高校思想政治教育和大學生政治社會化，兩者在內(nèi)涵和外延層面都存在一致性。政治教育也稱公民教育，它是政治社會化的主要途徑之一，或者說具有與政治社會化同樣的功能。美國政治心理學家威廉·斯通認為政治教育是通過系統(tǒng)教育向公民傳輸政治觀念的行為。^[1]而陳秉公則認為政治教育是為了滿足統(tǒng)治階級的利益，開展的以思想政治教育為核心的教育實踐活動，目的是為了實現(xiàn)其自身政治目標和任務。^[2]由此可以發(fā)現(xiàn)，通過開展政治教育傳輸政治意識，可以說是政治社會化的內(nèi)容之一。

針對兩者之間的關系，學者還沒有達成共識。部分學者認為，政治教育或思想政治教育其實質(zhì)上就是政治社會化，它的目的就是為了實現(xiàn)人的政治社會化，所以兩者在內(nèi)涵上是相同的。也有學者認為政治教育不同于政治社會化，兩者雖然在傳輸?shù)膬?nèi)容方面差別不大，但是在傳輸?shù)姆绞酱嬖谥薮蟮牟町悺W者蘭格維爾德認為：“開展政治教育的目的是傳輸各種政治意識。”開展政治社會化則是“通過潛在的形式傳輸政治技能和態(tài)度?！?sup>[3]兩者是顯性和隱性的關系，是一個相互補充的關系。同時，還有學者認為，政治社會化與思想政治教育是相同的，其中陳立思就持這樣的觀點。還有人主張，政治教育是政治社會化的重要手段。如學者馬振清認為政治教育是塑造政治人的一個過程，是政治體系對公民進行的一種教育活動，其內(nèi)容必定符合統(tǒng)治階級的利益和原則。^[4]此外，王滬寧教授認為政治社會化的目的是培養(yǎng)合格的社會公民，即通過各種教育形式將統(tǒng)治階級的觀念傳輸給每一個公民。^[5]可見，兩者的關系十分密切，真可謂“剪不斷，理還亂”。筆者認為，高校政治教育與政治社會化的目的具有一致性，其就是通過傳輸政治意識，培養(yǎng)合格的社會公民，從而來確保正常的政治體系的運轉(zhuǎn)。從這個意義上講，兩者具有相似性，也可以說高校思想政治教育就是政治社會化的主要手段。

（一）高校思想政治教育為引導當代大學生政治社會化指明政治方向

正如恩格斯所說：“在社會歷史領域內(nèi)進行活動的，是具有意識的、經(jīng)過思慮或憑激情行為的、追求某種目的的人；任何事情的發(fā)生都不是沒有自己的意圖，沒有預期的目的的?！?sup>[6]毛澤東早就指出：“政治工作是一切經(jīng)濟工作的生命線?！?sup>[7]所謂生命線，是用比喻保證生存和發(fā)展的最根本的因素。江澤民認為政治保證是經(jīng)濟保證的基礎，通過政治教育把黨的各種政策貫徹到經(jīng)濟建設中去，才能有效避免錯誤，確保正確的發(fā)展方向。鄧小平曾強調(diào)指出：“我們搞四個現(xiàn)代化建設，人們常常忘記是什么樣的四個現(xiàn)代化，是社會主義的四個現(xiàn)代化?！?sup>[8]由此可見，開展大學生思想政治教育具有極其重要的意義，其目的就是保證正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)大學生正確的價值觀念。這是我國思想政治教育的內(nèi)在要求。從個體的業(yè)務工作、技術工作角度講，只有堅持正確的政治方向和集體主義價值觀，才能為國家和人民做出積極貢獻，反之，如果偏離了正確方向，就會對國家現(xiàn)代化建設和社會發(fā)展構成危害。由此可見，目的性一直是人類活動的重要特點。在社會生活中，無論是群體還是個體，無論從事什么活動，都要先確定目的，以明確活動的指向。高校思想政治教育同樣如此，同時其目的還決定了高校思想政治教育活動的方向。思想政治教育的根本目標不僅規(guī)定了方向，同時還引導著思想政治教育活動的開展。高校思想政治教育的一切方面如任務、內(nèi)容的確定，原則、方法、載體的選擇和運用，環(huán)境的優(yōu)化等都必須與這個方向一致，都必須有利于朝這個方向發(fā)展。體現(xiàn)思想政治教育根本目標的具體目標，也在不同層面上保證著高校思想政治教育活動的共產(chǎn)主義方向。這是引導大學生成長為政治人的重要環(huán)節(jié)，它為開展高校思想政治教育活動和大學生政治社會化指明了方向。

