第一章　初到一個新集體——破冰游戲

在班級教育管理中，班主任是一個班集體的核心，擔(dān)負(fù)著貫徹教育方針、遵循教育規(guī)律、培養(yǎng)“四有”新人的重任。對于班主任而言，如何在最短時間內(nèi)將一個新的班級整合為一個和諧的整體，如何使學(xué)生愉快地接受自己，使班級管理工作有條不紊地進(jìn)行，是考驗班主任能力的試金石。工作做得好、做得到位，這個班級在將來的學(xué)習(xí)生活過程中凝聚力就會高，同學(xué)們對班級的認(rèn)同感就會比較強(qiáng)，也會較少發(fā)生誤會和摩擦。

“破冰”之意，就是打破學(xué)生人際交往間懷疑、猜忌、疏遠(yuǎn)的藩籬，就像打破嚴(yán)冬厚厚的冰層一樣。本章的破冰游戲正是為了幫助陌生的學(xué)生迅速打破隔閡，接受并融入新的班集體，建立相互間的感情。同時，破冰游戲還能在班級出現(xiàn)人際交往障礙、班風(fēng)渙散時起到溝通感情、凝聚人心的作用，是班主任在素質(zhì)教育下管理班級的新思維。

本章的游戲主要為了消除同學(xué)間的陌生感、聯(lián)絡(luò)感情、活躍氣氛、增加班級的凝聚力，所以大多數(shù)游戲在結(jié)束后不作分享和心得交流。但是，班主任可以根據(jù)本班實際情況靈活安排，自由發(fā)揮。

第一節(jié)　新班級的典型問題及原因分析

一、典型表現(xiàn)

班主任初次接手一個新的班級時，總會面臨與班級成員間不熟悉的情況，班主任需要在較短時間內(nèi)迅速了解班級成員的姓名、愛好、脾氣稟性、心理狀態(tài)等；同時，進(jìn)入一個新班級，同學(xué)之間也需要有一個互相了解的過程，這個過程可能是一兩周，也可能是一個月甚至幾個月，這個時間的長短也體現(xiàn)了班主任教育的智慧。

根據(jù)一項調(diào)查結(jié)果顯示，通常一個新班級在組建之初，往往也是發(fā)生誤會、糾紛和摩擦的高發(fā)期，因為同學(xué)們一般都還沉浸在對原來班級的美好回憶中，很難快速融入一個新的集體。對于新的集體，多數(shù)人會與之保持一定距離，持觀望的態(tài)度。

另外，進(jìn)入新班級后，許多新生都感受到了一種不適應(yīng)。據(jù)粗略統(tǒng)計，80%的學(xué)生都對自己的新班級感到不滿。有學(xué)生說：“現(xiàn)在的班級不能給人一種家的感覺”；也有學(xué)生說：“現(xiàn)在的班級像一盤散沙，沒有原來的班級團(tuán)結(jié)?！?/p>

據(jù)有心人的觀察，新生的交往主要以寢室內(nèi)成員交往為主，就是同在一個班級，同學(xué)之間也很少主動來往。

二、原因分析

造成以上種種問題的原因，無外乎以下幾點：

原因之一：新班級中同學(xué)之間的人際交往的障礙。

首先，現(xiàn)在的學(xué)生以獨生子女居多，這是造成同學(xué)之間交往障礙的一個重要原因。許多學(xué)生從小備受寵愛，生活在衣來伸手、飯來張口的溫室環(huán)境里，總是習(xí)慣享受別人的照顧而不是去關(guān)心、幫助別人。有些同學(xué)忌妒心、虛榮心較強(qiáng)，不善于包容別人，與他人的溝通能力相對較弱。

其次，很多新生對人際交往有一種懼怕心理，怕自己主動與人交往，別人的不理睬或者不熱情會使自己沒有面子。特別是在交往中受到過傷害的同學(xué)，往往會采取封閉自己的辦法拒絕與人交往。

原因之二：過分戀舊。

對以前班級的過分懷念是班級內(nèi)部成員間順利交往的又一個障礙。在原來的班級，同班同學(xué)在一個教室里學(xué)習(xí)、玩耍中建立起了兄弟姐妹般的情誼。許多新生正是懷著對原班級美好時光的回味和對那時同學(xué)的留戀踏入新班級的。許多同學(xué)在進(jìn)入新班級后的較長時間里，老是想著以前的美好，看著現(xiàn)在的一切都不順眼。他們會產(chǎn)生這種想法：新同學(xué)沒有老同學(xué)親切，新班級沒有老班級團(tuán)結(jié)；等等。

