我校大學(xué)生同宿舍人際關(guān)系狀況的調(diào)查與分析

程利娜　孔東波　鄭寬明

【摘　要】　本研究隨機(jī)抽取150名大學(xué)生為研究對象，采用大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷，對寢室同學(xué)之間的人際關(guān)系狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系類型以封閉性居多，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系在性別、年級、獨(dú)生與非獨(dú)生子女之間都存在顯著性差異。

【關(guān)鍵詞】　大學(xué)生；宿舍；人際關(guān)系結(jié)構(gòu)；原因

對于一名學(xué)生來說，大學(xué)是人際關(guān)系走向社會化的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。進(jìn)入大學(xué)，會遇到各個(gè)方面的人際關(guān)系：師生之間、同學(xué)之間、同鄉(xiāng)之間，以及個(gè)人與班級、學(xué)校之間的關(guān)系等等。如何處理好這些關(guān)系，對于大學(xué)生的生活和未來事業(yè)都至關(guān)重要。隨著高校學(xué)分制，行政班級逐步被課程班所代替，“班級”的概念逐漸被淡化，而學(xué)生宿舍卻具有人員相對固定、流動性不大的特點(diǎn)。因此，宿舍就成為大學(xué)生過集體生活和相互交流的一個(gè)重要場所，在這個(gè)同輩集體中，彼此之間通過言語、思想、情感和動作等有形無形的交往方式，對學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、志向和行為習(xí)慣產(chǎn)生的積極或消極影響，對教育學(xué)生德智體全面發(fā)展起著不可忽視的重大作用。因此，對大學(xué)生宿舍這一重要的、具有特殊性的集體的研究，很有現(xiàn)實(shí)意義。

（一）宿舍人際關(guān)系概念

在以往的研究中很少有人給宿舍人際關(guān)系下一個(gè)明確的定義。國外的ThomasE. Joine認(rèn)為宿舍人際關(guān)系是宿舍成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中結(jié)成的以精神關(guān)系為主要內(nèi)容，以語言、思想、知識、情感為媒介的交往中相互結(jié)成的關(guān)系^[1]。國內(nèi)的楊榮在其碩士畢業(yè)論文中指出：宿舍人際關(guān)系是指學(xué)生在校期間與室友在宿舍里交感互動中形成的心理關(guān)系^[2]。根據(jù)下定義的標(biāo)準(zhǔn)來看，第一個(gè)定義比較繁瑣，而且表達(dá)的意思不夠清晰，而第二個(gè)定義僅僅將宿舍成員之間的聯(lián)結(jié)限定在宿舍。其實(shí)，不僅僅是在宿舍這一特定的環(huán)境里，同宿舍成員共同上課、上自習(xí)、吃飯和上街等等都會有利于建立宿舍人際關(guān)系。綜合以上定義，宿舍人際關(guān)系是指：學(xué)生在校期間與室友通過交往互動而形成的一種直接的心理聯(lián)系。

（二）大學(xué)生宿舍人際關(guān)系研究的現(xiàn)狀

1.國外對宿舍人際關(guān)系研究的現(xiàn)狀

由于國外與我國在大學(xué)生宿舍管理制度、宿舍學(xué)生來源、宿舍人數(shù)構(gòu)成等方面存在很大差異，因此對宿舍人際關(guān)系的研究有其自身的特點(diǎn)。綜合所查到的外文資料，國外對大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

