教學目標

1.認寫生字。

2.理解課文內(nèi)容，積累詞語。

3.了解春節(jié)豐富多彩的活動，用口頭、圖文等方式表達自己的見聞。

教學準備

教師：生字卡片，教學掛圖。

學生：回憶自己是怎樣過春節(jié)的，了解與春節(jié)有關的習俗。

教材簡析

這篇課文，以一副形象生動、富有童趣的插圖與文章相互映襯，形象地表現(xiàn)了春節(jié)的快活、熱鬧。課文有三個自然段。第一自然段點明春節(jié)是一年中最大的節(jié)日。第二自然段具體介紹在春節(jié)這一天，好看的，好玩的，好吃的……都匯到一起了，春節(jié)真好。第三自然段感嘆天天都是春節(jié)就好了。全文語言樸實、感情真摯，不僅寫出了兒童心目中的快樂春節(jié)，也形象地表達了他們對春節(jié)的企盼、喜愛和依依不舍。

學習這篇課文的重點是引導學生有感情地誦讀課文，體會春節(jié)的快活、熱鬧，感受孩子們盼春節(jié)、愛春節(jié)，挽留春節(jié)的思想感情。學會本課生字。

建議本課用1~2課時。

我的思考與設計

解讀與提示

＊“終于”“盼望”抒發(fā)了人們心中對春節(jié)的迫切期待。

＊連續(xù)的三個“這是……節(jié)日”，讓我們深深地感受到了人們對春節(jié)的喜愛，也激發(fā)了我們對春節(jié)的遐想。

＊在這么重要的一天，人們都干些什么呢？課文的第二自然段又用排比的句式給我們做了生動的介紹。

＊“嗬……都匯到一起了”可以說是本段的中心句，細細品讀，我們就能了解春節(jié)的活動是多么的豐富多彩。

＊再讀最后兩句，我們不禁要為作者對春節(jié)那份強烈的喜愛而震撼，一股激情在我們的心中涌動?！按汗?jié)，你不要走?！弊屛覀儩M懷留戀，喊出這共同的心聲吧！

教學設計參考

一、談話交流，引入新課

1.（出示課題）你們喜歡春節(jié)嗎？為什么？（學生自由發(fā)言，講述自己過春節(jié)的情景） 2.看來大家都挺喜愛春節(jié)的，今天，老師就帶你們?nèi)フJ識一位特別喜愛春節(jié)的朋友，讓我們?nèi)タ纯矗退幕锇槭窃鯓舆^春節(jié)的。

二、自讀課文，了解大意

1.借助拼音自讀課文，看看哪些生字不認識，哪些詞語不理解，用自己喜愛的符號勾畫下來。

2.通讀課文，看看課文圍繞春節(jié)講了什么內(nèi)容。

三、再讀課文，自主識字

1.借助拼音讀準字音，聯(lián)系舊知，思考怎樣快速記住這些生字。

＊識字教學：應把重點放在正音和識字上。如：“扭”是鼻音，“鑼”是邊音?！蔼{”是翹舌音，“迎”“湯”“巷”是后鼻韻。可用“換一換”的方法識記“貼”“餃”“湯”等字。

＊第1題：通過朗讀課文，感受春節(jié)的熱鬧歡快，再說說為什么人們都盼望春節(jié)的到來。

＊第2題：旨在通過讀記動賓結構的詞語，感受語言的多姿多彩，豐富自己的積累。

＊學學寫寫：寫字時可以先讓學生照書上的范字描紅，感知筆畫的位置、長短，再臨摹；然后同桌相互交換評議；最后同學交流寫好字的要領，由學生舉出最難寫的字教師示范點撥。如“迎”字里面部分不要寫成“卯”，“街”中間是兩個土，第二個土的最后一橫變成了提。

教學設計參考

2.觀察字在田字格里的位置，照范字認真書寫。學生交流自己的寫字體會，教師適時小結。

3.同桌相互檢查識字、寫字情況。

4.教師選擇較難寫的字范寫、指導。

四、美讀課文，體會情感

1.自由、有感情地朗讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.課文哪些地方具體寫出了春節(jié)的快活和熱鬧？

（1）學生自由朗讀第二自然段。

（2）體會排比句“這一天……”的意思及作用，感受春節(jié)期間活動的豐富多彩，人們的心情也無比歡快。

（3）在這一自然段中，有好幾個省略號，誰知道它表示什么意思？

（4）有感情地朗讀這一自然段，再次體會“春節(jié)真好”。

是啊，春節(jié)真好啊！什么好看的，好玩的，好吃的……都匯到一起了，讓我們一起來讀讀這一自然段吧！

3.春節(jié)真是太好了，難怪在它來到之前，人們是那樣的盼望；在它來到之后，人們又是那樣的不舍得它離去。讓我們帶著這樣的盼望、這樣的不舍，讀一讀第一自然段和第三自然段。

4.學生自由組合，兩三個一組，有感情地朗讀課文，比比看，誰讀得最好。

五、啟發(fā)引導，拓展遷移

1.學了這篇課文，你有什么想法?

2.能為我們介紹一下你所知道的自己家鄉(xiāng)或者其他地方過春節(jié)的習俗嗎?

六、指導書寫生字

1.出示要寫的生字認讀。

2.教師重點指導“迎”“街”，剩下的學生自主觀察后完成?！坝弊掷锩娌糠植灰獙懗伞懊?；“街”中間是兩個土，第二個“土”的最后一橫變成了提。

（吳冷燦）

★年畫

年畫最早起源于門神畫，自漢朝以前就已經(jīng)有了。晉代的《荊楚歲時記》記載：“貼畫貓雞戶上，懸葦索于其上，插桃符其旁，百鬼畏之。”與此相關的還有神荼、郁壘縛鬼的傳說。到了唐代，門神普遍傳為秦叔寶、尉遲敬德的形象。

年畫這一形式的出現(xiàn)，使繪畫開始從書齋廟堂走向平民百姓家。到清朝康熙以后，年畫的發(fā)展到了鼎盛時期，一些年畫作坊也逐漸擴大，其中最有名的是天津的楊柳青、蘇州的桃花塢、河北的武強、山東的濰縣。這些地方至今仍保留著制作年畫的傳統(tǒng)和技藝。如今，年畫的題材除了表現(xiàn)傳統(tǒng)的民間故事之外，增加了許多反映社會主義建設的內(nèi)容?？梢哉f，作為民間藝術的年畫，早已成為千家萬戶在新春佳節(jié)增添節(jié)日喜慶的一個重要裝飾。

我的教學隨筆

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