原因之三：對新事物本能的戒備心理。

任何人，處于一個全新環(huán)境中總會產(chǎn)生一種戒備心理，這是人趨利避害的本能反應(yīng)。他們對同學(xué)不了解，對老師不了解，對班級不了解，當(dāng)然不會輕易流露自己的真實想法和真我本性。

本章破冰游戲要讓學(xué)生在游戲中打破拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，加深彼此的印象，增加同學(xué)的友情，營造和諧的氛圍。

第二節(jié)　初次接觸，打破拘謹(jǐn)?shù)臍夥?/p>

互相認(rèn)識

目的：讓新學(xué)生相互認(rèn)識，彼此迅速接近。

道具：軟質(zhì)卡片，透明膠帶。

步驟：

1.每位學(xué)生走進(jìn)班級時班主任都在他背后用膠帶貼一張卡片，卡片上端印上：“請寫上你看到我的第一印象，并簽上你的大名?！?/p>

2.在每位學(xué)生進(jìn)來貼好卡片之后，和他熟識的人要將他介紹給其他同學(xué)。之前先到的同學(xué)都要起身向前，介紹自己并寒暄幾句，然后在他背后的卡片上簽名并寫上對他的第一印象，同時也請他在自己背后簽名、留言。

3.所有同學(xué)都在座位上坐好之后，請每個人介紹坐在他右邊的人，并念出他卡片上的內(nèi)容。

4.請被介紹者分享他聽到卡片內(nèi)容之后的感想。

學(xué)生相互介紹

目的：讓學(xué)生增加熟悉感。

步驟：

1.所有的學(xué)生都站著。

2.在1分鐘內(nèi)，每位學(xué)生都與其他學(xué)生握手，同時說：“早上好（或下午好），我叫×××，見到你很高興?！?/p>

3.在1分鐘內(nèi)握手的人數(shù)越多越好。

4.學(xué)生必須說完要求的話后才能與下一位同學(xué)握手。

說明：可能許多學(xué)生都只顧著增加握手的人數(shù)而未說完應(yīng)說的話。本活動也可用在初次開班會前的暖場中。

我們是一家人

目的：讓同學(xué)之間增加彼此的了解。

步驟：

1．將全班同學(xué)分為幾組，分別為A、B、C、D等，每組3～4名同學(xué)。

2．先在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生間的自我介紹，包括姓名、家庭住址、個性特點、擅長的學(xué)科和課余愛好等。然后推舉一位小組成員代表本小組向其他小組進(jìn)行介紹，要求他將組內(nèi)每一位同學(xué)的情況介紹完整，還可加上他自己的評價（這時大家可以提問）。

3．當(dāng)A小組介紹完，其他小組的同學(xué)要對A小組的發(fā)言做一句話的評價（只可以是正面的，如A小組成員都很活躍，非常有朝氣；或者A小組成員看來很成熟；或者A小組成員都是女孩子，都很漂亮）。當(dāng)B小組介紹完，其他小組同學(xué)也要對B小組的發(fā)言做一句話的評價。以此類推，直到所有小組介紹完畢。

4．每組介紹自己組員的代表和發(fā)表評價的同學(xué)不能是同一個人！

5．每組時間不超過2分鐘。

討論：

A．你是否容易記住別人？你用什么方法可以使你很快地記住別人？

B．自我介紹和介紹別人，哪一種方法更容易令你印象深刻？

C．你是否善于贊揚別人？

D．你是否善于尋找其他成員的共同點？

說明：本游戲還可用于溝通游戲和團(tuán)隊游戲中，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。比如，當(dāng)班級出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)、拉幫結(jié)派搞小動作等現(xiàn)象時均可使用。

記住彼此的名字

目的：幫助大家記住彼此的名字。

道具：（每個小組）三個網(wǎng)球，或是三個比較軟的小球。

步驟：

1．選一塊寬闊平整的游戲場地。

2．學(xué)生們以小組為單位站成一圈，每人相距約一臂長，班主任也不例外。

3．班主任告訴小組成員游戲?qū)哪汩_始。你大喊出自己的名字，然后將手中的球傳給自己左邊的隊友。接到傳球的隊友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球傳給左邊的人。這樣一直繼續(xù)下去，直到球又重新回到你的手中。