所謂引導政治方向，就是運用各種方式，把當代大學生的思想、行為引導到符合政治需要的正確方向上來。任何思想政治教育都是為一定階級或政治集團在經(jīng)濟上、政治上的統(tǒng)治地位而服務的，而統(tǒng)治階級總是憑借自己的統(tǒng)治地位向人們傳播和灌輸本階級的思想，并使其居于主導地位。只有這樣，才能有助于鞏固他們在經(jīng)濟上、政治上的統(tǒng)治地位，并保證社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展和人才培養(yǎng)的正確政治方向。如在我國高校積極開展社會主義思想政治道德教育，是我國改革開放和現(xiàn)代化建設沿著中國特色社會主義方向發(fā)展的重要保證，也是培養(yǎng)“四有”公民和“四有”人才的重要保證。列寧指出在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。毛澤東曾講過，做學問一定要找對方向，如果方向不對，等于沒有用。^[9]做任何學問都要找對方向，這是做學問的前提條件。這個方向就是所謂的政治方向，即學問是為誰所服務的。方向?qū)α?，學問才能發(fā)揮真正的作用；方向不對，甚至可能產(chǎn)生負作用。高校思想政治教育就能夠把當代大學生的政治思想引向積極、健康的方向，這樣大學生才能為建設社會主義和諧社會貢獻力量。

同時在高校開展思想政治教育，可以有效地傳播主流政治意識，引導和規(guī)范當代大學生的政治行為，促進社會政治關系的再生產(chǎn)。政治關系建立在經(jīng)濟關系基礎上，是各種社會關系的總和。這種政治關系的再生產(chǎn)功能主要是通過促進當代大學生的政治社會化，實現(xiàn)政治角色的認同實現(xiàn)的。思想對行動具有指導作用，而行動也需要思想觀念的支配。思想政治教育通過傳播占統(tǒng)治地位的政治思想、道德觀念和法律觀念，有利于幫助當代大學生樹立政治方向，提高政治能力，形成政治意識，提升政治素養(yǎng)，從而更好地參加政治生活，形成和諧的政治關系。在當前的社會背景下，高校思想政治教育要強化其政治功能，也就是要通過各種途徑，通過開展主旋律的教育，包括愛國主義、公民觀的教育，以培養(yǎng)一代“四有”新人，為社會主義民主和法制建設創(chuàng)造根本的條件。

（二）高校思想政治教育為助推當代大學生政治社會化提供精神動力

“所謂激發(fā)精神動力，就是運用多種手段，充分調(diào)動大學生的積極性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)個體價值，為社會主義現(xiàn)代化建設提供強大的精神動力。”^[10]精神動力來自理想信念，而理想信念特別是正確的理想信念的形成，與堅持思想政治教育的政治導向性是密不可分的。精神動力要想發(fā)揮作用，就必須把政治方向和價值觀結(jié)合起來。正確的政治方向和價值觀，才能激發(fā)精神動力，才能促使個體充分地發(fā)揮自身的作用。如果政治方向和價值觀是錯誤的，就會阻礙自身發(fā)揮作用，甚至對社會產(chǎn)生危害。高校思想政治教育的個體價值在通過引導樹立正確的政治方向和價值觀，促使大學生發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動大學生的精神動力，從而為社會做出更大的貢獻。

