(fā)展的需要，從學(xué)生能否有效的接受思想政治課的內(nèi)容，理解國家社會對自己的政治素養(yǎng)要求的角度來看，必須注重學(xué)生成長發(fā)育的特點，必須強調(diào)學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，即應(yīng)充分重視學(xué)生人格的形成與發(fā)展的規(guī)律，充分考慮學(xué)生今天能否適應(yīng)社會這一點，應(yīng)該是我們做教師的在教學(xué)中放在第一位的。比如在講“整體與部分的關(guān)系”時，我是這樣舉例：我們學(xué)校作為一個整體，是由教務(wù)處、總務(wù)處、德育處、辦公室、年級組、班級這些部分組成的，可見，整體與部分是一種包含關(guān)系。假如說你沒有精深的專業(yè)知識，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，就算你講了一大堆卻是離題萬里，這樣怎能把大綱要求的知識傳授給學(xué)生呢？怎能把前后知識有機結(jié)合起來呢？那作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生參與起來就不可能輕松，相反會很吃力，那么，學(xué)生又何來興趣呢？

2.以設(shè)疑、解疑培養(yǎng)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在講“政府的主要職能”中“保障人民民主和國家長治久安的職能”時，講到“在社會主義時期，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)將長期存在，在一定條件下，還可能激化?！眴枌W(xué)生：“這句話是否矛盾，應(yīng)怎樣理解？”問題一提出，學(xué)生們都紛紛議論，課堂氣氛活躍。接著又提出問題：“如果一支敵軍被我軍消滅了，能否說，就沒有一個散兵對我們打冷槍？”然后又向?qū)W生提問，“在社會主義國家內(nèi)部剝削階級各種影響及其腐朽思想的遺毒是否還存在呢？社會上危害社會主義制度的反動勢力是否存在？并舉例說明?！边@一問一答，使學(xué)生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。

3.用學(xué)生身邊的事例說明問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生的生活、興趣為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決實際問題為歸宿。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生體驗與參與，學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。

政治課教學(xué)中用事例來說明問題往往更易于被學(xué)生接受，而發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，更易形成學(xué)生的共鳴，使其有所見，有所感，有所想，有所悟，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活“供求影響價格”時，我讓學(xué)生舉身邊接觸的或了解的事例。對于商品，學(xué)生平時接觸的比較多，因此一下子就舉了很多例子：本地的西瓜，剛上市時每斤賣到幾元錢，大量上市后每斤只賣幾角錢；蘋果大量上市時每斤賣到幾角錢，在春節(jié)時每斤賣到幾元錢等。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對知識的理解。

4.以生動形象的比喻培養(yǎng)興趣

形象的比喻是以最直觀的語言，加深學(xué)生理解，從而起到發(fā)散性想象的一種方式，它對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，樹立自信心有很大的推動作用，在潛移默化的過程中，學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新能力都會有所提高。中學(xué)思想政治教材中一些理論比較抽象，如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一些趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解馬克思主義的基本原理，不斷提高自己的思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以達到由此及彼、觸類旁通的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的理解，加深印象，加強鞏固。如原來在講“認識的根本任務(wù)是實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)和規(guī)律”時，其中講到“必須運用科學(xué)的思維方法對感性材料進行加工制作”這一內(nèi)容，我把“人腦”比作“加工廠”。加工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，一要原料，二要開動機器，對原料進行加工。人腦這個加工廠的根本任務(wù)是生產(chǎn)理性認識。完成這個任務(wù)需要兩個條件：一是要有進入人腦這個加工廠的原料，即感性材料；二是要開動腦筋這個機器，發(fā)揮思考的作用，對感性材料進行加工制作。通過這一通俗易懂的比喻，學(xué)生很快就把這一知識理解了。