4．你重新拿到球后，告訴大家：“現(xiàn)在要改變游戲規(guī)則了，接到球的同學(xué)必須要喊出另一個同學(xué)的名字，然后把球扔給該同學(xué)?！?/p>

5．幾分鐘后，學(xué)生們就會記住大多數(shù)隊友的名字。這時，再加一只球進(jìn)來，讓兩個球同時被扔來扔去，游戲規(guī)則不變。

6．在游戲接近尾聲的時候，再把第三只球加進(jìn)來，主要目的是讓游戲更加熱鬧有趣。

7．游戲結(jié)束后，在解散小組之前邀請一個志愿者，讓他在小組內(nèi)走一圈，報出每個人的名字。

說明：注意扔球的時候不可用力過猛。班主任最初的動作應(yīng)當(dāng)是扔一個較慢的高球，為后續(xù)的扔球手法樹立典范。如果幾個小組同時在玩這個游戲，可以讓不同的小組在游戲中間交換一半的學(xué)生；讓學(xué)生們可以隨心所欲地更換小組，被新小組接納的唯一條件是新成員在站好位置后喊出自己的名字，以便其他學(xué)生扔球給他。

串串相連

目的：讓新同學(xué)增加對彼此的認(rèn)識。

步驟：

1.大家圍圈而坐，班長（1號）報上自己的姓名，然后他右邊的組員（2號）也報上自己的姓名，接著復(fù)述1號的姓名。

2. 3號報上自己的姓名后，再復(fù)述2號及1號的姓名。以此類推，可以按順時針方向進(jìn)行，也可以按逆時針方向進(jìn)行。

3.第2次除姓名外，可以加上復(fù)述其他資料，如特長或興趣等。

4.第3次又可以加上其他資料，如擅長的運動等。

說明：

1.第2次開始，可由不同組員開始。

2.此活動在原先互不認(rèn)識的團(tuán)體中進(jìn)行效果更佳。

3.活動結(jié)束時，可將彼此有關(guān)的興趣、特征等歸類與配對，也可以進(jìn)行討論。

你是我的“知音”

目的：促進(jìn)同學(xué)之間的接觸與認(rèn)識。

步驟：

1.列出10首同學(xué)們熟悉的歌曲名稱，讓同學(xué)們在紙上寫下其中一首歌名，不要讓別人看到歌名，只可以一邊哼唱這首歌一邊隨意走動，尋找哼同一首歌的“知音”，聚在一起。

2.各小“知音團(tuán)”組成后，圍一圈坐下討論：當(dāng)你第一次找到“知音”時有何感受？集齊所有知音時，感覺又如何；等等。

3.將所有小團(tuán)體合并成大團(tuán)體，分享感受。

4.分享感受時，班主任要正面引導(dǎo)。

1塊錢、2塊錢

目的：能很快使互不熟悉的同學(xué)在游戲中彼此熟悉起來，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

步驟：

1.班主任根據(jù)男女學(xué)生的比例進(jìn)行分配。比如男生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生的話，女生就當(dāng)“2塊錢”而男生則是“1塊錢”；如果女生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生的話，女生就當(dāng)“1塊錢”男生則是“2塊錢”。

2.班主任隨意說出一個錢數(shù)，所有學(xué)生自由組成相應(yīng)的數(shù)字，沒組成符合要求的數(shù)字的學(xué)生被淘汰。比如，教師喊：“7塊錢”，所有學(xué)生就組成一個小組，這個小組里所有人的面值加起來應(yīng)該是7塊錢，沒有組成小組的學(xué)生將被淘汰。