早期研究比較關(guān)注抑郁癥學(xué)生與其室友的關(guān)系。Sue Ann Ludwig Burchill等的研究表明，室友對抑郁學(xué)生表現(xiàn)了更多的拒絕、厭惡和避免接觸。抑郁學(xué)生與室友之間的互動不如非抑郁學(xué)生與室友之間的互動積極^[3]。JackE.Hokanson等的研究表明，與抑郁癥學(xué)生有關(guān)的精神社會特征包括：與室友較低的社會交往；在這些社會交往中體驗(yàn)到較低的滿足感和喜悅感；具有較高的生活事件壓力^[4]。Sharon J.siegel等的研究表明，患抑郁癥的男生受到了來自室友的消極評價(jià)和情感反應(yīng)，而患抑郁癥的女生卻報(bào)告了她們對正常室友的更多的消極反應(yīng)。有抑郁癥的學(xué)生認(rèn)為他們的人際影響是負(fù)面的，而他們的室友卻認(rèn)為自己的人際影響是完全積極的^[5]。Thomas E.Joine等的研究表明，在男生中，如果輕度抑郁的學(xué)生強(qiáng)烈地尋找認(rèn)同并具有較低自尊時(shí)，他們就會受到室友的拒絕，反之則不會。不會給予別人幫助、不會容忍別人或缺乏移情能力的室友會對那些有較低自尊、尋找認(rèn)同的抑郁學(xué)生表現(xiàn)出更多的拒絕^[6]。

從社會知覺的角度研究大學(xué)生宿舍人際關(guān)系。Shawn E.McNulty等對大學(xué)新生與其室友進(jìn)行了兩項(xiàng)縱向研究。在研究中，被試最初的自我看法能夠預(yù)測觀察者對他們評價(jià)的變化，觀察者最初的評價(jià)能夠預(yù)測被試自我看法的變化^[6]。

研究同伴效應(yīng)對大學(xué)生的影響。RalPh stinebrickner的研究結(jié)果表明，大學(xué)生第一年的學(xué)業(yè)成績和退學(xué)決定在某種程度上依賴于學(xué)生投入學(xué)習(xí)的精力、學(xué)習(xí)時(shí)間的質(zhì)量和他對接受教育重要性的認(rèn)識，而上述這些因素在短期內(nèi)會受到同伴行為和信念的影響^[6]。

研究不同種族室友間的關(guān)系。Tamara Towles-Schwen等的研究表明隨機(jī)組合在一起不同種族的大一新生的室友關(guān)系具有以下特征：相互之間共同活動少；與那些隨機(jī)組合在一起的白人學(xué)生相比，他們之間的關(guān)系更不穩(wěn)定。當(dāng)白人新生和黑人新生被隨機(jī)分配到一起時(shí)，預(yù)測他們之間關(guān)系長短的因素是白人新生自動激活的種族態(tài)度，而不是他們用來控制具有偏見性反應(yīng)的動機(jī)^[6]。

2.國內(nèi)對宿舍人際關(guān)系研究的現(xiàn)狀

國內(nèi)學(xué)者關(guān)于宿舍人際關(guān)系的研究主要從理論上探討大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn)、意義、形成原因、影響因素、沖突的原因以及對策。比如，曹加平的大學(xué)生宿舍人際沖突原因與對策探析一文中大學(xué)生心理上的不成熟、不健全，大學(xué)生之間存在的利益競爭，大學(xué)生匱乏的人際交往知識技能以及大學(xué)生群體在價(jià)值觀念和生活習(xí)慣等方面存在的差異，是導(dǎo)致大學(xué)生宿舍人際沖突的主要原因^[7]。黃成茂、陳勇等人在大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的探討中指出健康向上的宿舍文化有助于同宿舍學(xué)生培養(yǎng)良好的宿舍人際關(guān)系，健康向上的宿舍文化活動既有利于提高學(xué)生的組織、活動能力和培養(yǎng)集體主義精神，又有利于他們學(xué)會與他人共處，學(xué)會溝通，學(xué)會理解和寬容，提高適應(yīng)社會和環(huán)境的能力^[8]。孫西軍在大學(xué)生同宿舍人際關(guān)系結(jié)構(gòu)及形成原因分析中指出當(dāng)今大學(xué)生宿舍中存在五種人際關(guān)系結(jié)構(gòu)，即：和諧型、弱和諧型、友伴群型、孤立單個(gè)成員型和失控分裂型，并強(qiáng)調(diào)在宿舍生活中，良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是建立成員間友好接納關(guān)系的主要心理影響因素，而純粹能力方面的表現(xiàn)、性格與氣質(zhì)方面的表現(xiàn)則處于次要方面^[9]。

