材料1　數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)調(diào)研報(bào)告

1.承擔(dān)項(xiàng)目單位及人員

1.1　承擔(dān)項(xiàng)目單位

深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校、深圳市模具技術(shù)學(xué)會

1.2　承擔(dān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

卓良?！∩钲谑袑毎猜殬I(yè)技術(shù)學(xué)校

1.3　承擔(dān)項(xiàng)目參與人員

蔣文勝　深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校

藍(lán)天然　深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校

王　佳　深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校

蘇江武　深圳市模具技術(shù)學(xué)會

張　勝　深圳市模具技術(shù)學(xué)會

伍春美　深圳市模具技術(shù)學(xué)會

2.行業(yè)背景及市場需求分析

2.1　中國數(shù)控機(jī)床現(xiàn)狀與發(fā)展

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，世界機(jī)床業(yè)已進(jìn)入了以數(shù)字化制造技術(shù)為核心的機(jī)電一體化時(shí)代，其中數(shù)控機(jī)床就是代表產(chǎn)品之一。數(shù)控機(jī)床是制造業(yè)的加工母機(jī)和國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，它為國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門提供裝備和手段，具有無限放大的經(jīng)濟(jì)與社會效應(yīng)。目前，歐、美、日等工業(yè)化國家已先后完成了數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，而中國從20世紀(jì)80年代開始起步，目前仍處于發(fā)展階段。

長期以來，國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床始終處于低檔迅速膨脹，中檔進(jìn)展緩慢，高檔依靠進(jìn)口的局面，特別是國家重點(diǎn)工程需要的關(guān)鍵設(shè)備主要依靠進(jìn)口，技術(shù)受制于人。究其原因，國內(nèi)本土數(shù)控機(jī)床企業(yè)大多處于“粗放型”階段，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平、質(zhì)量、精度、性能等方面與國外先進(jìn)水平相比落后了5～10年；在高、精、尖技術(shù)方面的差距則達(dá)到了10～15年。同時(shí)中國在應(yīng)用技術(shù)及技術(shù)集成方面的能力也還比較低，相關(guān)的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的研究制訂相對滯后，國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床還沒有形成品牌效應(yīng)。同時(shí)，中國的數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)目前還缺少完善的技術(shù)培訓(xùn)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等支撐體系，市場營銷能力和經(jīng)營管理水平也不高。更重要的原因是缺乏自主創(chuàng)新能力，擁有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)控系統(tǒng)少，制約了數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.2　數(shù)控設(shè)備在企業(yè)中的使用情況

經(jīng)過數(shù)年的長足發(fā)展，中國機(jī)床產(chǎn)業(yè)的數(shù)控化率已從2001年的26.2%增長至2010年的72%。2010年中國共生產(chǎn)數(shù)控機(jī)床22.4萬臺，相對于2009年的15萬臺，增加7.4萬臺，增長率為49.3%（見圖1）。根據(jù)2010年的生產(chǎn)情況，可以預(yù)計(jì)中國2011年數(shù)控機(jī)床產(chǎn)量將達(dá)30萬臺以上。通過調(diào)研，企業(yè)中現(xiàn)有的數(shù)控設(shè)備，按照通常的分類標(biāo)準(zhǔn)可分為：高檔型、普及型和經(jīng)濟(jì)型等三類。其中，高檔型數(shù)控機(jī)床占30.40%，普及型數(shù)控機(jī)床占34.45%，經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床占35.15%?！捌胀ㄐ汀焙汀敖?jīng)濟(jì)型”的數(shù)控裝備共占企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控裝備的69.60%。在大型制造業(yè)密集的地區(qū)，“高檔型”數(shù)控裝備所占比例相對較高。

