學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子，在教育孩子的過(guò)程中父母也要成長(zhǎng)。

研究表明，接受音樂(lè)教育的孩子擁有更好的聽覺記憶。莫扎特鋼琴曲和巴洛克式的音樂(lè)每分鐘有60次節(jié)拍，他同時(shí)激活左右腦，使人的記憶能力達(dá)到最佳。筆者身邊就有很多有孩子的朋友，他們本來(lái)不愛音樂(lè)、不愛運(yùn)動(dòng)、不愛小聲講話等等，但是為了孩子，他們都一直在努力學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)及格到優(yōu)秀的家長(zhǎng)。

心理學(xué)理論認(rèn)為，孩子在剛生下來(lái)的頭兩個(gè)月，處于原型的自戀狀態(tài)，類似于自我封閉，對(duì)于外界渾然不知。這個(gè)時(shí)期的親子關(guān)系開始于母親的愛撫、溫暖、懷抱和哺乳，讓孩子從自體依戀轉(zhuǎn)向?yàn)榭腕w依戀，開始感知外部世界，感知自己與他人的關(guān)系。這時(shí)候會(huì)有兩種比較常見的情況：母親性格強(qiáng)硬，動(dòng)作粗糙，情緒不好，對(duì)孩子的管理疏忽（讓孩子處于饑渴冷濕等的不安狀態(tài)）；或者是不愿親自陪伴孩子，把孩子寄養(yǎng)在別處，甚至是虐待孩子，那么孩子以后在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢會(huì)出現(xiàn)邊緣性人格障礙或者是自戀型人格障礙，所以說(shuō)，在孩子出生后的第一年，父母不用擔(dān)心自己沒有經(jīng)驗(yàn)、工作繁忙、周圍環(huán)境不好等等客觀的條件會(huì)影響到孩子的心理發(fā)展，反而是父母的一些接觸、擁抱、精神關(guān)注等等會(huì)讓孩子與母親形成信任、安全、溫暖的關(guān)系，而與任何客觀條件關(guān)系不大，從而會(huì)讓孩子變得健康、活潑、自信和自尊。

孩子長(zhǎng)大了，進(jìn)入少年階段后，首先要完成的就是與父母的親密關(guān)系分離開來(lái)（即心理斷乳），在與外界（鄰居、學(xué)校、社會(huì)）的交流中尋找親密感，并試圖用一種家庭似的感覺去獲得安全感，形成自我感。自我感的形成建立是在孩子對(duì)自己的身體感興趣的時(shí)候，而孩子照鏡子就是自我認(rèn)同的開始。這個(gè)階段孩子的另一個(gè)重要的心理任務(wù)就是社會(huì)化，社會(huì)化過(guò)程中孩子會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)同的不足、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的受挫、羞恥心的產(chǎn)生、學(xué)習(xí)不順利等引發(fā)自信危機(jī)。家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，給予孩子堅(jiān)定的信任，并把社會(huì)化過(guò)程中的受挫看成是普普通通的事情，減低孩子的焦慮，鼓勵(lì)孩子勤奮學(xué)習(xí)、喜歡自己、接納社會(huì)是很重要的。此外，孩子在這一時(shí)期一直或多或少伴有自體性愛，通過(guò)撫摸自己的身體來(lái)緩解社會(huì)化過(guò)程中的焦慮，雖然他們對(duì)異性沒有感覺，卻會(huì)在同性伙伴中的交往感到興奮與快樂(lè)，并且激發(fā)友情與親密感，因此，家長(zhǎng)要告訴男女孩各自的行為規(guī)范以及自我保護(hù)的意識(shí)。