5.以優(yōu)美感人，生動幽默的語言培養(yǎng)興趣

教師面對的是一群活生生的人，主要通過語言來傳遞知識，教師語言在教學(xué)過程中起著非常重要的作用。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語言，就能撥動學(xué)生的心弦，促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果有積極的作用。政治課總給人一種嚴肅、枯燥的感覺，要改變這種局面，生動幽默的語言自然起著極大的作用。一個教師如果語言干巴，學(xué)生聽來，味同嚼蠟，久而久之就失去對課堂教學(xué)的興趣。反之，如果語言生動幽默，入情達理，就會產(chǎn)生強大的感染力和吸引力，達到預(yù)期的教學(xué)效果。語言效果是提升課堂效果的主要途徑之一，有豐富的學(xué)識，對教材把握得當(dāng)，輔之以生動幽默的語言，這節(jié)課一定是成功的。

6.以良好的態(tài)勢培養(yǎng)興趣

有交流就會有溝通，有溝通就會有理解，有理解就會有感悟。師生間的交流與互動往往在默契的一個手勢、一個眼神、一個欲言又止……完全融入在我們長時間的課堂教學(xué)摸索和與學(xué)生之間的親和之中。態(tài)勢不是什么神秘的東西，而是一個人內(nèi)心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等情感。這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具，不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起共鳴。正因為態(tài)勢具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還應(yīng)恰當(dāng)運用身體語言，用親切和藹的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?，來發(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握原理、觀點，使學(xué)生把政治課不再看成一種負擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

7.以生動案例培養(yǎng)興趣

案例教學(xué)是一種成功的教學(xué)模式，通過案例分析我們可以化抽象為具體，而一個生動有趣的案例更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的案例就是教學(xué)成功的一半，這不僅可以增強學(xué)生的理解分析能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在選取案例時必須遵循新穎、生動、恰當(dāng)?shù)脑瓌t，比如經(jīng)濟生活中講“市場秩序”時利用教材“誰也別想發(fā)財”案例，說明良好的市場秩序依賴市場規(guī)則來維護。通過事例創(chuàng)造教育意境，引發(fā)學(xué)生思考，使他們在體會中領(lǐng)悟正確的觀點。

8.以現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣

荀子曾說：教學(xué)應(yīng)以“聞見”為基礎(chǔ)，“不聞不若聞之，聞之不若見之”。政治課教師如能從本學(xué)科特點出發(fā)，制作使用直觀教具，采用電化教學(xué)手段，注意自己的教態(tài)語言，把學(xué)生的思維帶到情境中。如在講授“我國處理民族關(guān)系的基本原則”時，我先播放一段《愛我中華》的歌曲，效果良好，學(xué)生的感情很快被激發(fā)了起來，這樣大家對中華民族是一家也就有了直接體驗，并融入有聲有色的教學(xué)意境中，學(xué)生在感受歌曲的力度、節(jié)奏和內(nèi)容時，會產(chǎn)生各種想象，如身臨其境一般，可激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在獲得美好感受的同時，能用生動優(yōu)美的語言將所表現(xiàn)的意境表達出來。

我深深體會到：要改變教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師樹立先進的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，用批判的眼光看教材，用生命的激情感染學(xué)生。讓我們的課堂變得生動、變得人文，讓學(xué)生在探索創(chuàng)新中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體會生命的尊嚴、價值和智慧。總之，教學(xué)是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。政治課教師要在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，要不斷實踐，不斷總結(jié)，既要遵循認知的規(guī)律，又要輔以恰當(dāng)?shù)氖侄?、方法、語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智能，從而真正達到提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)政治課的教學(xué)目標的任務(wù)。

【作者簡介】

湯效震，生于1964年，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任固原回中副校長。固原市學(xué)科帶頭人，寧夏高中會考政治學(xué)科專家組成員?！栋l(fā)揮思想政治課教學(xué)中的德育功能》等論文在市級評選中獲獎，其中一篇在《寧夏師范學(xué)院學(xué)報》上發(fā)表。