圖1　2000～2010年中國數(shù)控機(jī)床年度產(chǎn)量變化

2.3　行業(yè)市場需求分析

（1）數(shù)控專業(yè)擁有得天獨(dú)厚的區(qū)位和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱本校）所處的深圳市是全國最大的制造業(yè)基地之一，制造類企業(yè)超過1000家，年產(chǎn)值近100億元，深圳市機(jī)械行業(yè)協(xié)會正著力打造華南模具工業(yè)基地，擬組建華南地區(qū)首個(gè)工業(yè)園，以適應(yīng)深圳及其周邊地區(qū)高速發(fā)展之需要。20世紀(jì)90年代，香港制造類企業(yè)大部分北遷珠江三角洲地區(qū)，主要落戶在深圳、東莞、廣州等地，其中一半以上落在深圳。目前，香港企業(yè)在深圳、東莞及周邊地區(qū)的產(chǎn)品產(chǎn)值達(dá)到400億港元，產(chǎn)品大量銷往國外。因此，深圳機(jī)械制造類產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，未來發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

（2）數(shù)控技術(shù)人才為本區(qū)域緊缺型人才。根據(jù)機(jī)械協(xié)會調(diào)查，深圳市模具與數(shù)控行業(yè)技術(shù)人才十分短缺，尤其是模具制造企業(yè)中進(jìn)行數(shù)控編程、利用CAD／CAM軟件在加工中心加工模具型腔的數(shù)控操作人員，數(shù)控機(jī)床維修、調(diào)試人才極為緊缺。珠三角尤其是深圳市的制造企業(yè)已開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，而掌握數(shù)控技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才奇缺。深圳及周邊地區(qū)模具行業(yè)的企業(yè)超過1000家，平均每家企業(yè)有數(shù)控機(jī)床和加工中心約8臺，需要8000～10000名數(shù)控機(jī)床、加工中心編程操作人才。另外，一些非模具廠的機(jī)械加工企業(yè)也有大量數(shù)控加工設(shè)備，故數(shù)控人才的需求超過萬人。而且，以深圳市東江模具集團(tuán)、深圳市億和集團(tuán)等為代表的大中型企業(yè)對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求正以每年30%的速度增長。而目前深圳開設(shè)模具專業(yè)的中高職院校，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生不足千人，加上勞動局所屬單位培訓(xùn)班培訓(xùn)出一部分技師，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對數(shù)控人才的需求。

（3）數(shù)控專業(yè)建設(shè)是本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體布局的重要支撐。本校數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向深圳市就業(yè)，項(xiàng)目建設(shè)有利于寶安區(qū)以及深圳市戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對深圳市裝備制造業(yè)、模具制造業(yè)以及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有重大意義。本項(xiàng)目建設(shè)以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動專業(yè)群中其他專業(yè)的發(fā)展，主要面向制造業(yè)特別是機(jī)械行業(yè)、模具行業(yè)、汽車行業(yè)，符合深圳市“用先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”，“壯大提升工業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)增量調(diào)優(yōu)，做大做強(qiáng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)”的總體戰(zhàn)略目標(biāo)。

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，隨著非國有經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，特別是深圳和珠三角地區(qū)模具制造業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，水平處于全國前列，模具制造、汽車的零部件生產(chǎn)都離不開高檔、多軸、復(fù)合的數(shù)控機(jī)床加工，然而這方面人才還非常缺乏。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)控人才是國家在向制造業(yè)大國發(fā)展過程中的當(dāng)務(wù)之急。由此可見，能操作高檔、多軸、復(fù)合機(jī)床的高素質(zhì)技能人才和高素質(zhì)編程工藝員、維修人員是目前企業(yè)急需的數(shù)控人才。

3.調(diào)研目的、內(nèi)容及方法

3.1　調(diào)研目的

為了培養(yǎng)滿足數(shù)控行業(yè)、企業(yè)所需技能型人才，掌握企業(yè)（用人單位）對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的崗位群、工作任務(wù)、素質(zhì)與能力的要求，對專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)，課程體系與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面的意見和需求情況，把握本專業(yè)的辦學(xué)方向，找準(zhǔn)中職數(shù)控人才培養(yǎng)的定位，合理制訂數(shù)控人才培養(yǎng)方案和課程體系改革等提供可靠的依據(jù)。

