那是我的柜子

“戴維，讓我來(lái)看一下，有人說(shuō)你帶了學(xué)校不讓帶的東西，我想知道到底是怎么回事。”一位看上去很嚴(yán)厲的女教師兇巴巴地打開了學(xué)生更衣室里的壁櫥，把里面翻了個(gè)亂七八糟。

“嗨，老師，那是我的柜子！里面什么也沒有。你沒有權(quán)利這么做！”這個(gè)名叫戴維的小男生在呆若木雞了好一陣后，終于意識(shí)到了自己的老師在干什么，于是大聲提出抗議。

“戴維，如果里面什么也沒有，你干嗎不讓我搜呢？我是你的老師，權(quán)力比你大，當(dāng)然可以搜查你的柜子。而你呢，只有服從，沒有權(quán)力拒絕?！迸處煵]有把戴維的抗議掛在心上，依舊我行我素地翻動(dòng)著柜子里的東西。“這個(gè)包我拿走了，有時(shí)間我要好好查查里面有什么東西。你說(shuō)什么都沒有，我要自己看。”她看到里面有個(gè)鼓鼓囊囊的書包，決定把這個(gè)可疑的東西帶回辦公室好好“研究研究”。

戴維呆呆地看著女教師“為所欲為”，渾然不知道這到底是怎么回事……

事還沒完。女教師在搜查完戴維的柜子之后，又“光臨”了杰克、喬、凱瑟琳等同學(xué)的私人空間，收繳了一大批“戰(zhàn)利品”?！澳悴荒苓@樣！”“不準(zhǔn)你打開我的柜子!”孩子們的抗議聲此起彼伏，而女教師始終無(wú)動(dòng)于衷，根本沒有放慢自己的動(dòng)作。

“你們已經(jīng)失去了你們的權(quán)利，我要知道你們柜子和書包里裝的是什么！”女教師斬釘截鐵地說(shuō)，絲毫沒有退讓的跡象。隨后，她把所有她認(rèn)為可疑的東西，統(tǒng)統(tǒng)帶到了辦公室。

孩子們氣壞了。他們覺得，這是自己放東西的地方，有很多私人用品，即使是老師也不該肆意地冒犯他們的“領(lǐng)地”。而事實(shí)是，柜子的鎖已經(jīng)被打開，里面是一片狼藉。

教師檢查學(xué)生的柜子和書包，這一幕如果發(fā)生在中國(guó)的某所小學(xué)或初中里，可能會(huì)被認(rèn)為是再正常不過的事情了——甭說(shuō)是翻翻學(xué)生的柜子，就是體罰或者變相體罰，也常常見諸報(bào)端?？墒窃诿绹?guó)，私人領(lǐng)地是嚴(yán)格受到法律保護(hù)的。即使是老師，也沒有權(quán)力侵犯學(xué)生的私人空間?？墒牵俏灰鹿诔呐處?，為什么會(huì)甘冒美國(guó)法律與民眾意愿之大不韙呢？

原來(lái)“肆意搜查”這場(chǎng)戲，不過是這位女教師匠心獨(dú)具的一堂課：她在用具體的事實(shí)，向?qū)W生闡述抽象的歷史知識(shí)。這位女教師名叫詹尼芙·布朗，在一所州立中學(xué)里任教快20年了，主要給初中學(xué)生傳授歷史，但這并不是她教給學(xué)生的惟一內(nèi)容。在教學(xué)中，詹尼芙總是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身邊的事件來(lái)了解歷史，做到活學(xué)活用。在平時(shí)，詹尼芙溫文爾雅，博聞強(qiáng)識(shí)，深受學(xué)生愛戴只是為了讓學(xué)生們明白什么叫君主特權(quán)和殖民統(tǒng)治，她才自導(dǎo)自演了這出“獨(dú)斷專行”的“好戲”。

在課堂上，詹尼芙揭示了她“異常舉動(dòng)”的意義：“上周五發(fā)生了一件不愉快的事情，我搜查了很多同學(xué)的柜子，弄得大家都不太高興，可憐的戴維等人被我捉弄了。也許你們受到了很糟的待遇，但相信我，這不算什么——?dú)v史上很多人的遭遇比你們悲慘多了，比如說(shuō)殖民地人民。殖民地人民的權(quán)利，一點(diǎn)點(diǎn)被殖民者剝奪了，所以毫無(wú)自由可言?！闭材彳接脤W(xué)生們能切身感覺到的事情，非常容易地就向?qū)W生闡述了“強(qiáng)權(quán)”的基本表現(xiàn)。在搜查事件中，僅僅因?yàn)樗抢蠋?，享受比學(xué)生更多的特權(quán)，所以就能強(qiáng)行打開柜子搜查，拿走學(xué)生的書包。殖民地的統(tǒng)治者也是如此，他們憑借著統(tǒng)治特權(quán)，恣意地奴役著殖民地人民。

在和學(xué)生交流中，詹尼芙還舉了一個(gè)例子。戴維本來(lái)準(zhǔn)備在上周五中午出去和朋友玩，但被她強(qiáng)行留下了。 “當(dāng)時(shí)你并沒有做錯(cuò)什么事情，但是我用賦予老師的權(quán)力把你留下了，從而使你沒有和朋友一起玩。你不覺得你的權(quán)利受到侵害了嘛？”詹尼芙慢慢踱步到了戴維的座位旁邊。