綜上所述，目前國內(nèi)對大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的研究主要局限在宿舍文化與宿舍管理方面，其中理論闡述多，實(shí)證研究少，干預(yù)研究更少。并且，在當(dāng)時(shí)這些研究所調(diào)查的對象基本上是出生在80年前的學(xué)生，但是現(xiàn)在的大學(xué)生所處的生活環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，網(wǎng)絡(luò)的普及、信息的多元化以及獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增多，使得大學(xué)生在處理人際關(guān)系方面都會有所變化，從而大學(xué)生的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。因此，本文運(yùn)用調(diào)查的方法來研究當(dāng)代或現(xiàn)在大學(xué)生的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)，為學(xué)校采取合適的教育策略提供理論依據(jù)。

二、研究過程

（一）研究對象

受試來自于陜西理工學(xué)院南校區(qū)的在校大學(xué)生，從中隨機(jī)抽取來自大一、大二、大三、大四4個(gè)年級150名同學(xué)，組成結(jié)構(gòu)見表2-1。共發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收120，有效回收問卷80%。

表2-1　被試的基本情況

（二）研究工具

本研究運(yùn)用由吳連海等人編制的《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷》^[10]。問卷信度分析非常好，內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)效度較高。問卷的題目結(jié)構(gòu)主要包含被試的基本資料、被試對室友的事情、被試與室友的集體活動和被試對宿舍同學(xué)相處情況的整體認(rèn)識等。該問卷共23道題1～5題A、B得分分別是1、0分；6～23題A、B、C、D得分依次是4分，3分，2分，1分。融洽型得分在59到68之間，封閉型得分在50到58之間，沖突型得分低于49分。得分越高，人際關(guān)系越好。融洽型是指宿舍成員能經(jīng)常與室友在意見上相互溝通，彼此關(guān)系融洽，當(dāng)某位同學(xué)有了缺點(diǎn)，能通過適當(dāng)手段善意指出，還常常參加集體搞的一些有益的活動；封閉型是指宿舍成員與室友之間彼此交往只局限在生活、學(xué)習(xí)等一些表面問題上，而相互間思想溝通較少，無所謂感情淡薄或隔閡，只保持一般同學(xué)關(guān)系，表面上能和睦相處，但在理想、信仰、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面卻不與大家在一起交流；沖突型是指宿舍成員同較多室友之間思想觀點(diǎn)存在較大分歧，有對立情緒，有很多不一致的生活習(xí)慣以及興趣不能合作，使宿舍的其他成員時(shí)常籠罩在灰色的氣氛里，相互之間筑起感情的“壁壘”，與同學(xué)彼此間缺少溫暖，神情沮喪，緊張沉悶，這類宿舍成員雖數(shù)量少，但影響卻不可忽視。

（三）施測過程

問卷采取無記名的方式，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語進(jìn)行問卷調(diào)查。

（四）數(shù)據(jù)處理

全部數(shù)據(jù)在PC機(jī)上用SPSS13.0數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行分析。

三、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生同宿舍人際關(guān)系狀況

表3-1　大學(xué)生同宿舍人際關(guān)系狀況分布情況

結(jié)果顯示：封閉型的人際關(guān)系占總?cè)藬?shù)的50%，其次是融洽型和沖突型，融洽型和封閉型共占總?cè)藬?shù)的83.3%，結(jié)果見表3-1。這說明我校大學(xué)生總體上人際關(guān)系良好，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的心智相對成熟，交際面的拓寬使得人際交往的技能也越來嫻熟，所以表現(xiàn)出能和舍友和平共處，人際關(guān)系相對和諧，宿舍關(guān)系基本穩(wěn)定。沖突型的雖然人數(shù)比較少，但是這類學(xué)生的人際關(guān)系問題是最多的，更值得人們的關(guān)注。