3.2　調(diào)研內(nèi)容

2011年9月，本校數(shù)控專業(yè)成立以卓良福為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由模具協(xié)會工作人員和數(shù)控專業(yè)教師共同組成的數(shù)控專業(yè)調(diào)研組。2012年2～4月期間對省內(nèi)同類學(xué)校和深圳及珠三角地區(qū)企業(yè)和畢業(yè)生分別進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分三部分：一是珠三角地區(qū)（主要是深圳、東莞地區(qū)）數(shù)控行業(yè)、企業(yè)的不同崗位職業(yè)技能要求、往屆畢業(yè)生的職業(yè)技能水平、崗位勝任能力、綜合素質(zhì)要求、用人單位對中職人才培養(yǎng)的建議等方面；二是往屆畢業(yè)生的從事崗位情況、所學(xué)知識在工作崗位的應(yīng)用情況、崗位勝任能力、課程設(shè)置、職業(yè)發(fā)展與提升等方面；三是對學(xué)校調(diào)研的主要內(nèi)容是數(shù)控人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。本次調(diào)研企業(yè)合計(jì)115家，其中，國有企業(yè)2家占總數(shù)的1.7%，民營企業(yè)72家占總數(shù)的62.6%，合資企業(yè)13家占總數(shù)的11.3%，外資企業(yè)28家占總數(shù)的24.4%，見表1所示。

表1　參與調(diào)研企業(yè)性質(zhì)情況

3.3　調(diào)研方法

本次調(diào)查，采用發(fā)放調(diào)查問卷、深入企業(yè)走訪、考察同類學(xué)校、邀請專家座談、網(wǎng)絡(luò)查詢等四種調(diào)研方式。

3.3.1　問卷調(diào)查

調(diào)查對象分兩個(gè)方面：一方面是以深圳市模具協(xié)會為依托，對其數(shù)控模具行業(yè)會員企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查；另一方面是對2010屆、2011屆和2012屆共三屆數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生（2012屆畢業(yè)生主要指已在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)近一年的畢業(yè)生）調(diào)研。企業(yè)調(diào)研共發(fā)放《現(xiàn)代制造業(yè)中職數(shù)控技能人才需求調(diào)查問卷》150份，收回有效問卷115份；畢業(yè)生調(diào)研共發(fā)放《深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷》200份，收回有效問卷135份。

3.3.2　走訪調(diào)研

調(diào)研期間，共走訪了深圳及東莞地區(qū)的20余家數(shù)控行業(yè)企業(yè)，明細(xì)如表2所示。調(diào)查人員包括企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員、人力資源部門負(fù)責(zé)人等。

表2　走訪企業(yè)明細(xì)

續(xù)表

續(xù)表

3.3.3　專家訪談會

邀請北京航空航天大學(xué)宋放之教授、北京機(jī)床研究所金福吉副總工藝師、深圳市模具技術(shù)學(xué)會譚超武會長、深圳市金凱進(jìn)光電儀器有限公司熊敏總經(jīng)理等院校、科研單位、行業(yè)企業(yè)等相關(guān)單位的專家、技術(shù)骨干，召開數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專題研討會，共同討論專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、工作任務(wù)、課程設(shè)置等。

3.3.4　考察學(xué)校

調(diào)研組實(shí)地考察了廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校、順德梁琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江門新會職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這3所學(xué)校都是國家示范學(xué)校或廣東省示范學(xué)校，辦學(xué)成果顯著?？疾斓闹饕獌?nèi)容是數(shù)控人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，為本校的數(shù)控專業(yè)的示范性建設(shè)起到借鑒作用。

3.3.5　網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

調(diào)研工作中，通過各種信息平臺——如模具網(wǎng)、數(shù)控網(wǎng)、人才招聘網(wǎng)、人才交流會等途徑收集了深圳市數(shù)控行業(yè)企業(yè)在人才招聘中對應(yīng)聘人員的知識、能力、素質(zhì)方面要求的信息，并瀏覽廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校、順德梁琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江門新會職業(yè)技術(shù)學(xué)校等同類中職學(xué)校網(wǎng)站，了解其數(shù)控專業(yè)的招生情況、培養(yǎng)情況、就業(yè)去向、辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等相關(guān)信息，學(xué)習(xí)同類學(xué)校數(shù)控專業(yè)辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。

