論建立新型的師生關系

梁　紅

2002年，《中國教育報》開展了師生關系調(diào)查，其中學生認為比較理想的師生關系應當是:老師、學生互相幫助，成為朋友，共同進步。老師不僅在課堂上、學習上關心學生，在課堂外也能和學生友好相處，不要時時擺出一副老師的架子。學生要尊重老師，有困難能向老師訴說，對老師不要有恐懼感。老師能真正理解學生，上課是師生，下課是朋友。學生能體諒老師的苦心，師生間關系融洽，無隔膜，能坦誠相見，互相尊重，互相理解。調(diào)查結果說明，在市場經(jīng)濟條件下學生呼喚新型的師生關系，21世紀的教育熱切呼喚著高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師，只有這種教師才能適應素質(zhì)教育與課程改革的需要。

新型的師生關系，教師要理解學生的情感、態(tài)度、意向，鼓勵并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教育內(nèi)容與方法上，教師要注意在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的自學能力，在網(wǎng)絡和信息時代中，教師在教育中的地位和作用必然要發(fā)生相應的變化。在傳統(tǒng)教育中，教師處于中心信息源地位，控制著教育教學的全過程，現(xiàn)在，教育教學實際上已經(jīng)有了若干個中心，知識信息傳播渠道的多元化和教師社會角色涵義的日趨單一，使年輕一代不再像過去那樣完全依靠教師獲得知識，學生對教師的依賴關系正逐漸下降，教師在學生心理上的吸引力減弱。在學生的發(fā)展過程中，青少年學生的身心發(fā)育提前，獨立性不斷增強，自主活動的范圍越來越大，形式越來越多，內(nèi)容越來越豐富，因此學生與教師之間學習以外的聯(lián)系自然減少。因此，教師應該調(diào)整好自己在教育教學中的角色，應努力成為一個人際關系的藝術家，變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴”為現(xiàn)代型的“良師益友”。

如何建立新型的師生關系呢?

首先是樹立正確的學生觀。這是建立良好師生關系的基礎。在建立新型師生關系中，教師起主導作用，因此，建立新型師生關系的關鍵在于提高教師的素質(zhì)和職業(yè)道德的水準。建立新型的師生關系，其核心應該是現(xiàn)代的平等觀念，平等、民主、威信等等，都是不可或缺的。教師要力爭通過藝術的手段激起學生的情感共鳴。在人際關系中塑造個性，并保證個性的社會化，這正是人際關系藝術家創(chuàng)作的真諦。教育是培養(yǎng)人的活動，要把立足點放到使全體學生全面發(fā)展的軌道上來。正確的學生觀應把學生當成成長中的人，當成自己的朋友來以誠相待，而不是把他看作被動的、有待于喂給知識的“孩子”，或以盛氣凌人的態(tài)度把自己對于需要什么和應該怎樣學習的標準強加給他們。在教育教學中，學生始終處于受教育者的地位、教師對待學生的態(tài)度和方式、傳統(tǒng)文化師道尊嚴的思想和意識影響，導致教師在與學生交往中，心理上有較強的優(yōu)越感，不愿主動接近學生，不能以平等的身份和學生交流，這樣影響了師生關系。因此樹立正確的學生觀是建立良好師生關系的基礎。

其次要以人格魅力感染學生。教育心理學家指出，教師除扮演知識傳播者的角色外，還扮演著家長代理人、紀律執(zhí)行者、模范公民、心理衛(wèi)生專家、學生的知心朋友、團體的領導者等社會角色。由于這些角色間本身存在著矛盾，使師生間的交往變得復雜。教師若想勝任這種種角色，必須具有較好的綜合素質(zhì)。所以說，做個好教師是一門藝術。

