首先把學(xué)生的名單找出來，快速瀏覽一遍，按照學(xué)號(hào)，在每個(gè)名字后面寫下我看到它后最先想到的一句話或幾個(gè)形容詞，用詞盡量不雷同，而且一定是積極、正面的詞語，這通常僅花半小時(shí)。寫的過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)有些學(xué)生非常容易找到正面詞匯，但有些學(xué)生可能讓我無從下筆，比如看見王××腦中先跳出的是負(fù)面詞匯，因此對(duì)這類學(xué)生我就會(huì)在名字前打個(gè)“☆”，在剩下的兩周時(shí)間里對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行觀察，找到名字打“☆”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

一開始通過“自由寫作”為正式評(píng)語做準(zhǔn)備。這些文字將為正式評(píng)語打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)，甚至還可能成為寫作更長文章的骨架。比如我曾經(jīng)發(fā)表了一篇《幸福微積分》，就是在寫評(píng)語的過程中“套寫”的一篇文章。

我們學(xué)校規(guī)定，教師的書面評(píng)語一定要反映積極的方面，要用表揚(yáng)的話開頭。細(xì)想一想，任何一個(gè)學(xué)生，只要我們努力找，總會(huì)找到他的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處。一些負(fù)面的信息換一個(gè)句子來表達(dá)，也能傳遞出積極的意義，比如“安靜不下來”、“容易分心”可以用“精力非常旺盛”、“思維具有開放性”來表達(dá)；一些話換一種說法，也可以變得比較積極，比如“上課經(jīng)常違反紀(jì)律”，可以用“正在努力嘗試遵守課堂規(guī)則”來表達(dá)。這樣做的目的是讓家長看到學(xué)生積極的一面，有助于我們和家長在此基礎(chǔ)上尋找解決問題的辦法。