4.調(diào)研結(jié)果及分析

通過采用問卷調(diào)查、走訪調(diào)研、召開專家訪談會、信息收集等調(diào)研方法，獲得了大量數(shù)控行業(yè)人才需求信息，在歸納分析的基礎(chǔ)上，明確了深圳、東莞地區(qū)數(shù)控行業(yè)技能型人才的崗位及需求、職業(yè)技能要求，了解了往屆畢業(yè)生職業(yè)能力水平，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了可靠的依據(jù)。

4.1　企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才的現(xiàn)狀

4.1.1　數(shù)控技術(shù)人才的學(xué)歷狀況

調(diào)研數(shù)據(jù)表明（見表3），59%的數(shù)控技術(shù)人才為中專及以下學(xué)歷，31%的為大專學(xué)歷，僅有8.5%的為本科學(xué)歷，本科以上學(xué)歷僅占1.5%。可以看出，中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為之地。

表3　數(shù)控技術(shù)人才的學(xué)歷狀況

4.1.2　數(shù)控技術(shù)人才的來源渠道

調(diào)研數(shù)據(jù)表明（見表4），在企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中，依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占26.3%，從外部同行企業(yè)及社會招聘的占46.7%，而直接從學(xué)校招收的中職學(xué)生僅占17.2%，選聘高職及本科以上相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生占9.8%。這主要是因?yàn)楫厴I(yè)生實(shí)踐能力不太強(qiáng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識還不能很好地與企業(yè)工作相結(jié)合，實(shí)際動手能力差，難以滿足企業(yè)對數(shù)控人才的要求。這就要求學(xué)校在技能人才的培養(yǎng)方面，要與企業(yè)的需求相配合，做到招之即來、來之能戰(zhàn)。

表4　數(shù)控技術(shù)人才的來源渠道

4.2　崗位分析

據(jù)對116家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用企業(yè)調(diào)查顯示，目前適合數(shù)控技術(shù)專業(yè)中職畢業(yè)生的崗位多為數(shù)控機(jī)床的操作人員、數(shù)控編程人員以及數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員等，如表5所示。

調(diào)查顯示，數(shù)控設(shè)備操作人員占55.1%，數(shù)控編程人員占29.7%，數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修人員占12.4%，其他占2.8%。調(diào)查同時(shí)顯示，數(shù)控技術(shù)人才的短缺嚴(yán)重影響了設(shè)備利用率和完好率，其中，由于維修力量不足所造成的影響占36%以上；由于培訓(xùn)不足、操作不當(dāng)造成的影響占15%；由于編程能力和操作能力限制造成的影響占32%以上。

表5　設(shè)置崗位及各崗位能力需求

4.3　企業(yè)需求分析

2012年，對深圳及珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)的116家模具、機(jī)械制造企業(yè)進(jìn)行數(shù)控崗位數(shù)量需求的調(diào)研，結(jié)果表明，這些企業(yè)需要數(shù)控高技能人才達(dá)1784人。其中，需要數(shù)控機(jī)床操作工518人，數(shù)控編程員303人，數(shù)控維修242人，繪圖員250人，數(shù)控車間管理員262人，質(zhì)檢員209人，主要集中在模具制造企業(yè)和機(jī)械零部件制造企業(yè)。

對企業(yè)需求進(jìn)行分析可得以下結(jié)論：一是大型機(jī)械加工企業(yè)（如國有企業(yè)、合資企業(yè)）對中高職院校學(xué)生在數(shù)控設(shè)備操作人才需求量比較大，主要從事數(shù)控機(jī)床的操作和機(jī)械零件的加工等工作，而這些企業(yè)的設(shè)計(jì)人員基本都是本科以上的畢業(yè)生，中高職院校的學(xué)生將來搞設(shè)計(jì)的可能性很??；二是對于小型企業(yè)，如私營和民營企業(yè)，對中高職學(xué)生需求量比較大，既從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)又從事機(jī)械產(chǎn)品的加工，應(yīng)用CAD軟件二維或三維繪圖和CAM編程等，他們認(rèn)為中高職學(xué)生既有一定理論知識又有較強(qiáng)的動手能力，工作比較踏實(shí)，而且工資待遇不如本科生高；三是企業(yè)需要數(shù)控設(shè)備維護(hù)人員，在制造行業(yè)的各企業(yè)急需數(shù)控設(shè)備維護(hù)人員，有些小型企業(yè)也有數(shù)控設(shè)備日常維護(hù)的需求。總之，企業(yè)對能熟練操作機(jī)床，能應(yīng)用CAD軟件進(jìn)行二維或三維繪圖和CAM編程，掌握數(shù)控設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理和維修的人才需求量是比較大的。

