細微顯本真　點滴見光芒——教育細節(jié)彰顯教師科學教育思想

歷史教師　羅文平

教育活動，是由一個個教育細節(jié)串聯(lián)而成的。“細節(jié)”，在《漢語大詞典》中釋為“細小的細微的情節(jié)和環(huán)節(jié)”?！敖逃毠?jié)”，散落在特定的教育情境中，具有特定的教育意義和價值。我們教育活動中的每一個細節(jié)，都會因為它的自然性、生成性和真實性，透射出教育者行為背后內(nèi)隱的教育思考、教育智慧和教育觀念。

一次化學課，不知什么事，閆老師遲到了，只見他快步走進教室，在考勤欄處自己名字旁寫上“遲到”，然后用帶著歉意的目光和學生交流后，趕忙投入課堂教學中，等到下課后，他及時給學生解釋了遲到原因。我們從特級教師閆老師身上看到了教育者主動彌補自己“不慎”的謙虛風范，更看到了一位特級教師的人格魅力。在日常教育活動中，那些稍縱即逝的細節(jié)，看似并不起眼，無聲、無浪、無語，但卻包容著智慧的火種，凝聚著教育者一顆慧心，一片真情，一腔真愛，正是這些彰顯著教師科學教育思想的教育細節(jié)，把教育裝點得更加美麗。

一天，牟老師正在上語文公開課，在請學生回答問題時，只見她手心向上，做出一個“請”的動作，雖然只是一個張開全部手指的變化，但卻收到了大不相同的效果。一般的“指一指”，傳達了上對下的命令；這樣的“請一請”，則更多地體現(xiàn)了教師對學生人性化的關懷與尊重，同時也折射出了一種全新的教育理念。在教育教學工作中，像“指”與“請”這樣細枝末節(jié)的問題也許是“小題”，卻值得教師去“大做”，最終改變的是教師頭腦深處的觀念和行為。在課堂上常聽到教師這樣的問話：“你們聽懂了嗎？”在這句話的背后隱藏著“教師是課堂的主宰”的傳統(tǒng)觀念。如果我們把它改為“我給大家講明白了嗎？”則彰顯著“學生是課堂的主角”的教育新理念。中國青少年研究中心孫云曉教授評價說：“轉變教育觀念不需要高精尖的儀器和設備，而只需要一顆真誠、敏感的心，只需要我們對那些習以為常的事情進行批判性的審視，對那些熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)、咀嚼和反復琢磨……”

在我們每天的日常教育活動中，類似的例子遠不只這些，有時候，老師們一聲發(fā)自內(nèi)心的問候，一個真誠的舉動，一種充滿希望的眼神，一次贊許的點頭，一抹鼓勵的微笑，一個反復咀嚼的問題，一場師生平等的對話或互動中的靈光一現(xiàn)……只要我們處處留意，你都會有所發(fā)現(xiàn)，有所啟悟。

雖然這只是一些關于執(zhí)教者細微的教育細節(jié)，但它卻猶如一汩汩生命至愛的清流，清新透明，細細反芻，無不令我為之動容。閑來翻閱，躍然紙上，仿佛又打開了一扇教育之門，看到了一個個獨特的心靈對教育無悔的信念，讓我的心海卷起波瀾。古人言：天下難事，必做于易；天下大事，必作于細。讓我們關注這些教育細節(jié)吧，因為這些細微處，印證著教育者對教育“過去”的反思，對學生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展過程的尊重，對教育本真的追問。讓我們守住這些精彩瞬間吧，因為在這些點滴處舒展著智慧，折射出迷人的光芒，彰顯著教育者不斷挺立的教育風骨。