陳　宇

“應(yīng)用電視學(xué)”是云大新聞學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)與廣播電視學(xué)專業(yè)的必修課，主要教學(xué)內(nèi)容是講授電視拍攝與編輯整個(gè)制作過(guò)程中的基本運(yùn)用原理和知識(shí)，即在探究“電視是什么”的基礎(chǔ)上，解決“怎樣拍電視”的問(wèn)題，注重電視視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)及實(shí)務(wù)操作技能的應(yīng)用價(jià)值。該門(mén)課程在課時(shí)安排上，理論與實(shí)驗(yàn)有相同的教學(xué)時(shí)數(shù)，并且實(shí)驗(yàn)成績(jī)作為學(xué)生的考評(píng)成績(jī)記入期末總成績(jī)。從中可以看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要解決“怎樣拍電視”的問(wèn)題，同時(shí)也為學(xué)生在接下來(lái)的有關(guān)電視的專業(yè)課打下基礎(chǔ)，繼而為將來(lái)從事廣播電視相關(guān)工作奠定扎實(shí)的專業(yè)底子，實(shí)現(xiàn)“怎樣拍好電視”的事業(yè)追求。

《應(yīng)用電視學(xué)》一書(shū)開(kāi)篇提出“電視是技術(shù)的藝術(shù)”，這句話對(duì)電視媒體的制作做了精要的概括：

其一，電視首先是技術(shù)。廣播電視媒體是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是最新電子科技運(yùn)用最密集的產(chǎn)業(yè)之一。這要求它的從業(yè)人員必須具備操作相應(yīng)設(shè)備的能力，而且隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，這樣的能力正與IT運(yùn)用能力、圖形創(chuàng)作能力進(jìn)行融合。

其二，技術(shù)是工具，是手段，駕馭技術(shù)的是藝術(shù)，是創(chuàng)新的思維模式。廣播電視以視覺(jué)與聲音為信息載體，有著以視覺(jué)語(yǔ)言為代表的創(chuàng)作規(guī)律；而廣播電視新聞采訪還必須遵循新聞行業(yè)的規(guī)范和新聞工作者的職業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行策劃、采訪和報(bào)道。

“應(yīng)用電視學(xué)”是新聞學(xué)院學(xué)生對(duì)電視媒體學(xué)習(xí)的第一門(mén)專業(yè)課，在此之前，許多學(xué)生對(duì)攝像、編輯、視覺(jué)語(yǔ)言的分解與組合沒(méi)有操作上的概念。有的學(xué)生將攝像機(jī)、編輯系統(tǒng)當(dāng)成很好玩的玩具；有的學(xué)生則認(rèn)為自己已經(jīng)在不同的專業(yè)課上學(xué)習(xí)了采、寫(xiě)、編，對(duì)設(shè)備使用的學(xué)習(xí)如同知道Word操作系統(tǒng)一樣，知道機(jī)器怎么用就行了。這些對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度將極大影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，甚至影響學(xué)生將來(lái)面對(duì)實(shí)際媒體環(huán)境時(shí)的適應(yīng)能力。

綜合電視攝制的創(chuàng)作規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，我們對(duì)“應(yīng)用電視學(xué)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是：

（1）掌握電視拍攝與制作設(shè)備的基本操作技巧。

（2）建立視覺(jué)語(yǔ)言的基本思維模式，運(yùn)用所學(xué)的新聞傳播專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行電視新聞作品的創(chuàng)作。

（3）知曉電視媒體報(bào)道的流程與標(biāo)準(zhǔn)，掌握創(chuàng)作的方法，為將來(lái)的課程奠定基礎(chǔ)。

為達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，“角色作定位、興趣為動(dòng)力”的教學(xué)理念貫穿了課件設(shè)計(jì)、案例呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)演示、觀摩點(diǎn)評(píng)、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、作品規(guī)范等方面，同時(shí)還在實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提供技術(shù)支持和全程進(jìn)行跟蹤等幫助，營(yíng)造創(chuàng)作氛圍，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生在創(chuàng)作中掌握基本操作，在興趣中學(xué)會(huì)方法。