戴維慢慢地站起來(lái)，喃喃自語(yǔ)：“我的權(quán)利？什么是我的權(quán)利？”他稚嫩的臉上，充滿了不解的神情。

“自由地表達(dá)你的想法，好好地出去玩一趟，這難道不是你的權(quán)利嘛？只不過這種權(quán)利被我剝奪了而已。”詹尼芙撫著戴維的頭溫和地說(shuō)，“如果我同意大家都出去玩，而單單把你留下，你會(huì)怎么想？”

“我會(huì)很不高興！”戴維馬上做出回答，“而且，我會(huì)感到很孤單，因?yàn)榇蠹叶既ネ媪?，只剩下我自己?！?/p>

“可事實(shí)是我把你留下了，而且還打開你的柜子拿走你的包。”詹尼芙進(jìn)一步提出了問題，“面對(duì)我，你能怎么辦呢？”

“這很不公平！你是老師，可是老師也不能拿我的包、翻我的東西啊?！贝骶S激動(dòng)地抗議說(shuō)，“不過，老師畢竟是老師，我能拿你怎么辦呢？”

“說(shuō)得對(duì)，孩子。我是大人，你是孩子；我是老師，你是學(xué)生。道理就是這么簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)然有權(quán)力翻你的包。這其中的主要問題是我是老師，你們對(duì)此無(wú)能為力。沒有人會(huì)去認(rèn)真地考慮你的想法，你們所能聽到的，不過是告知你們沒有說(shuō)話的權(quán)力。我知道這不公平，但生活中到處都會(huì)有不公平的事情發(fā)生?！?/p>

詹尼芙告訴孩子們，統(tǒng)治者控制著權(quán)力和局勢(shì)，可以不理睬別人的看法或意見，而那些生活在下面的人民，根本就無(wú)權(quán)力可言。她用鮮明的事實(shí)告訴孩子們，什么是權(quán)力、什么是不公，以及為什么要捍衛(wèi)我們的權(quán)利。詹尼芙認(rèn)為，自己這樣做符合美國(guó)內(nèi)華達(dá)州社會(huì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)： “社會(huì)學(xué)科的主要教育目的在于對(duì)公民的培養(yǎng)。一個(gè)民主國(guó)家，只有讓公眾參與，才具有生命力。美國(guó)是一個(gè)連續(xù)性與變化性、多樣性與共同性、困難與機(jī)遇、民主與不民主并存的國(guó)家，這樣的國(guó)家發(fā)展需要有知識(shí)、有思想、有道德的公民的參與?！?/p>

“孩子們必須從自己的角度思考民主的意義和必要性?！闭材彳娇偨Y(jié)道。

學(xué)生們?cè)趺纯创@些呢？

“她檢查我們的東西，就像是國(guó)王對(duì)殖民地人民所做的一樣?！碧煺鏌o(wú)邪的凱瑟琳終于有了感悟，“她剝奪了我們的權(quán)利，但這確實(shí)有助于我們切實(shí)了解殖民地人民的感受?！?/p>

詹尼芙接著讓學(xué)生們每個(gè)人拿出一張紙來(lái)，做問題分析： “好好想想，你們平時(shí)有沒有覺得自己的某些正常權(quán)利被剝奪了？你們可以分小組討論，各找出5個(gè)例子。你們必須把例子寫下來(lái)，每個(gè)人都要寫。時(shí)刻想著，殖民地人民的遭遇比你們更糟?！?/p>

孩子們認(rèn)真地趴在桌子上，思考著歷史知識(shí)和自己的親身遭遇，書寫下自己腦海中的不公正待遇。通過這種方式，詹尼芙使歷史和現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使感情得到理智的升華。

詹尼芙使用的這種教學(xué)方法叫體驗(yàn)式教學(xué)法，她取得了事半功倍的教學(xué)效果。如果簡(jiǎn)單地跟學(xué)生們講君主或者殖民統(tǒng)治者是如何壓迫殖民地人民的，效果可能不是太好，枯燥而久遠(yuǎn)的內(nèi)容很難讓孩子們體會(huì)到什么叫壓迫和煎熬；而詹尼芙利用簡(jiǎn)單的看似粗暴的“表演”，馬上就讓孩子們有了關(guān)于剝奪權(quán)利和自由的切身體會(huì)。詹尼芙并不打算讓學(xué)生死記硬背歷史知識(shí)，她通過讓學(xué)生感受而不是記憶來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，在課堂上利用對(duì)這種“搜查”行為的分析，還有助于孩子們權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)。在不斷地對(duì)老師“詰責(zé)”的過程中，學(xué)生們破除了知識(shí)上的“師道尊嚴(yán)”，勇敢地說(shuō)出“那是我的柜子”，從而不再迷信權(quán)威的論斷。

堅(jiān)持“那是我的” ，是一種敢于破除權(quán)威論斷的精神，其本身具有相當(dāng)大的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)孩子人格和性情的重要方面。而通過標(biāo)新立異、層出不窮的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力，是美國(guó)初等教育的重要特點(diǎn)之一。

詹尼芙以查處學(xué)校禁帶物品為名，給學(xué)生上了別具一格的一堂課，讓孩子們知道了特權(quán)的真實(shí)含義，極為準(zhǔn)確地表達(dá)了美國(guó)初等教育的精髓。在美國(guó)的初等教育中，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有與人不同的個(gè)性，要重視個(gè)人特點(diǎn)，積極保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力。教育目的是要培養(yǎng)出具有“我就是我，你就是你，我不是你，你不是我”信念的合格的中小學(xué)生。詹尼芙的努力，就是完全服從、服務(wù)于這個(gè)目的。