一、計算機輔助標準化題庫模式

利用計算機技術和對應開發(fā)的應用軟件系統(tǒng)，以每道試題為管理單元，根據(jù)課程要求，設置組配試卷策略，從存貯在數(shù)據(jù)庫內的經(jīng)試測和糾偏、帶有相應參數(shù)信息、足夠大量的試題中，篩選出多個符合要求的試題組配成試卷，這種命題模式稱為計算機輔助標準化題庫模式。

20世紀90年代初，隨著計算機技術的發(fā)展，眾多考試項目已經(jīng)開始進行利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)標準化試題庫的研究，對于自學考試、職業(yè)資格考試、各類等級考試等大規(guī)模社會考試項目，其研究意義尤為重要，甚至成為發(fā)展目標或夢想。目前已有許多考試項目進行研究與開發(fā)，并有多篇論文發(fā)表。最為成功的例子即美國ETS公司開發(fā)的TOEFL考試就是典型的計算機輔助標準化題庫模式，并成功地應用于考試中。在此期間，高等教育自學考試也分別在遼寧省和山東省考辦設立研發(fā)課題，開發(fā)出了計算機輔助標準化題庫軟件并建立了相應課程題庫，如高等數(shù)學（一）等，取得了初步研究成果。

然而，近年來國內關于計算機輔助標準化題庫模式在考試中應用并不廣泛，甚至，有些題庫系統(tǒng)半途而廢。究其原因主要有：一是標準化題庫組織成本大。一般一個學科題庫試題存貯量應在3000～6000道題，甚至更大，前期命題、審題、錄入、校對等組織成本過大；二是試題試測難度大、費用高。一般試題的各項參數(shù)指標是命題教師的估計值，是否準確，理論上應通過試測進行糾偏，而試測工作會帶來試題保密問題及試測效度的把握問題，同時還需投入大量統(tǒng)計分析等經(jīng)費；三是面臨因考試內容變換造成題庫廢棄帶來的浪費問題；四是組卷策略問題，有些題庫系統(tǒng)在組卷策略上存在技術問題，造成由于題量不足或多項參數(shù)指標帶來的復雜性而不能組配完成整套試卷，仍需人工進行補充完成。

多年來，許多人均對計算機輔助標準化題庫發(fā)生興趣，并投入研究，其誘惑在于從理論角度，某學科計算機輔助標準化題庫一旦建成，通過組卷系統(tǒng)便可組配成可直接使用的考試試卷，解決了試卷安全保密問題、反復組織命題等問題，尤其安全保密工作在當今社會意義下更加重大。然而，事實上計算機輔助標準化題庫建設由于其環(huán)節(jié)多，題庫內試題很難達到理想化程度，試題仍會存在用語不準確、條件不完整、情境不公平、內容有爭議，試題參數(shù)值不準確，甚至試題存有科學性問題，加之輸入存貯過程中的錄入、排版的錯誤，計算機組配成的試卷難于直接使用，必須進行人工審題、磨題等。

據(jù)此，筆者從應用層面提出，計算機輔助標準化題庫不是任何考試項目均適合的，尤其不適合應用于高利害性考試項目，如高考；不是任意學科均適合，尤其技術發(fā)展迅速類學科。對于具備下述條件的可考慮建設計算機輔助標準化題庫：考試項目成熟、具有一定規(guī)模，有發(fā)展前景、學科內容穩(wěn)定，通過計算機輔助標準化題庫的應用，提高考試技術，進一步提高考試項目的信度和效度，如中國漢語水平考試（HSK），高等教育自學考試的大學語文、高等數(shù)學等公共課程。