現(xiàn)就如何在具體課程中實(shí)現(xiàn)“角色作定位、興趣為動(dòng)力”的教學(xué)理念進(jìn)行一些分析。

一、角色作定位

角色往往是指在社會(huì)關(guān)系中，個(gè)體對(duì)環(huán)境和位置所做的適應(yīng)性的反映，它既和特定的工作技能要求相關(guān)，又受到倫理、法律和文化的制約。在社會(huì)分工中，行業(yè)和職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的角色塑造要求是不同的。新聞行業(yè)角色位置的形成有其獨(dú)特的氛圍?！拌F肩擔(dān)道義，辣手著文章”是著名新聞人物邵飄萍對(duì)記者角色的精妙概括，言下之意，作為新聞?dòng)浾?，從倫理上?lái)說(shuō)需要極高的道德意識(shí)和正義感，而現(xiàn)代記者還需具備法律意識(shí)，同時(shí)需要專業(yè)的行業(yè)技能，不但要敢于傳播，還要善于傳播。

在“應(yīng)用電視學(xué)”的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，不僅要考慮如何讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用廣播電視節(jié)目特別是新聞節(jié)目的采編技能，更要潛移默化地去培養(yǎng)和塑造“記者”的角色意識(shí)。

目前，在傳媒類實(shí)驗(yàn)中心對(duì)廣播電視實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技術(shù)配置時(shí)，一直強(qiáng)調(diào)提供學(xué)生與媒體相同的采編工作環(huán)境，或者說(shuō)這是“硬環(huán)境”的搭建。而要培養(yǎng)符合媒體發(fā)展需要的人才，更需要軟環(huán)境的建設(shè)。角色作定位的教學(xué)理念就是將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程盡可能地貼近實(shí)際媒介環(huán)境，學(xué)生則作為一名媒體記者的角色進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在應(yīng)用電視學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，如何讓學(xué)生感到自己就是一名電視記者，如何按照媒體環(huán)境進(jìn)行采訪，應(yīng)嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行角色定位。

（一）實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)定位

1.強(qiáng)調(diào)觀眾理念

從第一堂課起，教師就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作為新聞專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行電視實(shí)驗(yàn)，不是拿著攝像機(jī)、編輯機(jī)去拍自己認(rèn)為好玩的東西，而是讓自己的新聞、作品得到觀眾的接受、欣賞和感悟。電視媒體的標(biāo)準(zhǔn)不是自我欣賞，而是觀眾評(píng)價(jià)。

2.作品要求是新聞?lì)悎?bào)道

新聞?lì)悎?bào)道要面對(duì)真實(shí)的新聞事件與人物。利用電視媒體新聞中心所廣泛使用的選題審批制度，通過(guò)教師的把關(guān)，使學(xué)生的采訪與真正的記者一樣，這樣在硬件上有著和媒體單位一樣的工作條件，而面對(duì)真實(shí)的新聞事件和媒體的工作流程，軟硬兩方面都要打造和實(shí)戰(zhàn)一致的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3.建立電視作品各項(xiàng)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)

電視是細(xì)節(jié)的藝術(shù)，每一個(gè)鏡頭、每一個(gè)接點(diǎn)、每一個(gè)轉(zhuǎn)場(chǎng)都有相應(yīng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的能力需要反復(fù)訓(xùn)練，這又和有限的實(shí)驗(yàn)課發(fā)生沖突。如何解決這一矛盾，就要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中首先掌握各項(xiàng)操作的標(biāo)準(zhǔn)，或者說(shuō)首先學(xué)會(huì)用專業(yè)電視人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)和其他作品，繼而在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中自覺(jué)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)拍攝與制作。

