當(dāng)我們有了幾個(gè)確定的職業(yè)目標(biāo)，并打算將之作為長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)卻又取舍困難時(shí)，生涯決策平衡單是一個(gè)較為有效的排序方法?？梢灾覀冏鞒鲎罱K的決定。生涯決策平衡單其實(shí)就是將重大事件的決策思考方向集中到四個(gè)主題上：自我物質(zhì)方面的得失，他人物質(zhì)方面的得失，自我精神方面的得失，他人精神方面的得失。然后通過(guò)權(quán)重排列和得失估算，并進(jìn)行加權(quán)后得失分的計(jì)算，使每個(gè)具體的選項(xiàng)得出一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而最終完成對(duì)決策目標(biāo)的排序。具體步驟如下：

第一步：列出具體的職業(yè)選項(xiàng)，最好能夠具體到職位。

第二步：列出自己關(guān)注這些選項(xiàng)的要素，填寫(xiě)平衡方格表。（見(jiàn)表3-6）

表3-6 平衡方格表

第三步：填寫(xiě)生涯決策平衡單。（見(jiàn)表3-7）

表3-7 生涯決策平衡單樣表

（1）修訂考慮因素。對(duì)關(guān)注因素的列舉可以參照生涯細(xì)目表所列要素，并按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行修訂。（見(jiàn)表3-8）

表3-8 生涯細(xì)目表

（2）對(duì)考慮因素進(jìn)行權(quán)重分析。將每個(gè)因素按照自己認(rèn)為的重要性賦予一定的權(quán)重，最重要的為5，最不重要的為1。可以采取反問(wèn)自己的方法，諸如 “哪些因素是非要不可的”等，循環(huán)反問(wèn)直至依次賦予權(quán)重。

（3）對(duì)每個(gè)因素進(jìn)行得失程度評(píng)分，計(jì)分范圍為1～10分，1分最差，10分最好。

（4）計(jì)算加權(quán)分?jǐn)?shù)。

加權(quán)分?jǐn)?shù)＝權(quán)重×得失分?jǐn)?shù)

（5）累計(jì)加權(quán)總分，并算出各個(gè)職業(yè)選項(xiàng)的優(yōu)劣勢(shì)差距分?jǐn)?shù)，得出該項(xiàng)目最后分?jǐn)?shù)。至此各職業(yè)選項(xiàng)也就按照分?jǐn)?shù)高低完成排序。

第四步：自我覺(jué)察。

審視最終排序情況與自己最初直覺(jué)選擇的結(jié)果是否基本一致。若不是，要進(jìn)一步分析原因，再反觀自己考慮的因素還有沒(méi)有需要調(diào)整的方面，是否完備。使用決策平衡單雖然能夠完成排序，但這不是唯一的目的，填寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思考的過(guò)程，在列舉考慮因素，進(jìn)行加權(quán)分析，進(jìn)行得失評(píng)分的這個(gè)過(guò)程，本身就是一個(gè)自我澄清的過(guò)程。故而在這個(gè)過(guò)程中，要關(guān)注自己的思索推敲過(guò)程，完成自己在作職業(yè)決策時(shí)的自我覺(jué)察。

案 例

生涯決策平衡單使用舉例

元元是一名名牌大學(xué)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，她所就讀的學(xué)校的人力資源專業(yè)在國(guó)內(nèi)排名第一，即將畢業(yè)的她面臨痛苦的職業(yè)類別選擇和就業(yè)地域的選擇。一方面，她從昆明的民辦大學(xué)辭職來(lái)到北京求學(xué)，喜歡大城市的發(fā)達(dá)，也利于自己的專業(yè)發(fā)展；另一方面，她也喜歡高校教師職業(yè)，但自己目前的學(xué)歷要在北京的高校謀職不太可能，同時(shí)還對(duì)只身一人留在北京打拼的辛苦帶有恐懼，也為回故鄉(xiāng)還是留北京猶豫不決。大致考慮的方向是：回故鄉(xiāng)做高校教師、留在北京做人力資源工作以及其他工作。她需要作的決策是兩個(gè)：一個(gè)是做哪類工作，老師還是企業(yè)中的人力資源管理？二是留在北京打拼還是回昆明？

（1）對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，她的考慮如下表所示。

元元考慮的生涯細(xì)目

（2）使用生涯決策平衡單。

元元分別做了兩個(gè)生涯平衡單來(lái)對(duì)這兩個(gè)決策進(jìn)行比較，關(guān)于職業(yè)類別選擇如下表所示。

元元關(guān)于職業(yè)類別的生涯決策平衡單

續(xù) 表

說(shuō)明：每個(gè)項(xiàng)目的得分或失分可以根據(jù)該方案具有的優(yōu)點(diǎn) （得分）、缺點(diǎn) （失分）來(lái)回答，計(jì)分范圍1～10分。最后，合計(jì)每個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)總分和缺點(diǎn)總分，正負(fù)相加，算出客觀的得失差數(shù)。根據(jù)自己的真實(shí)想法作答，才能保證決策的準(zhǔn)確性。

關(guān)于就業(yè)地點(diǎn)選擇如下表所示。

元元關(guān)于就業(yè)地點(diǎn)的生涯決策平衡單

續(xù) 表

說(shuō)明：每個(gè)項(xiàng)目的重要性因人、因時(shí)、因地不同。對(duì)于此刻的你，可以根據(jù)考慮項(xiàng)目的重要性與迫切性，給這些項(xiàng)目乘上權(quán)數(shù) （加權(quán)范圍1～5倍）。將平衡單上的原始分?jǐn)?shù)乘上權(quán)重。乘以權(quán)重后，分?jǐn)?shù)差距就變大了，最后算出得失差數(shù)。從元元的兩個(gè)決策平衡單，我們看到，她的職業(yè)類別明顯傾向于高校教師，但是就業(yè)地的選擇也明顯的傾向于留在北京。最后元元選擇的是留在北京，做與人力資源管理相關(guān)的工作，因?yàn)閺乃龑?shí)際學(xué)歷來(lái)看留在北京做高校教師的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不大。

從案例中我們可以總結(jié)出生涯決策平衡單的使用規(guī)律，即在了解自己和外部世界的基礎(chǔ)上，可以初步選定你所中意的幾個(gè)方案，分析每個(gè)方案可能導(dǎo)致的結(jié)果、具有的優(yōu)缺點(diǎn)，運(yùn)用 “生涯抉擇平衡單”來(lái)選擇綜合效用最大化的道路。

（1）考慮的項(xiàng)目可以根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整。主要包括 “自我部分”：能力、興趣、價(jià)值觀、心理需求 （自尊、自我實(shí)現(xiàn)）、聲望、社會(huì)地位、生活狀態(tài) （休閑生活）、健康；“自己與環(huán)境部分”：家人支持、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入、足夠的社會(huì)資源、適合目前處境、擇偶、與家人相處時(shí)間；“外在部分”：工作環(huán)境、工作發(fā)展前景、工作內(nèi)容有變化等等。

（2）每一項(xiàng)具體的分?jǐn)?shù)是根據(jù)分析出的優(yōu)缺點(diǎn)得出的 （原始分為1～10）。

（3）根據(jù)每個(gè)考慮項(xiàng)目的重要性確定權(quán)數(shù) （加權(quán)范圍1～5倍），折合成加權(quán)后的分?jǐn)?shù)。

（4）比較每一種方案的綜合得分，并據(jù)此作出生涯決定，此決定就是用生涯決策單所作出的綜合效用最大化的決定。

[1] 曲振國(guó).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃.北京：清華大學(xué)出版社，2008.205～206.