“心理斷乳”在心理學(xué)上的解釋為“分離”，在孩子五歲前后一段為了對(duì)抗與母親的分離焦慮而激發(fā)的依戀母親的情結(jié)成為“俄狄浦斯情結(jié)”。在某種意義上來(lái)說(shuō)，戀母是兒童心理發(fā)展的必然階段，如果孩子在五歲前與母親形成穩(wěn)定安全的關(guān)系，戀母期伴隨著以自我為中心的感知方式會(huì)慢慢因?yàn)樾纳沓砷L(zhǎng)，被外部世界的興趣取代，開始社會(huì)化過(guò)程，戀母的心理趨勢(shì)也慢慢潛抑，并在成長(zhǎng)中轉(zhuǎn)化為愛的動(dòng)力，形成與人達(dá)成深層親密關(guān)系的能力。相反，如果由于各方面的原因（媽媽忙著工作、忽視孩子等）讓孩子難以與母親行程穩(wěn)定溫暖的關(guān)系，孩子會(huì)在潛意識(shí)里更加渴望母愛，不愿意離開母親等等不完整的“分離行為”。

再之后，孩子就會(huì)進(jìn)入青春期。研究發(fā)現(xiàn)，青春期的孩子常有三個(gè)方面的問(wèn)題：叛逆（與父母之間的關(guān)系變得惡化）、雙向性（既藐視權(quán)威有盲目崇拜、既勤奮又懶惰等等）、追求神秘主義。青春期又稱過(guò)渡期，是一個(gè)流動(dòng)的概念，表示孩子正在走過(guò)一個(gè)階段，是有時(shí)間性的，不是永遠(yuǎn)的，更不是定型的。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)們最好扮演的角色有如下幾個(gè)要點(diǎn)：第一，要表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)臒o(wú)知，因?yàn)榍啻浩诘暮⒆右⒆约旱臋?quán)威以及尊嚴(yán)；第二，對(duì)孩子好奇以及保持興趣，要欣賞孩子，有助于幫助孩子形成內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)的辯解意識(shí)，讓孩子可以在兩個(gè)層面上接納自己；第三，學(xué)會(huì)對(duì)孩子示弱，在青春期孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，或許會(huì)有很多不可思議的事情發(fā)生，如果家長(zhǎng)們不壓制他們，反而是認(rèn)同他們，孩子的逆反的動(dòng)力就會(huì)終止；第四，不管孩子提出什么不合理的、荒謬的要求，絕對(duì)不能馬上駁斥他們，因?yàn)榍啻浩诘暮芏嗪⒆訒?huì)提出不合理的、過(guò)分的要求，其實(shí)真正的目的不是要實(shí)現(xiàn)要求，而是要看爸爸媽媽的反應(yīng)，是不是真的在意他、尊重他。

我們都經(jīng)歷過(guò)青春期，或許現(xiàn)在的某一位讀者還在青春期中，青春期的孩子要長(zhǎng)大，就必然帶著一種成長(zhǎng)的力量，其中可能包括憤怒、憂傷等等的情緒情感，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)往往會(huì)反應(yīng)過(guò)于緊張，有很多時(shí)候習(xí)慣會(huì)把孩子的問(wèn)題投射在自己身上，這樣做不全是對(duì)的，因?yàn)樵凇靶睦頂嗳椤敝?，家長(zhǎng)們還要學(xué)會(huì)在“該放手的時(shí)候放手”。

再后來(lái)，孩子長(zhǎng)大了，有了自己的生活，孩子的生活與父母親家庭的生活可能就像兩個(gè)圓圈那樣，交集的部分的面積取決于前面那么多年來(lái)親子管理的有效性。

有種理論為“儲(chǔ)愛槽”，每個(gè)人心中都有一個(gè)儲(chǔ)存愛的位置，從出生開始，孩子得到了許許多多父母親的愛，填滿了全部。但是，這樣是不夠的，直到孩子完全成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人之前，家長(zhǎng)都應(yīng)該懂得把愛輸入到他們的“儲(chǔ)愛槽”，教育他們用正確的方式看待世界，讓自己在親子關(guān)系當(dāng)中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)及格的父母，讓愛充滿在你我的身邊！