高校思想政治教育過程是教育者和大學生的雙向互動過程，只有教育者和大學生都充分發(fā)揮主體能動性，積極參與互動，思想政治教育才能取得較好效果。而高校思想政治教育的目標對激發(fā)教育者和大學生的主體能動性提供了動力。高校思想政治教育的根本目標和具體目標對教育者和大學生都有很強的激勵作用。對于教育者而言，高校思想政治教育目標通常具有時限性，這就需要通過把具體目標轉(zhuǎn)化為為階段性的任務，才能更好地激發(fā)他們的活力，從而促使他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而努力奮斗。對于當代大學生來說，高校思想政治教育目標實際上就是他們的奮斗目標，教育目標所要求的思想政治素質(zhì)就是大學生應該努力達到的理想政治人格，因而它必然會對大學生起到重要的引導作用。可見，高校思想政治教育目標在激發(fā)教育者活力的同時，也對大學生產(chǎn)生巨大的激勵作用，促使他們產(chǎn)生自我教育的積極性，不斷向目標所指引的方向前進，從而不斷提高自身的政治思想和道德水平，更好地促進政治社會化的實現(xiàn)。

同時，高校思想政治教育為現(xiàn)代社會的持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。在當代資源極度稀缺的情況下，人力資源被認為是稀缺資源中最為寶貴的，因為人是社會政治活動的主體，是推動社會生產(chǎn)關系進步的重要力量，這一力量的大小，與人的素質(zhì)高低直接相關。它不僅影響著社會制度的變遷，同時還影響著社會主義政治文明。眾所周知，科學素養(yǎng)影響人的技能掌握和創(chuàng)造力，人文素養(yǎng)影響人的精神狀態(tài)，影響其分辨是非的能力，精神狀態(tài)則進一步影響人對工作的態(tài)度。因此，培養(yǎng)出既擁有高科學素養(yǎng)又具備相應人文素養(yǎng)的大學生，才是我們最為寶貴的資源。培養(yǎng)具有高政治素質(zhì)的大學生，并且同時具有明辨是非、懂得顧全大局的大學生，這正是科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)所共同追求的，也是高校思想政治教育的重要目標。思想政治素質(zhì)不僅是個人素質(zhì)的重要方面，同時也是開展思想政治教育的目標，對健全人格的塑造起著重要的作用。大學生是國家寶貴的人才資源，也是高層次人才和黨政干部隊伍的一個重要來源，是民族的希望，國家的未來。當代大學生的思想政治素質(zhì)如何，直接關系到黨和國家的前途和命運。當代大學生如何看待、理解自己的國家民族及其歷史、現(xiàn)狀，如何看待現(xiàn)行制度、路線方針和政策，如何看待個人和國家的關系，直接決定了國家和社會的未來發(fā)展方向。正確地看待這些問題，可以幫助大學生更加深入的認識社會，樹立崇高的社會理想和正確的政治觀念。確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，以建設者的姿態(tài)承擔起相應的社會義務與責任，自覺提高自身的思想政治水平，有效抵制敵對勢力的思想滲透，正是有效推動當代大學生政治社會化的根本要求。

（三）高校思想政治教育為調(diào)控當代大學生政治社會化活動提供規(guī)范

所謂對大學生政治社會化行為的調(diào)控，就是通過規(guī)范、調(diào)節(jié)和控制大學生政治化內(nèi)容中的政治思想、品德和行為，使它肯定符合思想政治教育方向和目標的思想、品德、行為的正確性，使它界定偏離思想政治教育方向和目標的思想、品德、行為的不合理性，使它排斥和糾正干擾、沖擊思想政治教育的不正確行為。高校思想政治教育的方向性和規(guī)范性是緊密相連，不可分割的。如果方向性與規(guī)范性相分離，方向性就會成為無規(guī)無范、飄忽不定的想象和意愿，同時規(guī)范性也會成為沒有一定取向的、隨意設置的框框與律條。高校思想政治教育具有重要的意義，它通過開展政治教育這一手段，從而使當代大學生的政治修養(yǎng)得到提高，政治行為得到約束，政治需求得到滿足，政治追求得到實現(xiàn)。一方面，思想政治教育通過有計劃、有組織地對大學生施以政治影響，幫助他們提高政治認知，陶冶政治情操，確立政治信念，養(yǎng)成政治習慣，把政治意識轉(zhuǎn)化為政治品質(zhì)，使大學生了解和掌握社會所需要的、合理的政治規(guī)范；另一方面，高校思想政治教育促進大學生內(nèi)化政治規(guī)范，踐履政治規(guī)范，用符合社會發(fā)展要求的、合理的政治規(guī)范來指導和約束自己的政治行為，提高政治自律意識，形成良好穩(wěn)定的政治品行，建立良好的人與人之間的政治關系，營造良好的人際交往氛圍，實現(xiàn)個人與他人的和諧發(fā)展。