3.剩下的人繼續(xù)組合，直到剩4～5人為止。游戲結(jié)束時可以給剩下的人頒發(fā)獎品。

比長短

目的：讓同學(xué)們互相熟悉，打破同學(xué)間的拘謹(jǐn)。

步驟：

1.將全班同學(xué)至少分成兩組，每組五人以上。

2.班主任宣布要比的項目但不說明具體比什么內(nèi)容，每組派出一位他們認(rèn)為會獲勝的人。

3.等被派出的人都出來后，班主任再說比什么。

4.計算每次的輸贏即可。

例子：這個游戲的題目就是越不被大家猜中越有趣！

項目：比長。具體內(nèi)容：比手臂、比上衣、比頭發(fā)……

項目：比短。具體內(nèi)容：比手指頭、比褲子、比裙子……

項目：比高。具體內(nèi)容：比聲調(diào)、比手抬起來的高度……

項目：比大。具體內(nèi)容：比眼睛、比手掌……

項目：比多。具體內(nèi)容：比身上的飾物、比穿的衣服、比身上的扣子……

說明：題目必須在看到被派出的人之前想好！

分享心得：游戲結(jié)束后，班主任一定要因勢利導(dǎo)，總結(jié)游戲給大家?guī)淼膯l(fā)，不可單純?yōu)榱擞螒蚨螒?。例如，這個游戲做完了，大家有什么心得嗎？可以分享的心得有：“尺有所短、寸有所長”，每個人都有自己的長處，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)自己或他人的長處。

第三節(jié)　再次認(rèn)識，加深彼此的印象

猜猜我是誰

目的：使初步認(rèn)識的學(xué)生再次彼此認(rèn)識，加深印象。

道具：一條不透明的幕布。

步驟：

1.將參加的同學(xué)分成兩組。

2.同學(xué)們依序說出自己的姓名或希望別人如何稱呼自己。

3.班主任與一名學(xué)生手拿幕布隔開兩組成員。

4.第一階段兩組成員各派一位代表到幕布前，隔著幕布面對面蹲下，班主任喊一、二、三后，兩位成員以先說出對面成員姓名或綽號者為勝，勝者可將對面成員俘虜至本組。

5.第二階段兩組成員各派一位代表至幕布前背對背蹲下，班主任喊一、二、三后，兩位成員靠組內(nèi)成員提示（不可說出姓名、綽號），以先說出對面成員姓名或綽號者為勝，勝者可將對面成員俘虜至本組。

6.活動進(jìn)行至其中一組人數(shù)少于三人即可停止。

討論：

A.同學(xué)們?nèi)绻^續(xù)玩下去誰會贏？誰會輸？

B.我們所設(shè)計的這個游戲是no loser/no winner，也就是雙贏的游戲。

說明：

1.選擇的幕布必須不透明，以免預(yù)先看出伙伴而失去公平性及趣味性。

2.成員蹲在幕布前要避免踩在幕布上，以免操作幕布時跌倒。

3.班主任應(yīng)制止站立或在側(cè)位偷窺的情況發(fā)生。

4.成員不可離班主任太近，以免操作幕布時產(chǎn)生碰撞。

5.成員叫出對方名字的時間差距較短，班主任須注意公平性。

6.本活動不適用于剛組建班級時同學(xué)們還不熟悉的情況；適用于組建班級一周以后，班級成員已經(jīng)相互有所了解的時候。

7.可增加幕布前的代表人數(shù)。

8.可讓組員背部貼緊幕布，另一組憑其輪廓猜出其姓名或綽號。

9.可在排球場進(jìn)行，當(dāng)排球投擲時，需要叫出對方隊友姓名或綽號，全部叫完前不可重復(fù)。

交換名字

目的：這個游戲的目的在于考驗同學(xué)們的習(xí)性。同學(xué)們平常對于自己的名字可以說是再熟悉不過了，但若臨時更換名字，就可能會覺得陌生了。

步驟：

1.人數(shù)為10個人最適合。

2.參加者圍成一個圓圈坐著。

3.圍圓圈的時候，將自己更換成右鄰者的名字。

4.以猜拳的方式來決定順序，然后按順序來提出問題。

5.當(dāng)班主任問：“張三先生，你今天早上幾點起床的？”真正的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來回答：“我是今天早上7點鐘起床的！”