譬如“景別”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)知層面上了解景別的概念與要領(lǐng)后，通過(guò)觀看作品、模仿教師拍攝和自己訓(xùn)練，很容易掌握操作要領(lǐng)。但在實(shí)際作品拍攝中，初學(xué)者往往忘記拍攝時(shí)要多景別，或者一個(gè)景別拍到底，這將會(huì)給鏡頭的非連續(xù)型記錄時(shí)空關(guān)系及后期的鏡頭剪輯帶來(lái)很大的麻煩。在景別的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，首先是觀看實(shí)際案例，對(duì)案例中的每一個(gè)鏡頭的景別、機(jī)位、角度進(jìn)行記錄，而后進(jìn)行創(chuàng)作分析和教師的示范拍攝，再具體布置實(shí)踐任務(wù)，拍攝完成后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)、反饋，繼而再次反復(fù)訓(xùn)練，形成實(shí)際運(yùn)用能力?！皯?yīng)用電視學(xué)”實(shí)驗(yàn)要解決的就是學(xué)生在通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)后，能夠知道拍攝時(shí)應(yīng)掌握的基本操作動(dòng)作和拍攝后對(duì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)知道錯(cuò)在哪里，如何修正等。當(dāng)然，僅憑試驗(yàn)期間的練習(xí)是很難達(dá)到一名合格的拍攝人員水準(zhǔn)的，但重要的是建立起一個(gè)良好的拍攝習(xí)慣，這就為學(xué)生將來(lái)的實(shí)踐能力提高奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。譬如拍攝時(shí)的多景別取景意識(shí)，真正建立從認(rèn)知層面轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)淖匀绲倪\(yùn)用能力。

（二）實(shí)驗(yàn)作品規(guī)范定位

BBC有這樣一條規(guī)定，對(duì)于記者的稿件，編輯無(wú)權(quán)修改其內(nèi)容，但必須符合BBC稿件的規(guī)范。

在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品延續(xù)了這個(gè)理念。學(xué)生交的作品必須包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、選題報(bào)告、場(chǎng)記單、文稿、作品，缺一不可。選題報(bào)告及文稿必須按規(guī)范格式提交，并按程序?qū)嵤徟臄z和制作，但教師對(duì)學(xué)生的作品選題方向和創(chuàng)作想法只行使建議權(quán)。

制定這樣的實(shí)驗(yàn)程序，首先是營(yíng)造和媒體相似的采訪環(huán)境。目前的電視媒體中，新聞拍攝進(jìn)行選題報(bào)告審批已是通行做法，實(shí)驗(yàn)中的文稿采用云南電視臺(tái)《都市條形碼》的文稿格式，這樣為學(xué)生創(chuàng)造和媒體相同的環(huán)境，使學(xué)生了解和熟悉媒體對(duì)稿件規(guī)范的要求。

選題報(bào)告的設(shè)計(jì)是我到中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)習(xí)美國(guó)CBS《60分》深度報(bào)道時(shí)借鑒而來(lái)的，《60分》的制作人相當(dāng)看重“藍(lán)本”的撰寫(xiě)和采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)，而這份選題報(bào)告我們的學(xué)生使用時(shí)，可以起到以下幾個(gè)作用：

（1）屏蔽一些沒(méi)有拍攝可能或價(jià)值的選題。

（2）促使學(xué)生認(rèn)真了解新聞事件，和采訪對(duì)象進(jìn)行溝通，思考節(jié)目的主題與走向。

（3）和教師進(jìn)行良性互動(dòng)，形成選題的討論氛圍。

選題報(bào)告在這幾年的教學(xué)實(shí)踐基本達(dá)到預(yù)期的目的。如2007級(jí)的選題關(guān)注弱勢(shì)群體等方向，2008級(jí)選題中學(xué)生對(duì)“素選課”的尷尬進(jìn)行了調(diào)查，2014級(jí)學(xué)生對(duì)藏在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里的滇劇團(tuán)進(jìn)行了人物志報(bào)道，敢于去觸碰人物的心靈，去分析事件背后的原因等，這些心靈的火花是新聞專業(yè)大學(xué)生最珍貴的，是對(duì)他們新聞素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的全面提升。

（三）實(shí)驗(yàn)紀(jì)律

營(yíng)造如同媒體的真實(shí)環(huán)境，執(zhí)行和媒體相似的紀(jì)律是必不可少的。在實(shí)驗(yàn)中，規(guī)定了嚴(yán)格的借機(jī)、還機(jī)的紀(jì)律，機(jī)房使用的紀(jì)律，作品交稿時(shí)間的紀(jì)律等，這些紀(jì)律的實(shí)施意圖培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，對(duì)所從事的新聞工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、危機(jī)感。

（四）實(shí)驗(yàn)教師的角色定位

在學(xué)生將角色定位到媒體記者的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)老師也提出了相應(yīng)的角色要求。在完成將知識(shí)傳授的本職工作以外，實(shí)驗(yàn)教師扮演了把關(guān)人、建議者和技術(shù)支持者。

