我們承認(rèn)思政專業(yè)有其特殊性，提高思政專業(yè)大學(xué)生的實踐能力有不少障礙，但絕不是說，在提高思政專業(yè)大學(xué)生的實踐能力問題上就一籌莫展。其實，提高思政專業(yè)大學(xué)生的實踐能力也是有路可走的。這條路就是：“有的放矢”。

首先，改革大學(xué)思政專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方法。

中國宋代的王安石在《上皇帝萬言書》中說：“茍不可以為天下國家之用，則不教也。茍可以為天下國家之用者，則無不在于學(xué)?！眰ゴ蟮鸟R克思主義者李大釗也說：“凡是一種學(xué)問，或是一種知識，必于人生有用，才是真的學(xué)問，真的知識。”[23]要使思政專業(yè)大學(xué)生將所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為一種實踐能力，首先要讓思政專業(yè)大學(xué)生感到他們所學(xué)的專業(yè)是一種“為天下國家之用”、“于人生有用”的“真的學(xué)問”和“真的知識”。要做到這一點，改革目前大學(xué)思政專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法勢在必行。這種改革，我們以為：（1）開設(shè)課程的內(nèi)容要緊扣中國的實際。對思政專業(yè)的大學(xué)生來說，經(jīng)典原著要讀，原理知識要系統(tǒng)掌握，思想發(fā)展史也要具體了解，這是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的必要前提，這類課程還得開。然而開設(shè)這類課程，一定要和中國的現(xiàn)實、中國的國情密切聯(lián)系。要讓學(xué)生在接受專業(yè)知識教育中感覺到，他們所學(xué)的理論知識是和現(xiàn)實社會及現(xiàn)實的人密切聯(lián)系的，對他們的人生活動及行為是有用的。（2）課程設(shè)置上要突出實踐教學(xué)課。實踐教學(xué)課應(yīng)納入專業(yè)必修課中，占有較大比重的學(xué)分。另外，要高度重視實踐教學(xué)的考核。對實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格把關(guān)。要力求做到嚴(yán)細(xì)認(rèn)真，一絲不茍，把知識學(xué)習(xí)同實踐鍛煉有機結(jié)合起來，從而將學(xué)生的知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為能力優(yōu)勢，使學(xué)生認(rèn)識到自己的人才價值所在。（3）教師除了在課堂教學(xué)中利用一切可能的機會有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力之外，還必須注意課內(nèi)課外有機結(jié)合，采用討論、辯論、寫論文等多種形式和策略促進(jìn)學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成和提高。（4）改變“滿堂灌”、“一言談”的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的課堂發(fā)言機會，促進(jìn)學(xué)生細(xì)心觀察、潛心思考，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)造才能。

其次，把第一課堂和第二課堂融為一體，拓寬思政專業(yè)大學(xué)生的第二課堂活動的內(nèi)容和形式。

高等院校不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的殿堂，而且是培養(yǎng)他們實踐能力，展示才華，增強自身潛在價值的廣闊舞臺。為此，高等院校不僅要重視大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的第一課堂，也要重視培養(yǎng)他們實踐能力，展示才華，增強自身潛在價值的廣闊舞臺的第二課堂。要把第一課堂和第二課堂融為一體，讓大學(xué)生在搞好第一課堂學(xué)習(xí)的同時，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，積極參加第二課堂活動，力求通過第二課堂活動提高自己的實踐能力。如何調(diào)動思政專業(yè)大學(xué)生參加第二課堂活動的積極性，使他們在第二課堂活動中達(dá)到充分發(fā)揮主觀能動性，實踐能力得到提高呢？我們以為，最關(guān)鍵的是要把第一課堂和第二課堂融為一體，做到“兩手抓”，把理論知識的掌握和實踐能力的提高共同貫穿于第一課堂和第二課堂之中，把實踐活動看成是第一課堂中教學(xué)必不可缺的一部分內(nèi)容；在第二課堂中注重理論知識的運用，有目的、有計劃地安排和指導(dǎo)好每一個實踐活動，讓學(xué)生通過實踐活動及其協(xié)調(diào)，逐步形成和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，高校的有關(guān)部門還要有意識安排和精心組織一些對思政專業(yè)的學(xué)生有吸引力的內(nèi)容和形式的第二課堂活動，使思政專業(yè)的大學(xué)生能把在第一課堂中所學(xué)到的專業(yè)理論知識在第二課堂活動中有目的地運用，做到學(xué)以致用。開在第二課堂活動中，還可以讓學(xué)生自己設(shè)計活動的內(nèi)容和形式，拓寬學(xué)生的思維路子，調(diào)動他們的創(chuàng)新能力。李大釗說得好：“思想是絕對的自由，是不能禁止的自由，禁止思想自由的，斷斷沒有一點的效果?！盵24]只要不構(gòu)成嚴(yán)重的政治問題，均應(yīng)尊重和支持學(xué)生；要鼓勵學(xué)生不囿于常規(guī)，勇于“別出心裁”、“標(biāo)新立異”。即使出現(xiàn)錯誤，也應(yīng)讓他們?nèi)ァ霸囌`”，讓他們受到錯誤的“洗禮”。

再次，豐富社會實踐的內(nèi)容，為提高思政專業(yè)大學(xué)生的實踐能力提供廣闊的舞臺。

毛澤東說：“一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。”[25]提高實踐能力，首先要讓學(xué)生參加實踐活動，使他們有真正獲得“直接經(jīng)驗”的實踐活動的舞臺。沒有實踐活動的舞臺，那只是“紙上談兵”，實踐能力的提高無從談起。要為思政專業(yè)大學(xué)生實踐能力的提高提供廣闊的舞臺，首先要豐富思政專業(yè)大學(xué)生參加社會實踐的內(nèi)容。為此，一方面要加大力度鼓勵和組織好包括三下鄉(xiāng)、教育扶貧、青年志愿者活動等大學(xué)生常規(guī)性活動，另一方面要積極尋求能發(fā)揮思政專業(yè)大學(xué)生知識的實踐平臺。其次，要取得地方各級黨組織和政府的大力支持，建立實踐基地；同時也可以和與思政專業(yè)大學(xué)生實習(xí)的對應(yīng)部門和單位協(xié)作，開展服務(wù)社會的各類活動。另外，思政專業(yè)大學(xué)生自身也要積極發(fā)揮個人的主觀能動性，尋找能提高自己的實踐能力的機會。思政專業(yè)大學(xué)生要力所能及地參加社會實踐活動，以加深對社會的認(rèn)識，增強社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感，為更好地融入社會、服務(wù)社會做好準(zhǔn)備。

另外，為更好地提高思政專業(yè)大學(xué)生實踐能力，還應(yīng)強化思政專業(yè)大學(xué)生的探索性和創(chuàng)造性精神。探索性可啟發(fā)學(xué)生的思維，去發(fā)現(xiàn)一切未知的東西。因此，從某種意義上說，只有探索性的活動，才是學(xué)生真正意義上擁有機會的實踐活動。思政專業(yè)大學(xué)生要通過各種實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)造性精神。就要求思政專業(yè)大學(xué)生要有不怕失敗，不怕挫折的精神；要能經(jīng)受得住各種磨煉和考驗，使自己百煉成鋼，成為一名具有符合社會需要、政治素質(zhì)高、理論水平強、實踐能力行的人才；要強化思政專業(yè)大學(xué)生的精品意識，無論參加什么實踐活動，都要精益求精，善始善終，力求做到不干則已，干則一定干好、干出成效。