轉(zhuǎn)眼已是春分，照往年，院里的植物大多該發(fā)芽了，但今年的動靜相對小得多。不僅如此，連最易活的冬青也出現(xiàn)了不同程度的死亡。

網(wǎng)上對冬青是這樣介紹的：國家重點(diǎn)保護(hù)植物；庭院綠籬——冬青，冬青枝葉茂密，樹形整齊，歷來作為城鄉(xiāng)綠化和庭院觀賞植物……葉子一年四季都是綠的。正因如此，在人們心目中，冬青是不死的。

但就是這不死的冬青，今年我們院里卻有許多至今沒有發(fā)芽，且一片片干枯死去。這是為什么呢？第一，今年華北地區(qū)出現(xiàn)了最近幾十年來的持續(xù)低溫，且低溫時(shí)間較往年長很多。這造成冬青在今年過了一個(gè)比往常要冷得多的寒冬。多年習(xí)慣的常溫環(huán)境被改變，冬青一時(shí)無法適應(yīng)，所以長在見風(fēng)位置的冬青就成片死去。第二，今年冬天的降雪，特別是大雪比往年多。雪落在冬青上，又加上低溫，在葉面上形成冰凍。這也是造成冬青葉梢死去的原因。第三，也許還有我們猜測不到的其他原因。

作為一個(gè)教師，今天之所以會對冬青的死活感興趣，是因?yàn)閺亩嗟木秤鑫蚁氲搅藢W(xué)生的生存環(huán)境。

還是先以冬青為例。如果我們知道今年有這樣長時(shí)間的低溫，提前給冬青做一下保溫，是不是會使冬青避免寒凍？即使我們不知道氣溫低，但當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)氣溫異常時(shí)，趕緊給冬青做一下保溫，情況又會如何呢？如果我們在雪后及時(shí)地把落在冬青上的積雪掃掉，使它免受長時(shí)間的冰凍，是不是情況也會不一樣呢？

《學(xué)記》上說，“禁于未發(fā)之謂豫”“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”。因此，作為教師，如果我們總能提前把會出現(xiàn)的問題預(yù)見到，那么教育豈不非常容易？發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的苗頭時(shí)，我們能及時(shí)制止，并對學(xué)生進(jìn)行教育，使他知道為什么犯錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，而不是簡單粗暴地把學(xué)生打發(fā)回家或者裝作看不見，不管不問。如此，學(xué)生才會在學(xué)校里真正成長起來。即使學(xué)生已然犯了大錯(cuò)，但我們還是懷著一顆愛心，關(guān)心他，幫助他，耐心地等待他幡然悔悟，重新做人，是不是會挽救一個(gè)又一個(gè)學(xué)生？而這些學(xué)生，無論他怎樣，都將成為國家的公民，都是國家的未來。

愿每一位教師多一點(diǎn)包容、多一點(diǎn)憐惜。我們憐惜冬青，是因?yàn)樗鼈兡芙o我們美好，我們憐惜我們的孩子，因?yàn)樗麄兪俏覀兊奈磥怼?/p>