6.當(dāng)自己該回答時不回答，不該回答時卻回答的情況發(fā)生時就要被淘汰。

7.最后剩下的一個人就是勝利者。

變石頭

目的：打破人際關(guān)系的距離；通過活動讓學(xué)生在短時間內(nèi)增進(jìn)熟識度、融入班級。

道具：2～5顆軟性安全球（或毛線球球體比足球略小，以一手可掌握為佳）。

步驟：

1.開始時可由班干部或一位學(xué)生自愿擔(dān)任“魔法師”，班主任發(fā)給他一顆球讓他施法。

2.魔法師施法時，所有同學(xué)開始躲避，活動中只要被魔法師拿著球碰觸到就會變成石頭。

3.想要打破魔法師的魔法必須有一位伙伴出來解救。兩人手挽著手在原地合唱一首歌，就可以形成保護(hù)罩，但歌曲如果重復(fù)就無效，兩人都會變成石頭。

4.活動進(jìn)行期間除打破魔法外，不可和其他人手挽手提前做準(zhǔn)備。5.活動中不可以跑步，只可以快步走，以免學(xué)生產(chǎn)生碰撞、跌倒。6.活動進(jìn)行幾分鐘后，魔法師可以改變方式，把被碰觸的學(xué)生變成魔法師，并給他一顆球一起執(zhí)行任務(wù)。

說明：這是短暫的暖身活動，通常不做分享，時間也不宜過長，主要讓學(xué)生的情緒可以調(diào)動起來并投入活動中即可。

了解你的伙伴

目的：猜測班級成員的生活習(xí)慣，增進(jìn)對彼此的了解。

道具：筆和問卷。

步驟：班主任說：“很高興在這里見到大家，但我們看不到你平日的生活習(xí)慣?！?/p>

1.將班級成員分成兩人一組。

2.讓每組同學(xué)在與伙伴交談之前按著自己對伙伴的了解互相猜測回答問卷。

3.交換答案紙，大家圍圈。各人讀出伙伴對自己的看法，并就自己的情況加以澄清。

問卷：

1.你的伙伴最喜歡什么運動？

2.你的伙伴通常幾點做完家庭作業(yè)？

3.你猜伙伴最害怕什么動物？

4.你猜伙伴有什么雄心壯志？

人不可貌相

目的：讓同學(xué)們從推測到彼此認(rèn)識得更深。

步驟：班主任說：“有時候人不可以貌相，看看你的推測準(zhǔn)確嗎？”

1.班主任發(fā)給每人一支筆、一張紙，各自找一處站立，觀察其他同學(xué)并填寫紙上問題的答案。

2.向全班同學(xué)介紹自己的姓名，說出你的答案并解釋理由。

說明：透過第2項，同學(xué)們可向全班同學(xué)介紹自己，提高觀察力，增進(jìn)彼此的認(rèn)識。

問題：

1.誰最喜歡唱歌？姓名_________

2.誰最喜歡運動？姓名________

3.誰最喜歡動物？姓名_________

4.誰最具野心？姓名________

5.誰最喜歡古典音樂？姓名_________

6.誰最喜歡戶外活動？姓名_________

7.誰的話語最風(fēng)趣？姓名________

8.誰最喜歡吃辣味的食物？姓名_________

（項目內(nèi)容可以由班主任酌情添加）

生命調(diào)色盤

目的：增加對彼此的了解。

道具：每人一盒彩色筆、一張白紙。

步驟：

1．每人在紙上畫出或?qū)懗鲆环N代表自己的顏色及一種動物，交給班主任。

2.班主任收齊后打亂順序隨意分給同學(xué)們。班主任讓同學(xué)們猜這張紙是屬于誰的并記錄下來。

3.最后，由同學(xué)們指出屬于自己的紙，看看有多少組員猜中。

4.請猜中者說出他的理由。

5.各人分享為何選這種顏色和動物來代表自己。

心有靈犀

目的：促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

道具：紙、筆、信封。

步驟：

1.班主任準(zhǔn)備兩組問題，分別放在兩個信封內(nèi)。

2.每組兩人，輪流從信封中抽出問題問對方。例如：“請說出你最喜歡的生日禮物。”兩人之間要隔開，不可商量。

3.每人都要寫下問題的答案，之后公開核對。

討論：

A．你們兩個人的答案有多少是吻合的？為什么？

B．你滿意你們彼此了解的程度嗎？為什么？

C．你期望改善你們的關(guān)系嗎？如何改善？

問題：最喜歡的生日禮物；最喜歡吃的蔬菜；最喜歡的顏色；最喜歡的電視節(jié)目；長大后的理想；最好的朋友；最喜歡的老師；希望更了解的人；最喜歡的人；說出一個愿望；想培養(yǎng)的一種愛好；若有一個月的長假期，準(zhǔn)備去什么地方；最喜歡的書/詩歌/小說；最喜歡的作者；喜歡閱讀哪一類書籍。

