王術(shù)春

剛參加工作的那幾年，我曾經(jīng)無數(shù)次地問自己：當(dāng)老師，以這種狀態(tài)活著，行嗎？

那時候總感覺自己很累！那是一種“累在心里”的感覺。累的時候，感覺生命的意義很小很小，累的時候，感覺生活的天地很窄很窄……那是一種頹廢、自卑、無助的心理狀態(tài)。

還好！我愛讀書，喜歡在智者的文字間獲得生命的感悟，慢慢地心中也有了幾分從容。

上學(xué)期，局里給老師們買來一批書。一本嚴(yán)育洪老師的書走進(jìn)了我的生命，《這樣教書不累人》這是一個多么誘人的書名啊！嚴(yán)老師談“師心”論“師道”，以幽默而深刻的筆調(diào)，豐富而翔實的案例，闡述“累因”指明策略。捧書細(xì)讀，我感悟頗多。

抖落心靈的灰塵，迎接生命的清風(fēng)

嚴(yán)老師在序言中用“忙”“盲”“莽”“妄”來概括老師們累的原因，很多話都說在了我的心坎上。對此我悟出了三個“心”。

去掉一顆名心。老師們心中的一部分痛苦來自于“名”，來自于對被肯定的渴望，渴望學(xué)生的肯定，渴望家長的肯定，渴望領(lǐng)導(dǎo)的肯定，渴望社會的肯定……這很正常！但渴望得太重了就變成了“勝人之心”和“求名之心”，稍有失意便會患得患失，憂讒畏譏，處處受牽制，時時有痛苦。其實人要活得幸福，就不能太用心地“活給別人看”。須放下功利心，莫做“救世主”，真誠地活好自己！正如嚴(yán)老師所說，“做學(xué)生的朋友”“做學(xué)生的同學(xué)”“蹲下身子，讓自己看到學(xué)生的風(fēng)景”“抱起學(xué)生，讓學(xué)生看到高處的風(fēng)景”。

守住一顆靜心。守住一顆靜心就是“但思耕耘，不問收獲”用平靜如水的好心態(tài)做好自己該做的事。守住一顆靜心就是“潛移默化，像水一樣潤物而無聲，在無痕的教育中融化學(xué)生的錯誤，柔化學(xué)生的矛盾，感化學(xué)生的心靈”。守住一顆靜心就是真誠地懷著一顆助人之心來教書，把每一個學(xué)生都作為自己“幫助”的對象。讀著嚴(yán)老師的文字，我悄悄地在書頁上寫了兩句話：萬不可竭力做事給人看，默默耕耘為良心；萬不可苦心勝人以得名，靜心自修以得功。

點亮一顆慧心。用嚴(yán)老師的話說就是“擴(kuò)大思想的半徑”“點亮心靈的圓心”。 “忙偷閑，樂充電”,在工作之余“分一點時間讀書”，憑借決心和恒心練就一顆詩心；“不做復(fù)印機(jī)”在工作之余“分一點時間反思”“做演員，又做批評家”，憑借冷靜和真誠修煉一顆明心；“教師，要像流水一樣活著” 在工作之余“分出一點時間練技”，琴棋書畫，讓心靈有所寄托，憑著閑情和雅趣熏出一顆逸心。

洗去課堂的鉛華，找回教育的金光

嚴(yán)老師所論“洗課”，切中時弊，讀之暢然，如飲甘泉。由“析課”之雜，到“知止留缺”。他列出了目前大多數(shù)教師存在的問題，我從中悟到了三個“一”。

守住一個目標(biāo)——教學(xué)是為學(xué)生的需要。以此反思我的課堂，我曾經(jīng)不知學(xué)生所需，“盲目從事”。我曾經(jīng)自我陶醉地“霸道”講解。我曾經(jīng)主次不分地“隨意拓展”……捧書反思，不由得一身冷汗! 正如嚴(yán)老師所說：“不需要的多了，幸福便近了?！笔前?！課，一定要精備，一定要精講，一定要精練。把不需要的知識去掉，教學(xué)內(nèi)容便精練了，重點難點就突出了；把不需要的環(huán)節(jié)去掉，教學(xué)的空間就大了；把不需要的手段去掉，教學(xué)的氛圍就會更接近語文的味道。