（二）宿舍人際關(guān)系在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異比較

通過方差分析得出，人際關(guān)系得分在年級維度上存在顯著性差異（F＝10.844，P＝0.000）。進(jìn)一步兩兩比較分析，結(jié)果見表3-2。從各年級在人際關(guān)系上的平均分可以看出（M大一＝51.9，M大二＝54.06，M大三＝58.97，M大四＝58.12），大三學(xué)生的人際關(guān)系得分最高，大一學(xué)生的人際關(guān)系得分最低。從表3可知，大一和大二、大三和大四在人際關(guān)系上差異不顯著（p＞0.05），大一和大三、大一和大四、大二和大三在人際關(guān)系上差異特別顯著（P＜0.001），大二和大四差異顯著（P＜0.05）。

經(jīng)過T檢驗(yàn)，結(jié)果表明在性別維度上，人際關(guān)系得分差異不顯著（p＞0.05），在生源地維度上，人際關(guān)系的分差異顯著（P＜0.05）。獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在人際關(guān)系呈極強(qiáng)的差異性（P＜0.01），如表3-3。

表3-2　年級在人際關(guān)系上的差異比較

注：*表示在0.05水平顯著；**表示在0.01水平顯著；***表示在0.001水平顯著。

表3-3　性別、生源地和是否獨(dú)生子女在人際關(guān)系上的差異比較

注：*表示在0.05水平顯著；**表示在0.01水平顯著；***表示在0.001水平顯著。

四、討論

（一）大學(xué)生同宿舍人際關(guān)系狀況的分析

本文通過調(diào)查得出，在大學(xué)宿舍中人際關(guān)系存在三種結(jié)構(gòu)，即：融洽型，封閉型和沖突型。其中封閉型占總數(shù)的50%，其次是融洽型33.3%和沖突型16.7%。顯然，高等院校人際關(guān)系的產(chǎn)生和發(fā)展有其自身的特點(diǎn)，首先，人際交往的主體文化道德修養(yǎng)較高，認(rèn)知能力較強(qiáng)，心智相對成熟，社會交往技能比起以前也有了很大的提高，在人際交往中追求平等，注重精神，突出情感，其次，人際交往的客體要素受到社會不良因素的影響相對小，是一片難得的“綠洲”。相對于社會而言，同學(xué)之間人際交往的內(nèi)容較為單純，較少“銅臭”氣味，情感色彩較為濃厚。這為大學(xué)生形成良好的宿舍人際關(guān)系提供了良好的條件。所以在宿舍人際交往中能和睦相處，較少有人際沖突，這可能是人際關(guān)系中以封閉型為主的原因，但是大學(xué)又不是完全孤立于社會的一個(gè)整體，實(shí)際上大學(xué)是社會生活的一個(gè)縮影，是未來社會生活的一個(gè)預(yù)演，是培養(yǎng)和形成良好人際關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，社會上的不良人生觀和人際交往觀不可避免的會消極的影響部分大學(xué)生的宿舍生活，加上各種主觀因素的消極影響，使得部分學(xué)生與舍友在思想觀點(diǎn)上存在較大分歧，有很多不一致的生活習(xí)慣和興趣，這些都可能是形成沖突型人際關(guān)系結(jié)構(gòu)的主要原因。