《中國普通高等學校德育大綱》要求引導大學生“樹立以社會主義集體主義為核心的人生觀和價值觀。努力為人民服務，發(fā)揚對國家和人民的奉獻精神，顧全大局，正確處理國家、集體、個人之間的利益關系；反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義”。胡錦濤總書記曾號召大學生樹立正確的理想，堅定共產(chǎn)主義的理想信念，能把自身的理想和國家的發(fā)展結(jié)合起來，樹立為祖國貢獻力量的遠大理想，“唯有通過真誠的奉獻精神，青春才顯得更加絢麗多彩，唯有把人生和國家的發(fā)展結(jié)果起來，才能夠更加有意義?！?sup>[11]也正是基于這樣的認知，黨的十七大報告要求切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。這些思想政治教育的內(nèi)容對大學生人生目標的制定、人生態(tài)度的選擇、思想境界的提升都具有指引作用，對大學生政治社會化至關重要。

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，其核心內(nèi)容是樹立正確而偉大的理想信念，這不僅是大學生政治社會化的基本要求，同時也是高校開展思想政治教育的重要內(nèi)容。正確的理想信念可以為大學生指明奮斗方向，為大學生發(fā)展提供動力支持，從而形成穩(wěn)定統(tǒng)一的世界觀、人生觀、價值觀。這種穩(wěn)定統(tǒng)一的世界觀、人生觀、價值觀可以不僅有利于保持內(nèi)心的平靜，同時還可以避免觀念的沖突，是形成合理認知的保證。在這種合理認知的基礎上，大學生才能形成良好的處理各種事情的態(tài)度。在人生觀、價值觀層面，最核心的就是如何處理個人與社會、個人利益與集體利益的關系。只有當大學生把個人和社會結(jié)合起來，并致力于實現(xiàn)社會利益的時候，才能感受其崇高的理想和幸福的生活。“開展大學生的思想政治教育核心內(nèi)容是樹立正確的理想信念，重點內(nèi)容是愛國主義教育，基本要求是樹立基本的道德規(guī)范，目的是促進大學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)這些目的的途徑是開展正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育、民族精神教育、公民道德教育和素質(zhì)教育，這是開展大學生思想政治教育的主要目標?！?sup>[12]因此，要實現(xiàn)思想政治教育的目標就要引導大學生不僅要繼承傳統(tǒng)美德，同時還要樹立符合時代需求的價值觀，從而樹立高尚的道德情操。要通過各種途徑提高大學生的自身修養(yǎng)，并引導他們將社會規(guī)范內(nèi)化為自己的行為準則。與此同時，高校思想政治教育為當代社會發(fā)展營造更有利的和諧環(huán)境。鄧小平就指出：“不加強精神文明的建設，物質(zhì)文明的建設也要受到破壞，走彎路。光靠物質(zhì)條件，我們的革命和建設都不可能勝利?！?sup>[13]可見，唯有物質(zhì)和精神全面發(fā)展的社會才是和諧社會。而針對當代大學生開展思想政治教育，其目的就是促進精神文明的全面發(fā)展。也就是說，通過開展思想政治教育，可以有效地引導大學生正確的分析社會形勢，通過解放思想樹立系統(tǒng)的科學發(fā)展觀，從而為其全面發(fā)展提供方法論的指導。同時開展思想政治教育，可以提高大學生的法制觀念和道德意識，形成積極向上、認真奉獻的良好氛圍；可以讓大學生正確地分析社會形勢，提高對社會的認同度，從而為政治發(fā)展提供良好的政治氛圍。

（四）高校思想政治教育為衡量當代大學生政治社會化成效提供依據(jù)

