特殊地方的感受

因?yàn)樗械娜颂幵谝粋€(gè)共同的房間，并且手里抱著自己喜歡的小熊，躺在地上聽老師講課，所以所有的孩子都感覺非常輕松。這讓斯蒂芬尼有了行使自己計(jì)劃的前提。 “現(xiàn)在，大家都置身于這種特殊的地方，誰能用幾句話告訴我他的感受?！彼沟俜夷嵩诤诎迩皢栆粋€(gè)叫戴維的男孩?！翱鞓贰！薄翱鞓罚?qǐng)你拼一下?！薄癏-A-P-P-E”“哦？”“不，是Y，隨口說出的。”“那么好，泰森你呢？你怎么形容？能告訴我們嗎？”“喜悅。我確定是這個(gè)詞。”“喜悅，好，那么請(qǐng)你拼一下這個(gè)詞?！薄癑-O-Y?！苯刑┥哪泻⒒卮鹫f?！皩?duì)，接下來怎么樣？”“F-U-L?！薄皩?duì)，非常正確。你做得非常好?！卑凑仗┥f的，斯蒂芬尼將這些字母寫在了黑板上。

“好，謝謝泰森。薩拉，你的感受怎么樣？用什么詞來形容好呢？” “和平?！?“哦？和平？很好，你能拼一下這個(gè)詞嗎？”按照薩拉拼的字母，斯蒂芬尼在黑板上寫著：“P-E……”對(duì)斯蒂芬尼來說，薩拉的回答讓她最為滿意。薩拉知道給孩子們講講和平很重要：“今天看看周圍，這個(gè)世界并不太平。我認(rèn)為，珍惜和平的觀點(diǎn)首先要在內(nèi)心形成，然后才能表露出來。最好的方法就是教給孩子們一些方法，并能夠讓他們學(xué)會(huì)愛自己，接受自己，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再去愛別人，接受別人。在孩子成長(zhǎng)的過程中，要不斷練習(xí)這些技巧，這樣我們才更有希望建立一個(gè)和平的世界。”最后，斯蒂芬尼將‘PEACE IS ME！’的字牌寫在黑板上，并讓大家一起把這個(gè)詞讀出來：“請(qǐng)大家一起讀?！薄昂推骄褪恰??！?/p>

在斯蒂芬尼的生活中，和平已經(jīng)占據(jù)了她的內(nèi)心。因此，無論是在課堂上，還是在別的什么地方，和平永遠(yuǎn)都是主旋律。所以，斯蒂芬尼對(duì)孩子們說：“我早就想過，我們也許能出一本有關(guān)和平的書。為了出這本什么是和平的書，我們必須先知道和平的反面是什么；這能讓我們知道沒有和平我們會(huì)失去的東西。請(qǐng)大家把眼睛閉上，好好想想你什么時(shí)候失去過和平？甚至什么時(shí)候得到過和平？和平是不是很美好的東西？”說到這里，斯蒂芬尼看到一個(gè)女孩兒睜開眼睛，這說明在這個(gè)女孩身上，肯定發(fā)生過什么，于是她馬上問到：“對(duì)，誰能講一下自己的感受？凱瑟琳。你能講講自己的感受嗎？”于是小凱瑟琳告訴斯蒂芬尼： “我姐姐咬我的時(shí)候我感覺不到和平?！笨吹贸鏊浅Ｎ?，于是斯蒂芬尼問到：“哦，真可憐。你姐姐咬你的時(shí)候，你是什么感覺？”“難過。”“還有呢？”“生氣?！薄鞍?？請(qǐng)?jiān)僬f一遍這個(gè)詞。”“生氣。”“生氣，是的，我想我也會(huì)生氣的，泰森你呢？”“我和姐姐玩，她用手?jǐn)Q我。然后我就到客廳看電視，她又進(jìn)來煩我，老是換頻道。我非常生氣，她總是欺負(fù)我?！薄昂?，我聽到你說煩，這是你的感受嗎？” “是的?！?“那么克萊爾，你呢？你遇到過這樣的情況嗎？或者你有什么可說的嗎？” “有一次哥哥拿個(gè)盤子玩，他把盤子掉在地上，但他卻責(zé)怪我。我的感覺非常不舒服，還有我非常生氣，我不明白哥哥為什么那么做?！笨巳R爾非常委屈地說。斯蒂芬尼此時(shí)卻表現(xiàn)得非常平靜，因?yàn)樗溃约合胍臅r(shí)刻來了： “生氣，對(duì)?，F(xiàn)在有了很多類似的詞，它們描述的就是沖突?！?/p>