（二）宿舍人際關(guān)系在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異分析

1.年級在宿舍人際關(guān)系上的差異分析

不同年級在處理宿舍人際關(guān)系中差異顯著，通過對三個(gè)年級兩兩比較發(fā)現(xiàn)：大一、大二在人際關(guān)系上的得分顯著低于大三、大四，三個(gè)年級中大三得分最高。這說明年級是影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的重要因素，即大學(xué)生宿舍生活心理適應(yīng)有年級差異，一年級問題最多，二、三年級次之，四年級最少。大一新生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人和昔日的朋友，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、焦慮感，剛?cè)氪髮W(xué)交往面又非常狹窄，而且彼此之間都不了解，都努力給舍友一個(gè)好的印象，努力維持一個(gè)良好的宿舍人際氛圍，但是隨著時(shí)間的推移，彼此之間都有了比較深的了解，這時(shí)個(gè)體自身特有的民族、地域文化背景開始與宿舍群體其他成員所具有的文化背景產(chǎn)生撞擊、沖突。還有一些同學(xué)因?yàn)榄h(huán)境的變化而表現(xiàn)出了人際關(guān)系適應(yīng)不良等，這些原因可能是導(dǎo)致大一學(xué)生人際關(guān)系低的原因。而大二學(xué)生經(jīng)過一年的適應(yīng)以后，彼此之間也有了更深的了解，加上學(xué)長、老鄉(xiāng)和老師通過各種途徑傳授給學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)等，使得學(xué)生在與人交往的技能上有了很好的發(fā)展，故而大二學(xué)生在人際交往上要優(yōu)于大一學(xué)生，大三學(xué)生由于心智的成熟，人際交往也越來越廣泛，使得交往技能夠也越來越擅長，使得他們能夠正確對待宿舍成員間的民族、地域文化背景之間的撞擊與沖突，進(jìn)而達(dá)到融合，最終形成群體共同接受，這一時(shí)期宿舍的人際關(guān)系就達(dá)到了最高。到了大四，面臨畢業(yè)，同學(xué)們即將天各一方，產(chǎn)生戀戀不舍的情緒，他們都彼此珍惜四年來的緣分與友誼，使得宿舍人際關(guān)系質(zhì)量相對穩(wěn)定。

2.性別在宿舍人際關(guān)系上的差異分析

如表3-3顯示，人際關(guān)系在性別上差異不顯著，但女性平均分略高于男性。在現(xiàn)代，男女兩性不僅是人類繁衍生殖所必需的生物實(shí)體，而且也是精神和人格的社會實(shí)體。男女兩性互為基礎(chǔ)，相互依存。研究表示，女孩的大腦發(fā)育較男孩要早一年半至兩年，尤其是大腦左半球很早就開始成熟，這種成熟使得言語中樞得到較早發(fā)育，因此女孩的語言能力具有優(yōu)勢，由于左半球發(fā)育較早從而對右半球的發(fā)育產(chǎn)生限制，而支配空間想象能力的大腦中樞位于右半球，因此與女孩比較男孩的語言能力顯得稍遜一籌，但空間想象能力卻超過女孩；在情感、意志活動過程中，男子的支配欲強(qiáng)于女孩，而女孩的忍耐心和依賴心比男孩明顯^[11]。在人際交往中，男孩喜歡成群結(jié)隊(duì)，女孩偏好三三兩兩；女孩交往過程中的情緒色彩比男孩更為濃厚；在語言交往和非語言交往中，女孩對人際關(guān)系更為敏感，表現(xiàn)為語言溫柔，情感細(xì)膩，表情豐富，善于親近。而且女孩比男孩更愛笑，且用微笑表示友好，快樂和歉意。男孩則更多用來表示自己的自信與大度。綜上所述，男女兩性存在自身的一些差異，而這種差異往往對于異性之間又是一種互補(bǔ)，正是這種差異和互補(bǔ)使得男女在人際關(guān)系上差異不大。

3.生源地在宿舍人際關(guān)系上的差異分析

研究顯示：城市與農(nóng)村生源地在人際關(guān)系上得分差異顯著，城市高于農(nóng)村。這與陳青萍的研究：農(nóng)村大學(xué)生在宿舍生活中照顧體貼他人方面強(qiáng)于城市大學(xué)生結(jié)論不相同；與許傳新的研究：城市的大學(xué)生人際交往狀況要好于來自農(nóng)村的大學(xué)生相同。這可能與城市、農(nóng)村對孩子的教育環(huán)境不同有關(guān)，農(nóng)村學(xué)生到城市求學(xué)，由于生活環(huán)境、文化背景、家庭教養(yǎng)等方面的差異，農(nóng)村學(xué)生特別是農(nóng)村的貧困學(xué)生在適應(yīng)、人際交往方面的問題與城市學(xué)生相比相對多得多。城市的學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件總體相對較好，在與其他同學(xué)或老師的相處過程中容易產(chǎn)生優(yōu)越感，而這種優(yōu)越感在某種程度上也會影響與他人交往時(shí)的心態(tài)，農(nóng)村學(xué)生在陌生的環(huán)境里體驗(yàn)到的更多是孤獨(dú)，甚至無助感。