大學生政治社會化是一般社會化的核心，對當代大學生群體乃至整個社會都具有重要的作用。一方面，從整個社會層面來說，任何一個社會或政府都非常關注大學生政治社會化的成效，因為這關系到一個社會或政府的穩(wěn)定、鞏固與發(fā)展。政治社會化是一定政治文化傳播和延續(xù)的過程。政治文化通過政治社會化得以傳播和沿襲。政治文化的延續(xù)性使一國政治文化有可能代代相傳，也使國家、地域、民族之間的政治文化呈現(xiàn)出長期的差異性。另一方面，從個體層面來說，當代大學生只有適應他所處社會的政治，才能獲得生存與發(fā)展。統(tǒng)治者根據(jù)自身的需要，借助各種手段和途徑，向當代大學生群體傳播社會的主導政治意識，使其在大學生群體中獲得廣泛的認同和支持；大學生群體經(jīng)過教育，接受社會的政治意識，并內(nèi)化為自己的政治認知、政治情感和政治價值觀念。對當代大學生來說，政治社會化是一個人特有的政治態(tài)度、政治情感、政治價值觀和政治認知模式的形成過程。它不僅使一個人形成特有的政治觀念，而且使一個人學習和掌握在一定政治系統(tǒng)中擔任特定政治角色的知識、技能和行為模式，以便成長為政治人。當然，當代大學生政治社會化的過程并不是單向的，而是雙向的。當代大學生在政治社會化的過程中會通過自己的主觀能動作用，整合社會的各種政治觀點，接受社會的政治改造，同時反作用于社會政治，這也是政治社會化的實質(zhì)所在。在政治社會化過程中，大學生通過參與政治活動，影響其他社會個體的政治社會化和再政治社會化，同時也從另一個層面反映了當代大學生在政治社會化中具有主動性和創(chuàng)造性。

高校思想政治教育目標為整合思想政治教育的評價標準提供了方向，他不僅為開展思想政治教育提供了指導原則，同時也是評價當代大學生政治社會化的重要標準。判斷當代大學生政治社會化活動是否有成效以及成效的大小，其重要依據(jù)就是高校思想政治教育目標。有助于達到高校思想政治教育目標活動，就是有成效的活動，反之則是沒成效的活動。因此評價高校思想政治教育的成效，就是考察根本目標的實現(xiàn)程度，即全體大學生的思想政治素質(zhì)是否提高，能力、個性等是否得到自由全面發(fā)展等。從局部或具體上看，大學生政治社會化的成效如何，要看活動的具體目標是否達到，如思想政治認識是否提高，學生學習積極性是否得到充分發(fā)展等?？梢?，評價衡量高校思想政治教育效果和大學生政治社會化成效的標準就是高校思想政治教育的目標。由于高校思想政治教育目標是當代大學生內(nèi)在精神世界發(fā)展需要和政治社會發(fā)展的客觀要求相互作用的產(chǎn)物，目的達到的狀況客觀上反映著個人和社會需求滿足的程度，因而將高校思想政治教育目標作為衡量當代大學生政治社會化成效的標準是適宜的。

國家的現(xiàn)代化建設是一個整體，需要全體社會成員的共同努力。但是由于當代大學生個體需要的差異性，其在思想上和行為上必然表現(xiàn)為不同步性，這就需要加強共同目標和共同理想教育，激勵當代大學生為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗。就我國高校思想政治教育而言，就是要堅持社會主義和共產(chǎn)主義的共同理想和建設中國特色社會主義的共同奮斗目標。在現(xiàn)代社會，就一個具體組織來說，高校思想政治教育實施目標激勵的一種有效方式就是加強精神文化建設?！八^精神文化是相對于物質(zhì)文化和制度文化而言的，是一定群體的共同的理想信念、價值觀念、道德風尚、合作精神以及傳統(tǒng)習俗等的綜合，是一定群體的靈魂，反映了該群體的個性?！?sup>[14]我國所開展的校園文化都是指精神文化的創(chuàng)造。精神文化的功能在于它能“導向發(fā)展目標，激勵行為，推動發(fā)展目標的實現(xiàn)，調(diào)節(jié)思想行為，并起到輻射作用”^[15]。正是因為精神文化所具有的“靈魂”作用，所以，高校非常重視精神文化這一“軟”環(huán)境的建設，而且也成為研究者們關注的重要課題。