于是，斯蒂芬尼把紙放在學(xué)生面前的桌子上，讓孩子們把自己生氣的感覺畫在一張紙上，這樣對(duì)于孩子們來說也許就是一個(gè)發(fā)泄的場(chǎng)所。孩子們對(duì)這種方式顯然比較感興趣，于是他們紛紛開始畫自己心目中的那種感覺。很顯然，斯蒂芬尼讓學(xué)生們畫出生氣的感覺和生氣的原因，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)了解發(fā)生沖突時(shí)的反應(yīng)。

其實(shí)，斯蒂芬尼在課堂上使用的技巧，很多都是來自于一個(gè)關(guān)于個(gè)性培養(yǎng)的專題研討會(huì)。她曾在那里專門研究過自我價(jià)值問題，斯蒂芬尼將這些用到了自己的課堂上，并希望這種方式能夠真正有效。

這些對(duì)于斯蒂芬尼來說非常重要。六年前，斯蒂芬尼的丈夫和她分手。離婚給斯蒂芬尼和她的兩個(gè)兒子都造成了傷害。于是斯蒂芬尼積極去尋求解脫的方法。在過去的一段時(shí)間，她參加過很多這些方面的專題研討會(huì)，這讓斯蒂芬尼能更好地了解自己，并分析離婚的原因。后來斯蒂芬尼發(fā)現(xiàn)這些技巧對(duì)于幫助在校孩子特別有用。從某些方面來講，這種技巧很重要。在斯蒂芬尼后來的分析中她發(fā)現(xiàn)：如果在她小的時(shí)候就能夠掌握這些技巧，那么長(zhǎng)大以后在遇到一些問題時(shí)，自己也就能用這些技巧去積極地解決問題了。但是現(xiàn)在，斯蒂芬尼決定用這些技巧幫助孩子們解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題。于是，斯蒂芬尼讓孩子們挨個(gè)講講自己的遭遇。 “誰愿意具體講講發(fā)生過的沖突？請(qǐng)舉手。凱瑟琳，你愿意嗎？”“我遇到過這樣的問題，塞西亞不喜歡塞麗娜，但我正在和她玩。 ” “你在和誰玩？” “塞麗娜，塞西亞不喜歡塞麗娜。 ” “那后來呢？后來怎么樣了？”“后來塞西亞不和我玩了。 ” “好，這時(shí)你感覺怎么樣呢？” “難過。” “難過，還有什么感覺？”凱瑟琳搖著頭說： “沒有了?！?“誰能告訴我遇到這種情況該怎么辦，我們能做些什么？尼基?！彼沟俜夷釂柕?。“請(qǐng)她們一起玩?！?梳辮子的女孩兒說?！皩?duì)，你肯定會(huì)讓她們來一起玩，你還能做什么呢？”斯蒂芬尼問道?！班牛視?huì)對(duì)塞西亞說，嗯，塞麗娜是個(gè)很好的朋友，你會(huì)喜歡她的?！?/p>

“對(duì)，看看她到底是什么人。很好，謝謝。還有誰想講發(fā)生過的沖突？克萊爾?！薄坝幸惶彀职謰寢屧诔臣?。嗯，我對(duì)他們說，你們別吵了好嗎？結(jié)果媽媽開始對(duì)我大聲喊，拿我出氣。于是我卷進(jìn)了沖突，我很生媽媽的氣，媽媽也生我的氣。后來我們真的吵了起來?！薄昂?，誰能幫克萊爾解決這個(gè)沖突？但別忘了，她是個(gè)孩子，她父母是成年人。誰能幫克萊爾想辦法解決這個(gè)家庭矛盾？”斯蒂芬尼問道?！笆裁匆膊徽f?！币粋€(gè)叫做安東尼的孩子說?！笆裁匆膊徽f是一種辦法。好，謝謝你，安東尼。還有別的方法嗎？”“出去走走?！薄俺鋈ド⑸⒉?，你認(rèn)為這能幫克萊爾解決父母吵架的問題嗎？”“或者想一個(gè)能讓雙方相互妥協(xié)的辦法。”“是的，有時(shí)孩子能想出非常好的辦法來。你用的妥協(xié)這個(gè)詞非常好，薩拉?！薄班?，有一次，馬琳達(dá)和埃瑪在打架，馬琳達(dá)想讓我?guī)退?，?，斚胱屛規(guī)退Ｎ易哌M(jìn)臥室，因?yàn)槲也幌雲(yún)⑴c她們的爭(zhēng)吵，我關(guān)上房門開始看書?！?/p>

“謝謝，薩拉提出了一個(gè)非常重要的方法，叫做保持中立。有時(shí)兩個(gè)人在打架，他們都想要你幫他們，這會(huì)讓你很難選擇。按薩拉說的，不站在任何一方，保持中立。這樣處理就很容易了。再講下一個(gè)問題前，我想再告訴你們一個(gè)秘訣：當(dāng)你的朋友遇到麻煩時(shí)，你怎樣幫助他們。如果麗莎對(duì)某件事感到不安，菲利普是她最好的朋友，麗莎會(huì)說，菲利普，我遇到麻煩了，我要和你說說，你愿意聽嗎？要特別注意，是聽，只聽不說。”