教師和學生之間是一個獨特的社會關系體系。教師應努力成為一個人際關系的藝術家，主動關心體貼生活、學習有困難的學生，用真心關愛學生。教師更應該拓寬眼界，建立多種渠道增進師生友誼，給學生以思想，啟開他們的思維閘門;給學生以智慧，點燃他們心靈的火焰;給學生以毅力，塑造他們的意志品質(zhì)。教師要做到信任學生，學生才會信賴教師。教師在師生交往中的特殊地位，決定了對其人格、品行和教育素質(zhì)的較高要求，這也是形成良好的師生關系的必要條件。

在師生交往活動中，教師處于主導地位，這種特殊的地位勢必要求教師在自己的人格及其他教育素質(zhì)方面對學生具有較大的吸引力和良好的影響。教師課堂上豐富的知識、生動的教學會深深地吸引學生去主動地獲取知識，而教師寬闊的胸懷、積極的心態(tài)更會有利于學生健康心理的形成。所以說，教師要不斷地加強自身修養(yǎng)，以自己獨特的人格魅力教育和影響學生。學生在學校的任務不僅僅是學習知識，還要學會如何做人，教師的世界觀、人生觀對學生的影響極大。老師們一定要深刻地認識到這一點，做到育人教學齊頭并進。

第三要了解學生，熱愛學生。愛是教育工作的源泉，只有教師了解學生，熱愛學生，才能使學生親其師、信其道，才能形成良好的師生關系。愛的方式是多樣的，有慈母般的愛、嚴父般的愛、恨鐵不成鋼的愛、愛之深恨之切的愛等等，如果采取了不適當?shù)姆绞?，不僅不能使學生感受到教師的愛，還會形成師生間的對立。教師是人類靈魂的工程師，僅僅有責任心是不夠的。對學生需要傾注情感和愛心，教師對學生的愛，應該體現(xiàn)在教育和教學的一切方面。師愛是在教育實踐中形成的。她既是一種高尚的情感，又是一種強大的教育力量和手段，教師只有熱愛學生，才能充分尊重、信任學生，從而贏得學生對教師的尊重和信任;只有愛學生，使學生的人格受到尊重與信賴，才能營造一個寬松和諧的心理氛圍和學習氛圍，學生才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和潛在能力，從而做到人格與心智的同步發(fā)展。更重要的是，教師只有熱愛學生，才會有強烈的事業(yè)心、高度的責任感，才會投入他的全部力量從事教育事業(yè)，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，對教學精益求精，兢兢業(yè)業(yè)，認認真真地上好每一節(jié)課，像蠟燭一樣，為照亮學生而燃燒自己，無怨無悔地奉獻出自己的畢生精力;教師只有熱愛學生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行。具體講，師愛表現(xiàn)在尊重、關懷和理解上。

尊重學生，最主要的是尊重學生的人格。學生最不能容忍那些傷害他們自尊心的教師，對學生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學生尊嚴和不利學生個性發(fā)展的手段，只能引起學生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關系緊張。關懷是建立良好師生關系的催化劑。教師對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的反饋，因為學生感受了老師的關懷和愛護，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛、更信賴。

古人云:“親其師，信其道”。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，也許還會因為喜歡這門學科，將來有所建樹。相反，學生“厭其師而棄其道”，一生也不會喜歡這門學科。上課時教師自己必須情緒飽滿，激情洋溢，把對教育的愛、對學生的愛通過教學活動體現(xiàn)出來，使學生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學習知識，接受教育。教育心理學家專門研究過課堂氣氛對于學生的影響，發(fā)現(xiàn)在友好和諧的課堂氛圍中，學生心情愉快，精神舒暢，反應靈敏，容易形成師生之間的思想交流，激起感情共鳴，學生會感受到老師的熱情和愛，并把對老師的愛遷移到老師所散授的學科上去，增強對所學學科的興趣和信任度。所以教師應善待每一個學生，尊重他們。以學生為本，心中時刻裝著學生的喜怒哀樂，傾聽學生的呼聲，了解學生的要求，以心教學，以情教學?！芭_上一分鐘，臺下十年功”雖然說的是舞臺藝術，對教師職業(yè)同樣適用。