4.是否是獨(dú)生子女在宿舍人際關(guān)系上的差異分析

在獨(dú)與非獨(dú)生人際關(guān)系的比較中發(fā)現(xiàn)，非獨(dú)生子女在宿舍人際關(guān)系顯著好于獨(dú)生子女獨(dú)生子女。這可能是由于家庭環(huán)境的原因，獨(dú)生子女在家中往往是家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，家人習(xí)慣把愛、重心與家庭資源全部放在獨(dú)生子女身上，很容易使孩子以自我為中心，甚至有的家長因?yàn)閻鄱蛔⒅嘏囵B(yǎng)孩子人際互動的能力及擴(kuò)大孩子的生活體驗(yàn)。生怕孩子吃苦，因此父母的照顧太過周到，幾乎是有求必應(yīng)，長久下來，孩子容易形成養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我中心與任性的性格，缺乏與他人合作和分享的經(jīng)驗(yàn)，不懂得為人著想。進(jìn)入學(xué)校與同學(xué)相處很容易產(chǎn)生宿舍生活不適應(yīng)。而非獨(dú)生子女從小就與兄弟姐妹一起長大，在成長的過程中自然就較早的學(xué)習(xí)與他人相處，他們也可以向兄弟姐妹學(xué)習(xí)與人交往的能力，因此在大學(xué)的生活中能較好的與人相處。

五、結(jié)語

大學(xué)宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，大學(xué)生在校期間的大量課余時(shí)間都是在宿舍中渡過的。由于天長日久的相處，宿舍之間出現(xiàn)摩擦是在所難免的。要處理好這種宿舍中的人際關(guān)系并非一件易事，宿舍關(guān)系的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)生活。所以，學(xué)校首先應(yīng)該通過多種形式和途徑加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生心理健康水平和人際交往的技能。其次，學(xué)校應(yīng)該建立分級的人際沖突干預(yù)機(jī)構(gòu)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善解決大學(xué)生宿舍中出現(xiàn)的人際問題。最后，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會樂觀地對待宿舍人際關(guān)系，學(xué)會建設(shè)性地解決人際關(guān)系中出現(xiàn)的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]ThomasE.Joine Jr.et al. When DePression Breeds ContemPt：Reassuranee Seeking.Self-Esteem.and Rejection of DePressed College Students by Their roommates[J].Joumal of Abnormal psycholog 2002，101（1）：165-173.

[2]楊榮.師專生宿舍人際關(guān)系及干預(yù)研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，4（1）：21- 25.

[3]Sue ann ludwig burchilletal.Interactions of Depressed College Studentswith Their Roommates：Not Nec-essarily Negative[J]. Joumal of Personality and Soeial Psyehology.2005，55（3）：410- 419.

[4]Jack E.Hokansonetal. Interpersonal Coneomitants and Anteeedentsof DePression Among College Studentsl [J].Joumal of Abnormal Psyehology. 2006，98（3）：209- 217.

[5]Sharon J.Siegel et al. Iterpersonal PercePtions and Consequenees ofDePressive-Signifieant other Relation shiPs：A Naturalistie Study of College Roommates[J].Joumal of Abnormal Psychology. 1990，99（4）：361- 373.

[6]ThomasE.Joine Jr.et al. When DePression Breeds ContemPt：Reassuranee Seeking.Self-Esteem.and Rejection of DePressed College Students by Their roommates[J].Joumal of Abnormal psycholog 2002，101（1）：165-173.

[7]曹加平.大學(xué)生宿舍人際沖突原因與對策探析[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，9（2）：27- 30.

[8]黃成茂.大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的探討[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，11（4）：104- 106.

[9]孫西軍.大學(xué)生同宿舍學(xué)生人際關(guān)系結(jié)構(gòu)及形成原因[J].青年研究，2006，4：30- 38.

[10]吳連海等.當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系基本因子特征調(diào)查分析[J].中國海洋大學(xué)報(bào)，2008，5：671 - 672.

[11]陶國富等.大學(xué)生社會心理[M].北京：科學(xué)出版社，2005，6：236- 240.