4.4　職業(yè)能力要求

通過調(diào)研信息分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)控行業(yè)技能型人才不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還要有一定的素質(zhì)要求。專業(yè)能力要求主要有：識圖、繪圖及測繪能力；準(zhǔn)確選擇和使用設(shè)備、刀具、夾具、量具能力；制訂加工工藝與實(shí)施能力；編寫數(shù)控加工程序能力；普通機(jī)床加工操作能力；數(shù)控機(jī)床加工操作能力；數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修能力；CAD／CAM軟件應(yīng)用能力；產(chǎn)品質(zhì)量控制能力；生產(chǎn)的組織與管理能力等，如表6所示。

表6　技能方面要求

職業(yè)道德素質(zhì)要求主要有：要求員工做事踏實(shí)、有團(tuán)隊(duì)意識，能愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、積極完成企業(yè)安排各項(xiàng)任務(wù)，服從管理、有大局意識、有健康的身體和良好心理素質(zhì)；良好的公共關(guān)系和奉獻(xiàn)精神、組織與協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)與溝通能力，如表7所示。

表7　職業(yè)道德方面要求

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，深圳市的數(shù)控行業(yè)對技能型人才的知識結(jié)構(gòu)、技能水平和素質(zhì)要求都發(fā)生了巨大變化。這為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練和道德教育的具體教學(xué)內(nèi)容的選取和重組提供了第一手的材料，為教學(xué)組織、教學(xué)方法、成績考核的改革與創(chuàng)新提供了明確要求。

4.5　畢業(yè)生職業(yè)能力水平

4.5.1　畢業(yè)生自我評價(jià)

通過對收回的135份畢業(yè)生調(diào)查問卷整理與分析，結(jié)果顯示：在往屆畢業(yè)生當(dāng)中，專業(yè)對口率和比較對口率為61.4%；從畢業(yè)生擇業(yè)及對課程設(shè)置的反映來看，畢業(yè)生的專業(yè)知識實(shí)用度為39.2%；從畢業(yè)生的薪酬可以看出畢業(yè)生的崗位勝任度為56.8%。

通過畢業(yè)生反饋的意見可以看出，我們以前的專業(yè)對口率不是太高，畢業(yè)生的專業(yè)知識不太過硬，課程設(shè)置還不太合理。

4.5.2　企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)能力評價(jià)

通過整理回收的企業(yè)調(diào)查問卷、企業(yè)走訪記錄、專家研討記錄等相關(guān)調(diào)研資料，從中看出企業(yè)對畢業(yè)生專業(yè)知識水平掌握程度的滿意度為61.5%、專業(yè)技能熟練程度的滿意度為50.5%、崗位勝任程度的滿意度為44.5%。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在崗位勝任程度方面，企業(yè)都對本專業(yè)的畢業(yè)生滿意程度較差，這就迫切要求我們思考如何在就業(yè)前的學(xué)習(xí)階段使學(xué)生適應(yīng)崗位工作，創(chuàng)建教、學(xué)、做一體化的教學(xué)實(shí)施方法，同時(shí)也為教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)和教師技能操作水平提出了更高的要求。在專業(yè)知識實(shí)用方面，三屆畢業(yè)生和企業(yè)都反映出較低的專業(yè)知識實(shí)用度，說明本專業(yè)原有的課程體系已不能適應(yīng)當(dāng)前珠三角工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)數(shù)控行業(yè)的快速發(fā)展，必須進(jìn)行課程體系的重組、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改革，以適應(yīng)數(shù)控行業(yè)對技能型人才的崗位能力要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)用技能型人才。