說明：當(dāng)班級中出現(xiàn)不和諧的情形、同學(xué)間鬧矛盾時，可以考慮用這個游戲，并且可以有意將有矛盾的同學(xué)安排到一個小組里。但操作時一定要注意把握分寸，避免出現(xiàn)僵局。

第四節(jié)　深度了解，增加同學(xué)之間的友情

真我風(fēng)采

目的：用物品作自我介紹，進(jìn)行同學(xué)之間的深度了解。

步驟：班主任說：“我們從一件物品可看到每個人的真我流露，你身上的物品也不例外。”

1.讓同學(xué)們用幾分鐘在教室或自己身上找一樣可以代表自己的物品。

2.各人分享所選的物品，解釋選擇的理由。例如：“我選的是手表，因為它能代表我很有時間觀念……”

3.每個人必須找到一件代表自己的物品，不能借口找不到而逃避游戲。

分享心得：此游戲在使同學(xué)之間加深了解的同時還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，以及概括歸納問題的能力和組織語言的能力。

我是誰？

目的：幫助學(xué)生認(rèn)識自己眼中的自己，及他人眼中的自己；增進(jìn)學(xué)生對彼此的熟悉程度，增加班級的凝聚力。

步驟：

1.教師發(fā)給每位學(xué)生一張A4紙。

2.學(xué)生兩人一組，一人為甲，一人為乙（要求找不熟悉的同學(xué)為伴）。

（1）班主任宣布活動的規(guī)定為：“自我介紹者在說了一個優(yōu)點之后，就必須說一個缺點。”

（2）甲先向乙介紹：我是一個什么樣的人。乙在紙上記下甲所說的特征。

（3）5分鐘后甲乙角色互換，由乙向甲自我介紹5分鐘，甲做記錄。

（4）10分鐘后，班主任請甲乙兩人取回對方記錄的紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此活動的心得或感受，并討論介紹自己的優(yōu)點與介紹自己的缺點，哪個比較困難，為什么？如何在5分鐘內(nèi)充分展示自己。兩人之中須有一人負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果。

3.將三四個小組并為一大組，每大組有6～8人。

（1）兩人小組中負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果的人向其他人報告自己小組討論的結(jié)果。

（2）同學(xué)們分享后，班主任請每位同學(xué)將其簽名的A4紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學(xué)。拿到簽名紙張的同學(xué)則根據(jù)自己對此位同學(xué)的觀察與了解，在紙上寫下：“我欣賞你……因為……”寫完之后按順序向右傳，直到簽名紙張傳回到本人手上為止。

（3）每個人對其他組員講述自己看到別人回饋信息后的感想與收獲。

4.全班學(xué)生回到原來的座位。

（1）班主任讓同學(xué)們自告奮勇與全班同學(xué)分享關(guān)于此次活動的感想與收獲。

（2）班主任向同學(xué)們說明了解真實的我與接納別人眼中的我的重要性。

討論：

A.為什么別人對自己的評價和自己對自己的評價有所不同？

B.自己是否應(yīng)該調(diào)整自己，使別人眼中的我和自己眼中的我保持一致？

形容詞

目的：加深彼此的了解。

步驟：班主任說：“什么形容詞最適合你，你想不想知道？”

1.全班同學(xué)圍圈坐，分派紙和筆。

2.每人用一個形容詞描述其他同學(xué)，并把形容詞送給對方。

3.所有人收集到不同的描述，高聲輪流讀出，并問大家為什么這樣形容他。

說明：可以改用動物或水果來描述每個同學(xué)。

分享心得：認(rèn)識別人眼中的自己有時候很重要，因為人往往會對自己有不切實際的認(rèn)識，不要過于樂觀，也不要過于悲觀。

撲克分組

目的：使同學(xué)之間加強(qiáng)溝通，增進(jìn)相互的了解，在游戲中培養(yǎng)感情；培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的主動性；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神及顧全大局、不鬧小脾氣的精神。

道具：對開白紙1張（事先固定在白板或教室的墻上），雙面膠1卷（事先裁成40cm左右、每組一條，由上而下間隔地粘貼在白紙上），普通撲克1副（抽去大小“司令”，一共為52張），紅色白板筆或粉筆1支。

