兒童雖然具有思考的能力，但因年齡小，往往不能承受突發(fā)的變故和打擊，使幼小的心靈失去平衡，由此產(chǎn)生焦慮不安情緒，即“兒童焦慮征”。

1.癥狀與危害

兒童焦慮癥多見(jiàn)于學(xué)齡兒童，以女孩多見(jiàn)。主要表現(xiàn)為過(guò)度煩躁，焦慮不安，伴有睡眠不好，怕黑，做噩夢(mèng)、說(shuō)夢(mèng)話、食欲減退、心跳加快、出汗、尿頻、頭痛等自主神經(jīng)功能失調(diào)癥狀。

（1）素質(zhì)性焦慮：這類兒童的神經(jīng)系統(tǒng)往往發(fā)育不健全，對(duì)外界細(xì)微的變化過(guò)于敏感。有的則是父母本身的焦慮表現(xiàn)影響了孩子。

（2）境遇性焦慮：對(duì)突發(fā)事件，兒童的心理難以承受，因此整天擔(dān)心災(zāi)害再次降臨。

（3）分離性焦慮：當(dāng)孩子與親屬特別是父母分離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒。

（4）期待性焦慮：家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，孩子擔(dān)心達(dá)不到家長(zhǎng)的預(yù)期，擔(dān)心受到責(zé)備而焦慮不安。另一方面，升學(xué)壓力、作業(yè)負(fù)擔(dān)等也會(huì)給孩子帶來(lái)緊張和焦慮煩躁的情緒。

（5）環(huán)境性焦慮：有的孩子生活在復(fù)雜的家庭環(huán)境中，如單親家庭、再婚家庭，家庭失和，整天吵鬧不停等，給孩子的壓力過(guò)大，產(chǎn)生膽小、孤僻、不合群、易緊張等焦慮現(xiàn)象。

2.病因

（1）有的家長(zhǎng)望子成龍，對(duì)孩子期望值過(guò)高。不考慮孩子的實(shí)際承受能力盲目超前教育，使孩子總處于緊張狀態(tài)，久而久之，導(dǎo)致焦慮。

（2）有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)孩子有求必應(yīng)。當(dāng)孩子走出家門，遇到不如意時(shí)，往往煩躁焦慮。

（3）有的學(xué)校過(guò)度追求升學(xué)率，填鴨式教學(xué)使孩子不堪重負(fù)，焦慮不安。

（4）有的家長(zhǎng)把工作和生活壓力帶來(lái)的焦慮煩躁情緒直接表現(xiàn)在孩子面前，給孩子的心理造成負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生焦慮不安的情緒。

3.防治對(duì)策

（1）正確對(duì)待孩子，不能揠苗助長(zhǎng)。

（2）講究教育方法，減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證孩子有充分的玩樂(lè)和睡眠時(shí)間。

（3）培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)和開(kāi)朗的性格，鍛煉孩子的獨(dú)立能力。

（4）創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。