落實一種行動——認(rèn)真地“洗課”。反思之后我下定決心，一定要扔掉自我展示的念頭，想著學(xué)生的發(fā)展，用沉靜的心靈和深刻的思想去創(chuàng)建有意義的課堂。拋棄那些“讓自己舍不得的東西”，為學(xué)生減負(fù)，為課堂減肥；深化有意義的問題，細(xì)化有效的措施，讓課堂增效。從中我也悟出了一個哲理：“知止”是一種境界。人一旦醉心于自我的最愛，就容易陶然而忘我，不知止，愛亦成災(zāi)！

留下一份生機(jī)——為課堂打一個“活結(jié)”。嚴(yán)老師的“洗課”主張，在我看來其目的就是給學(xué)生留出更多空間，給課堂留下生成的余地。課堂的風(fēng)景，有時是平湖山色堆眼前，有時卻是柳后閃出杏花村，有時又是洞中原是桃花源……留一份生機(jī)，就是多一些生成。引領(lǐng)學(xué)生在自由的天空下思考，讓驚喜成為課堂最美的亮點；抓住學(xué)生帶給課堂的靈感，在我們的設(shè)計之外會別有洞天；讓學(xué)生實實在在地訓(xùn)練能力，課堂的風(fēng)光會因為年輕的心而地闊天遙……留一點空白，就是讓學(xué)生的個性發(fā)芽；打一個活結(jié)，就是讓學(xué)生的思想開花。

洗去生命的泥垢，思考生命的意義

一盞燈，一本書，一個人展卷夜讀，平凡的日子在悠悠的書香中變得溫馨而恬適。那一刻，我感覺自己的生命像是被清涼的泉水洗過一般，清爽，安寧！

用洗過的生命參悟生命之禪。洗去喧囂與羈絆之后，生命像一塊出水的石頭！生命的根本是什么？是自己?！白约旱氖乱约簛碜觥薄白约旱纳枰米约旱牧贾タ词亍薄罢业搅水?dāng)下的自己，就找到了生命的根本”。我應(yīng)該從生命的這一秒開始！開始正念，開始改過。不再被過去糾纏，也不再被未來糾纏，忘我地投入生活，一件一件地去做自己生命里“細(xì)微而瑣屑”的工作。生命是一個空間，我在生活的海灘上,快樂地?fù)熘宀适?，用它來填充我的生命?/p>

用洗過的生命感悟生命之緣。晚自習(xí)，教室窗戶的黑幕里最亮的是六盞熒光燈的影子，浮在燈影下的，是我們這三十幾個人的身影。這是一種怎樣的機(jī)緣，讓這些人坐在這里，然后一起將自己映入夜色。我又傷感起來，這其實就是剎那相聚呀！悠悠天地我們均是游子，茫茫今古我們皆為過客！學(xué)生們是一群小鳥，因為一份機(jī)緣，落在我的枝頭，只作短暫的停歇。我必須送給他們些禮物！然而除了真善美，都不足報答他們唱給我的歌。

用洗過的生命思考生命之任。我的生命之根扎在教育的沃土里，我的生命之任是什么呢？是照亮，用自己心中的陽光去照亮和溫暖學(xué)生的生命；是牽引，用自己的靈魂去引領(lǐng)學(xué)生的靈魂；是拓展和提升，用自己的人生體驗和對世界的洞見去影響學(xué)生，啟發(fā)他們的理想和希望，讓他們自信地去完善“未完成的自己”。由此，我想教育的一個重要使命就是“小心翼翼地去觸及一顆顆年輕的心”，給他們以“生命之愛”，讓他們的心中確立起自己的“靈魂法制”和“生命規(guī)劃”。

《這樣教書不累人》——一本好書為我解惑，帶走了我身心的疲憊。它如一條小溪，跳躍著為我送來一腔的清涼；它如一位歷盡滄桑的老者，肅然沉默中，引我走向本心，為我打開一扇窗，剎那間“道”的光芒照徹我的世界……

現(xiàn)實中，良師難遇，我慶幸與寫書的高人相遇，私淑賢者，暗地里脫胎換骨；生活中，知音難逢，我慶幸讀到了許多讓我心動的好書，心會經(jīng)典，欣然中修身養(yǎng)氣。

作者簡介:王術(shù)春，河北省唐山市蘆臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)語文教師。唐山市骨干教師，蘆臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)語文名師。20年教壇學(xué)藝，一路苦讀，孜孜以求。精鉆業(yè)務(wù)，連續(xù)十年把關(guān)初三畢業(yè)班；苦練專技，數(shù)次獲區(qū)基本功第一名。癡迷讀書熱愛寫作，幾篇論文見諸《班主任之友》等省級刊物。