步驟：

1.在3分鐘之內(nèi)，每人將自己摸到的一張撲克牌與另外4個人（或5～6人，視班級人數(shù)多少而定）組合成一副牌（可以按這個分組組成他們未來的學(xué)習(xí)互助小組或興趣小組），要力爭最快地按以下順序組成優(yōu)勝組：

（1）按照同花順子、同花、雜花順子方式組合的小組，依次獲第一、二、三等獎。

（2）在由若干對子組成的雜花組中，對子數(shù)少者（如一組5張的牌中3+2相比2+2+1；6張的牌中3+3相比2+2+2）為第四等獎。

（3）如果出現(xiàn)含“炸彈”（4張一樣的牌）的組，則“化腐朽為神奇”，一躍成為所有組中最優(yōu)的。

（4）某一組合類型中如出現(xiàn)兩個以上同類牌，則先組合成功者為本類組合之優(yōu)。

（5）各組中如果出現(xiàn)了一副沒有一條符合上述標(biāo)準(zhǔn)的最差的牌，則表示了整個牌局的失敗，大家都沒有獎。

2.分發(fā)撲克牌（可請班長協(xié)助或臨時指定一個人協(xié)助），每人自取一張，未得到“開始”指令時，不許看牌。

3.宣布“開始”后班主任密切觀察參與者的表現(xiàn)，催促大家及時組合在一起。

4.公布成績。班主任依照組合的時間先后，依次將各組中的每張牌有規(guī)律地粘貼在白紙的雙面膠上，按照規(guī)則評出各組的位次，將其標(biāo)注在各組旁邊，并向最優(yōu)組頒發(fā)小獎品。如果出現(xiàn)最差組，則宣布本次組合失敗。

討論：單個的牌有沒有最好的和最差的？怎樣才能實現(xiàn)組合的最優(yōu)化？

分享心得：在整個游戲的操作過程中，學(xué)生感覺最深的是：單個的牌，無論是什么牌都只有在組合后才能實現(xiàn)其價值，才能發(fā)現(xiàn)是優(yōu)勝組還是最差組。個人的價值是無法單個顯現(xiàn)出來的，只有在群體中個人的價值才可能得到證實或者顯現(xiàn)。比如，孤立的一張“K”或者一張“3”，是無所謂誰大誰小的，只有在組合后其價值才能得到最大的實現(xiàn)。

在組合的時候，也有可能出現(xiàn)這樣的問題，如有無可能讓同學(xué)們適當(dāng)調(diào)動若干張牌，以消滅最差的組或提升優(yōu)勝位次較低的組，從而使整個大牌局改觀。這時要注意盡量保留最優(yōu)組或保留住其核心價值，如保留“炸彈”，調(diào)動最少的人數(shù)。需注意的是，班主任一定要掌控好活動的節(jié)奏，使這一環(huán)節(jié)盡量避免冷落大部分學(xué)生。

通過游戲讓學(xué)生認(rèn)識到一個班級的成功，往往是發(fā)現(xiàn)最佳學(xué)生組合的過程。要讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每個人的長處，并進(jìn)行有效搭配，從而取得整個班級的成功。

應(yīng)答自如

目的：消除學(xué)習(xí)疲勞、提高同學(xué)們的活躍度。

步驟：

1.將4個人分成一組，在組內(nèi)任意確定組員的發(fā)言順序，兩個組構(gòu)成一個大組進(jìn)行游戲。

2.讓小組選出的第一個志愿者出來，對著另一個組說出任何經(jīng)過他思考的詞。比如，姐姐、鴨子、藍(lán)天；等等。

3.另一個小組的第一個志愿者必須馬上對上一詞進(jìn)行回應(yīng)，構(gòu)成一問一答。比如，哥哥、小雞、白云；等等。

4.志愿者必須連續(xù)地說出詞語，直到他不能想出任何詞為止，一旦被發(fā)現(xiàn)在說“哦、嗯、啊……”的時候便回到座位上，換下一位同學(xué)接替。

5.哪個小組能堅持到最后，哪個小組獲勝。

討論：這種給大腦巨大壓力的做法對于你思考問題是否有幫助？

分享心得：在巨大壓力的情況下，同學(xué)們往往會面對大腦短路的情況，但是同時這種頭腦風(fēng)暴的辦法也會讓大家的創(chuàng)造性得到良好的訓(xùn)練。