1.把關(guān)人

在采用選題報(bào)告制后，教師承擔(dān)了選題把關(guān)的角色。教師必須為學(xué)生的選題進(jìn)行考量。就目前實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生的選題報(bào)告大概需要反復(fù)三次，有的甚至更多，直到他能以形象化的思維去面對(duì)選題，以理性的態(tài)度去面對(duì)采訪，以講故事的形式去建構(gòu)節(jié)目。

2.建議者

制作電視是團(tuán)隊(duì)的事，老師也是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一分子，起到的作用是全程關(guān)注，并在學(xué)生需要時(shí)給予建議和幫助。這種在學(xué)生需要時(shí)進(jìn)行知識(shí)的傳授、經(jīng)驗(yàn)的分享、視野的轉(zhuǎn)換，往往不僅僅起到對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化、操作的領(lǐng)會(huì)，而是思維的啟迪。

3.技術(shù)支持者

在實(shí)驗(yàn)中，中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，保證學(xué)生獲得訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；同時(shí)提供技術(shù)的支持，保證學(xué)生想法的實(shí)現(xiàn)。

二、興趣為動(dòng)力

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，能調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生的興趣是教學(xué)質(zhì)量的保證。

在“應(yīng)用電視學(xué)”實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，興趣應(yīng)該不會(huì)缺少。學(xué)生知道將要使用攝像機(jī)拍電視時(shí)，就興奮不已；創(chuàng)作方面，不少的學(xué)生都有過(guò)把當(dāng)導(dǎo)演與明星的癮。這兩種動(dòng)機(jī)驅(qū)使的學(xué)習(xí)興趣對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的驅(qū)動(dòng)力，但缺乏持續(xù)性。攝像機(jī)用上兩回，新奇感就不再有，過(guò)把癮后就是一種無(wú)所謂的心態(tài)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生保持正確的興趣，將其調(diào)動(dòng)為攝像機(jī)不是學(xué)會(huì)開(kāi)關(guān)操作，而是知道光線色彩、時(shí)空關(guān)系、情緒氛圍、運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，解決怎樣拍的問(wèn)題；編輯不是簡(jiǎn)單的鏡頭羅列、特技亂飛，而是創(chuàng)造與組合鏡頭，達(dá)到再現(xiàn)時(shí)空、澄清事實(shí)、強(qiáng)化情緒的目的。只有讓學(xué)生激發(fā)起這樣的興趣，才能實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用電視學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生以電視專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和提高自己。

為獲得這樣的學(xué)習(xí)興趣，筆者主要有兩種設(shè)計(jì)：一是在具體操作訓(xùn)練中注意直觀呈現(xiàn)，訓(xùn)練與評(píng)判并重，做到感興趣拍、有興致看、花心思改。二是在綜合作品創(chuàng)作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性，自主策劃、采訪、制作，教師在尊重學(xué)生的拍攝興趣上提供意見(jiàn)與全程幫助。

在具體教學(xué)過(guò)程中，有如下一些具體做法。

（一）展示視覺(jué)語(yǔ)言魅力

“應(yīng)用電視學(xué)”中講到視覺(jué)語(yǔ)言的操作時(shí)，有標(biāo)題為“分解組合”的章節(jié)。分解組合的教學(xué)有一難一易：講分解——難；看組合——易。

“應(yīng)用電視學(xué)”課程面對(duì)的是第一次接觸電視專業(yè)課的學(xué)生，電視、電影看得不少，但形成的是完整的、連續(xù)的時(shí)空關(guān)系，關(guān)注的是情節(jié)、人物、故事跌宕。但現(xiàn)在需要的是庖丁解牛，看的是鏡頭、構(gòu)圖、接點(diǎn)、蒙太奇。這兩種看著完全不一樣的思維結(jié)構(gòu)，為幫助學(xué)生理解鏡頭的分解與組合，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論講授時(shí)，盡可能地使概念直觀化，呈現(xiàn)的案例具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力，符合學(xué)生情趣愛(ài)好，如“阿迪”的廣告、杰克遜的MV、電影《英雄》等的片段引起關(guān)注，留下印象。