創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛對理科教學難度很大，一方面教師要不斷充實自己，關注科技的最新發(fā)展動態(tài)，另一方面，要和生活緊密結合，以豐富的知識、嚴謹?shù)乃季S、形象的比喻、幽默的語言、恰當?shù)耐嫘?chuàng)造和諧的課堂氣氛，這是教師愛學生、對學生負責的具體體現(xiàn)。一分耕耘，一分收獲，只要教師真心愛學生，他們就一定能感受得到。

第四，掌握激勵和批評的藝術。任何人都需要鼓勵，小到幼兒，大到老人，一句話、一個眼神、一個動作都可能會產(chǎn)生意想不到的效果。學生在成長的過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，這就需要老師理解學生，做學生的知己。學生自然會把老師當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。1.適當鼓勵。對學習成績優(yōu)秀、學習進步快的同學可以適當買些小禮品予以獎勵。2.注意批評策略。上合班課時，難免有上課“開小差”的同學，我會用“現(xiàn)在班里有個別點在振動，很快要波動到全班”這類的物理語言提醒，同學們會心地一笑，課堂很快恢復安靜。對睡覺的學生說:“有些同學用最低的功率在學習，希望把功率從70瓦提高到140瓦?！?70瓦為人睡覺時的功率，140瓦為聽講時的功率。)對抄作業(yè)的學生我會說:“有些同學物理應用得很好，能以光的速度把其他同學的答案得到，但重要的是過程，我希望每個同學都要認認真真地完成這個過程，如同你們的人生一樣?！陛p松、幽默批評的背后滲透著人生意義的思考。3.適當自我批評。每次上課前教師應強調(diào)關手機，但有時忘了提醒，偶爾會有鈴聲響起，我會說“都怪我，沒有事先提醒大家關手機”，而不是聲色俱厲地批評學生，因為他決不可能故意違反紀律。事實表明這樣的效果比直接批評效果更佳。4.無聲勝有聲。一個同學記錄了這樣一件事情:“一次上課時，我?guī)е鷻C，以為老師不認得自己，老師又寬容和善，不會管的，就埋著頭寫作業(yè)，不知什么時候，老師走了過來，一時來不及收拾耳機，只好望著老師您?！犑裁锤枘?我也來聽聽?！⑿χ?、輕輕地摘下一只耳機戴在了自己的耳朵上。‘沒聽著，只是習慣戴著。’當時的確沒有聲音，您只好摘下戴上的耳機，微笑著離開了。其實那時一首歌剛結束，我騙您了，但我不是覺得慶幸……”從此他再未上課聽音樂。我感到寬容比批評的力量還要強大。5.永遠不放棄任何一個學生。教學活動中絕不能將學生區(qū)分出“優(yōu)生”與“差生”而區(qū)別對待，否則教育的結果只能形成畸形的師生關系，并且對全體學生的身心健康發(fā)展極為不利。教師地愛是廣博的，要真誠的愛每一個學生，絕不能偏愛。永遠鼓勵學生，永遠不放棄所謂的“差生”。

學生不僅需要充滿人格魅力的教師，更需要一個高素質(zhì)、時代感強，具有創(chuàng)新精神的教師。一個教師如果只會善待學生，他也只能是一個平庸的老師，在學生中沒有威望，不能適應新型師生關系的要求。過去教育界流傳著一句話:要給學生一杯水，教師要有一桶水。但在課程改革背景下，作為面向21世紀以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為己任的新型教師，傳授者的身份正在淡化，而轉(zhuǎn)變成了學生的合作者、指導者。從“講”師變?yōu)椤皩А睅?，教育學生從“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。在這種情況下，教師要更新自己的知識，使自己的水桶不斷注入高質(zhì)量、高水準的水，在塑造學生的同時完善自己，真正做學生的良師益友，使師生關系邁向新的高度。