1．建立良好的護(hù)患關(guān)系　自我護(hù)理的目的是調(diào)動(dòng)病人的主觀能動(dòng)作用。護(hù)士的基本任務(wù)不僅是補(bǔ)償病人自護(hù)能力的不足，而且是盡量發(fā)揮其自護(hù)能力。護(hù)士進(jìn)行的一切護(hù)理活動(dòng)必須取得病人的贊同，并主動(dòng)參與，才能使其在活動(dòng)中得到體力上、心理上和交往上的滿足，從而達(dá)到自護(hù)的目的。因此，必須建立良好的護(hù)患關(guān)系，尊重病人的尊嚴(yán)和權(quán)利，使病人處于自愿參與、主動(dòng)積極的最佳狀態(tài)。

2．計(jì)劃護(hù)理　自我護(hù)理強(qiáng)調(diào)計(jì)劃護(hù)理及使用護(hù)理程序，首先判斷病人自護(hù)能力缺陷的程度，并劃分出不同的等級(jí)，再針對(duì)每個(gè)病人的不同情況作出有病人參與的、有目的、有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)護(hù)理。在護(hù)理中并注意根據(jù)病人的情緒、個(gè)性特點(diǎn)、不斷調(diào)整計(jì)劃，以適應(yīng)病人的需求。

3．整體護(hù)理　自護(hù)強(qiáng)調(diào)對(duì)病人的身心整體護(hù)理。護(hù)理工作幫助病人在軀體上、心理上、人際關(guān)系上、社會(huì)適應(yīng)等方面處于完好狀態(tài)。

4．教育性　自我護(hù)理中護(hù)士的責(zé)任是幫助而不是代替，護(hù)士必須向病人進(jìn)行護(hù)理知識(shí)教育，從理論上加以闡述使病人懂得為什么這樣做；從技術(shù)上進(jìn)行操作規(guī)范，使病人懂得如何去做，直到病人學(xué)會(huì)必須掌握的自護(hù)能力為止。

5．漸進(jìn)性　自我護(hù)理是一個(gè)漸進(jìn)的過程。隨著兒童年齡的增長，病人病體的康復(fù)，原來的自我護(hù)理缺陷經(jīng)過學(xué)習(xí)、鍛煉或治療已日益修復(fù)。自我護(hù)理替代干預(yù)就要相應(yīng)遞減，否則將妨礙自我護(hù)理能力的遞進(jìn)。

總之，自我護(hù)理不是把護(hù)理工作都交給病人自己做，使護(hù)理工作減輕。相反對(duì)護(hù)士提出了更高的要求。奧勒姆強(qiáng)調(diào)，實(shí)施自我護(hù)理的護(hù)士必須接受系統(tǒng)的完整教育而不是訓(xùn)練。在受教育的過程中，護(hù)士應(yīng)學(xué)習(xí)“思考護(hù)理”而不是完成具體的護(hù)理任務(wù)。因此，自我護(hù)理要求護(hù)士具備廣泛的知識(shí)，更高尚的職業(yè)道德，注意了解病人的心理、尊重其主觀意愿，視病人為親人，一切從病人利益出發(fā)，自護(hù)活動(dòng)才能順利開展。