其實(shí)澳大利亞人對(duì)教育非常有心得。有這么一件事情在中國(guó)人中廣泛流傳。一天，到澳大利亞旅游的幾個(gè)中國(guó)人在海邊看見一對(duì)夫婦帶著一個(gè)五六歲的小孩在沙灘上玩耍。那小孩看見沙灘上有許多非常美麗的貝殼，就想多撿點(diǎn)回家去玩，可他剛撿了幾個(gè)，他的媽媽就對(duì)他說： “孩子，夠了，別再撿了。這是大自然的東西，我們不能拿太多?！焙髞?，這件事情成為中國(guó)人在環(huán)保教育中被經(jīng)常運(yùn)用到的一個(gè)典范。毫無疑問，這就是澳大利亞人引為自豪的個(gè)性教育突顯的神奇。

在澳大利亞，一般將學(xué)校分為公立和私立兩種。大部分有錢的人都送孩子到私立學(xué)校讀書，在澳大利亞私立學(xué)校的教育質(zhì)量比公立學(xué)校好，跟中國(guó)的情況正好相反。不管公立還是私立，政府都會(huì)給學(xué)校撥款，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校是教會(huì)辦的。他們一個(gè)學(xué)年有四個(gè)學(xué)期， 2月～4月為一個(gè)學(xué)期，復(fù)活節(jié)放假兩周；5～7月為一個(gè)學(xué)期，然后放寒假三周；8～9月為一個(gè)學(xué)期，緊接著放假兩周；10～12月為最后一個(gè)學(xué)期，然后放假兩個(gè)月。

在這個(gè)以個(gè)性教育為主的國(guó)家，很多學(xué)生會(huì)在假期打工賺錢交學(xué)費(fèi)。他們讀大學(xué)是先向國(guó)家貸款，畢業(yè)后再還，如你的工資達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的數(shù)額，你也可以推遲交。而一般學(xué)生入學(xué)的年齡跟中國(guó)的學(xué)生也差不多：學(xué)前：0～2歲或3～5歲；幼兒：6～7歲；小學(xué)：8～11歲；初中：12～15歲；高中：16～17歲。在小學(xué)，學(xué)生要學(xué)的科目有：英語、數(shù)學(xué)、科技工程、人類環(huán)境保護(hù)教育、個(gè)人發(fā)展理論和健康教育以及物理自然教育和藝術(shù)等。而他們的教學(xué)指導(dǎo)方針也非常特殊：以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力為主，并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與同齡人及其他人的合作能力也是澳大利亞非常重要的一個(gè)目的。而作為這個(gè)國(guó)家的教師，他們通常都會(huì)努力挖掘?qū)W生的潛能并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；構(gòu)建以“活動(dòng)、互動(dòng)”為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)、開放的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；并培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及交流信息采集、運(yùn)用電腦的能力。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在民主社會(huì)里應(yīng)有的價(jià)值觀，還能夠讓學(xué)生的個(gè)性在教與學(xué)的過程中得到發(fā)揚(yáng)。

通常，在澳大利亞的學(xué)校里都以小班上課，每班人數(shù)不超過30人，一般都是20人左右。有的老師一個(gè)人既教英語、數(shù)學(xué)，又教科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境，或者教音樂和美術(shù)。澳大利亞的學(xué)科界線比較模糊，不像中國(guó)各學(xué)科分得很清楚。澳大利亞對(duì)學(xué)生全面推行素質(zhì)教育，教學(xué)方法也很特別：沒有統(tǒng)一的教材，各班老師自己根據(jù)教學(xué)大綱自選資料作為學(xué)生上課用的課本。

而像斯蒂芬尼這樣的老師在澳大利亞也非常普遍。通常老師們非常注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，每節(jié)課都有一定的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手搞創(chuàng)作。同一節(jié)課里不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師還根據(jù)學(xué)生不同的能力、水平給他們不同的教材。在那里，老師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維：給學(xué)生一個(gè)題目，然后讓他自己去查資料，給出結(jié)果。如：“談?wù)勎鞣斤嬍撑c我們國(guó)家飲食之差異”、“情商和智商哪個(gè)重要”等等。一般學(xué)生就會(huì)通過上網(wǎng)或訪談等形式歸納出結(jié)果，有的學(xué)生還會(huì)自己拍錄像，自己錄音，用多種方式來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，讓人心悅誠(chéng)服。學(xué)生幾乎沒有什么學(xué)習(xí)壓力，他們?cè)谝粋€(gè)輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)培養(yǎng)孩子們的個(gè)性非常有好處。斯蒂芬尼就是這么做的。