1.本游戲的關(guān)鍵是讓學(xué)生在一個快速、緊張的氛圍下進(jìn)行游戲，一旦有人回答速度變慢便判其離場，這樣才能保證游戲的成功。

2.你會發(fā)現(xiàn)在大腦短路的同時，自己可能會有一些以前連想都沒想過的想法，而且說不定就是這些想法可以幫助你更好地解決問題，所以這個游戲可以用于需要同學(xué)們發(fā)揮想象力的熱身運動，讓大腦迅速地活躍起來。

同走生命路

目的：讓同學(xué)們認(rèn)識彼此的人生路，了解彼此的人生理想和目標(biāo)。

道具：每人一張紙、一支筆。

步驟：班主任說：“今天我們要和大家研究每個人的生命路?！?/p>

1.每人一張紙，折做四部分如下：

2.讓同學(xué)們在四格里寫出自己在此時期發(fā)生或希望發(fā)生的最重要的事情，在“將來”的格內(nèi)寫出自己想改變或在自己生命中想達(dá)到的事情。

3.畫完后全班同學(xué)共同分享。

人體相機(jī)

目的：讓同學(xué)們彼此加深了解，初步理解如何客觀地看待事物。

步驟：

1.兩人一組，由學(xué)生自行選定一位伙伴，并決定誰先扮演“相機(jī)”，誰扮演“攝影師”。

2.扮演“相機(jī)”者的眼睛代表鏡頭，耳朵代表快門按鈕；“攝影師”站在相機(jī)的后方（面向扮演“相機(jī)”者的背部）。

3.角色選定后，由“攝影師”按著“相機(jī)”的肩膀引導(dǎo)其到各處取景；在按“快門”拍照前，“相機(jī)”的眼睛都是閉著的。當(dāng)“攝影師”按下“快門”后，“相機(jī)”的眼睛便快速打開記錄約一秒然后閉上，再由“攝影師”引導(dǎo)其至他處取景。

4.“攝影師”完成照片記錄后，兩人互換角色。

5.在取景的過程中，請注意安全。

分享心得：

1.通常此活動會安排在班級學(xué)習(xí)成果展示之后，通過“攝影”讓學(xué)生對同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果做及時的回顧與歸納，此時可設(shè)定學(xué)生的拍攝張數(shù)，并給予拍攝主題。例如，邀請學(xué)生每人拍攝2張照片：一張是這次展示過程中對自己影響最深（或最有意義的）的是什么？另一張是在這次展示過程中，自己最想送給全班同學(xué)的一張照片是什么？“拍攝”照片時，“攝影師”要對扮演“相機(jī)”者描述照片的意義，再由“相機(jī)”的扮演者口述此張照片的拍攝內(nèi)容及含義。

2.另外一種方式是采取多張數(shù)的拍攝方式（張數(shù)多少班主任可以自行設(shè)定），“相機(jī)”只需單純且忠實地記錄影像，眼睛看到什么就記什么（就像一張白紙，沒有任何先入為主的觀念）。以這種方式體會“不帶有偏見地看待事物”——透過他人的觀點，沒有預(yù)設(shè)立場地“看”，真正了解什么才是事物的真相”。當(dāng)同學(xué)們在面對一個新問題時，能不帶任何偏見（經(jīng)驗）地看問題，才會真正看到“問題”的真相，創(chuàng)意才會得以發(fā)揮，問題才能被解決。

忠人之托

目的：分享他人的情感故事，增進(jìn)大家的深度了解。

步驟：

1.全班同學(xué)圍圈坐下來，班主任請每人介紹自己身上一件值得紀(jì)念的東西。

2.同學(xué)們輪流選定一樣隨身物品向大家介紹其意義。例如：為什么我喜歡這件東西，它對我有什么意義等。要讓同學(xué)們留意聽別人介紹自己的物品。

3.大家都介紹過以后，播放一段音樂，其間每人將這件物品送給一位值得信賴的人，音樂停止便停止贈送。

4.這時候，同學(xué)們可看到誰是同學(xué)中最被信賴的人。然后大家歸位，輪流將收到的物品再介紹一次，并物歸原主。

說明：可以讓收到物品的人說出被人信賴后的感覺，以此營造和諧的氛圍。

討論：當(dāng)你獲得別人對你的信賴時，你有什么感受？你打算為此做些什么？