（二）提升動(dòng)手樂(lè)趣

在實(shí)驗(yàn)中，有一些實(shí)驗(yàn)為的是了解和運(yùn)用技術(shù)手段，如做單純的講解與練習(xí)，即使實(shí)驗(yàn)枯燥，又使學(xué)生注意力分散，所以就盡量設(shè)計(jì)成小作品的完成、小技巧的實(shí)現(xiàn)，這樣既使練習(xí)過(guò)程具有趣味性，又能使學(xué)生舉一反三。譬如，講到非編的基本操作時(shí)，教學(xué)目的是認(rèn)識(shí)與掌握非編剪輯工具，為學(xué)生提供一段自拍素材，一個(gè)長(zhǎng)鏡頭拍攝一堆報(bào)紙，從有到無(wú)，經(jīng)過(guò)素材打點(diǎn)、移動(dòng)、裁切、框選等系列操作，最后成為報(bào)紙從無(wú)到有，連續(xù)增加。從34秒編到4秒。學(xué)生完成這樣一個(gè)“視覺(jué)魔術(shù)”的鏡頭，熟練地掌握了非編的基本工具，而且還能舉一反三，編出更多這樣有趣的鏡頭。

（三）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，尊重學(xué)生意愿

電視制作離不開(kāi)技術(shù)，但人是技術(shù)的主宰。在實(shí)驗(yàn)中首先給予學(xué)生充分的自主權(quán)選擇自己感興趣的題材，決定自己的拍攝思路與對(duì)象，按照既定的編輯提綱進(jìn)行制作。教師充當(dāng)把關(guān)人與支持者的角色，對(duì)正當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)想法予以鼓勵(lì)實(shí)施，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（四）綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立選題，訓(xùn)練新聞敏感性

在節(jié)目選題階段，要求學(xué)生必須觀察、體會(huì)正在發(fā)生變化的“周圍”，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行新聞價(jià)值判斷；獨(dú)立思考，對(duì)信源進(jìn)行調(diào)查、追蹤和分析；講好新聞故事是電視新聞節(jié)目的重要能力訓(xùn)練，要求學(xué)生對(duì)設(shè)備操作、鏡頭設(shè)計(jì)、采訪時(shí)機(jī)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。而在其中，學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)和挫折訓(xùn)練。這幾年來(lái)，筆者在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中總能看到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有這樣一個(gè)感受：“雖然我們的節(jié)目還有許多不滿意的地方，但全小組同學(xué)一起商量選題，一起加班，為某個(gè)鏡頭爭(zhēng)論，這是我們最難忘的。”當(dāng)同學(xué)們有這樣的感受時(shí)，我就覺(jué)得這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是有價(jià)值的。

（五）觀摩點(diǎn)評(píng)，給予欣賞激勵(lì)，獲得分享與成就

我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生的拍攝和制作進(jìn)行觀看與討論，在這過(guò)程中，始終把握一個(gè)原則，盡量地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法與亮點(diǎn)。和全班同學(xué)一起觀摩、品評(píng)作品是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，此時(shí)教師秉承的是和學(xué)生一道分享經(jīng)過(guò)努力得出的成果的心態(tài)，雖然第一次的電視實(shí)驗(yàn)顯得很不完美，但這是學(xué)生進(jìn)行電視創(chuàng)作的第一步，是辛苦努力后的結(jié)晶，學(xué)生看到自己制作的作品得到掌聲，也獲得了成就感。

目前，“應(yīng)用電視學(xué)”的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)按照這兩個(gè)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在2004級(jí)到2014級(jí)學(xué)院本科專業(yè)實(shí)施。通過(guò)教學(xué)實(shí)際我認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的精細(xì)化控制尚需加強(qiáng)，使角色定位更趨實(shí)際，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)能掌握得更好，夯實(shí)學(xué)生電視制作能力的基礎(chǔ)；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)學(xué)生電視視覺(jué)語(yǔ)言的思維構(gòu)建，提高學(xué)生綜合運(yùn)用新聞傳播的能力，使創(chuàng)作的作品質(zhì)量有顯著的提升，電視制作能力有顯著提高。

（作者系云南大學(xué)新聞學(xué)院講師）