4.6　企業(yè)和畢業(yè)生對中職課程設(shè)置的反映

畢業(yè)生對于中職課程設(shè)置的普遍反映是比較合理，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，質(zhì)量檢測課程所選教材為《質(zhì)量控制》一書，由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的限制，缺少測量器材，較少安排測量實(shí)訓(xùn)課，其中大部分內(nèi)容只能以理論講授為主，結(jié)果學(xué)生往往很難掌握所學(xué)的知識；又如，在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面，實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床的簡單操作上，而對數(shù)控加工工藝（工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、CAD／CAM與數(shù)控自動編程、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。

4.7　畢業(yè)生的職業(yè)提升與發(fā)展

4.7.1　工資待遇的提升

根據(jù)調(diào)研可知，數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生的薪金隨著工作年限的增長而不斷增加，深圳市及珠三角地區(qū)中職數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)薪水收入在2000～4000元的占92%；有一年工作經(jīng)驗(yàn)以上的中職數(shù)控專業(yè)員工的薪水收入在3000～5000元的占88.5%；有三年工作經(jīng)驗(yàn)以上的中職數(shù)控專業(yè)員工的薪水收入在4000～6000元的占92%，如表8所示。公司還要按照勞動法為員工購買保險(xiǎn)、提供食宿等。

表8　工資待遇的提升

4.7.2　職位的發(fā)展

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，大部分優(yōu)秀的畢業(yè)生通過自己的努力，在工作3年內(nèi)發(fā)展為一般的管理或工藝設(shè)計(jì)人員，其中，發(fā)展為生產(chǎn)線的線長、組長、生產(chǎn)崗位管理層的占35%；發(fā)展為技術(shù)部門負(fù)責(zé)人的占24%；發(fā)展為工藝設(shè)計(jì)人員的占30%；和以前相比變化不大的占11%；個(gè)別畢業(yè)生在畢業(yè)3～5年后成長為中層管理人員，如生產(chǎn)部經(jīng)理、設(shè)計(jì)部門經(jīng)理等，可見畢業(yè)生的職業(yè)提升與發(fā)展也有利于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，如表9所示。

表9　職位的發(fā)展

5.對專業(yè)建設(shè)幾點(diǎn)建議

5.1　加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)

受調(diào)研的企業(yè)無一例外地對學(xué)生的職業(yè)道德提出了明確的要求。職業(yè)學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康、思想品德、職業(yè)道德和責(zé)任意識等方面的教育引導(dǎo)工作，教育學(xué)生學(xué)會做事之前首先學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，做到無論從事何種工作，首先要端正工作態(tài)度，具有“敬業(yè)”精神，即用一種嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自主自立意識及創(chuàng)新意識。

5.2　積極開展課程改革，突出技術(shù)應(yīng)用能力

根據(jù)企業(yè)的要求，堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力為宗旨，大力推進(jìn)課程改革。要科學(xué)地打破學(xué)科體系，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，合理把握中職學(xué)生的人才規(guī)格，認(rèn)真開展工作任務(wù)分析，加大技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練活動的課時(shí)比例，找準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向和可持續(xù)發(fā)展的平衡點(diǎn)，構(gòu)建模塊化的多元整合的課程體系；要以“必須夠用，兼顧發(fā)展”為原則，合理選擇公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，采用綜合化、項(xiàng)目化、理論－實(shí)踐一體化等多種形式組織教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)技術(shù)的通用知識、技能和職業(yè)資格鑒定有機(jī)整合；要引用項(xiàng)目教學(xué)、行動導(dǎo)向法等以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)方法，從企業(yè)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際中選取教學(xué)項(xiàng)目，采用理論－實(shí)踐一體化的教學(xué)組織形式，改革現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)體系，探索綜合性教學(xué)評價(jià)方式，探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的模塊化學(xué)習(xí)資源及創(chuàng)新空間。

5.3　加大基礎(chǔ)能力建設(shè)，豐富專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵

5.3.1　加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

走出以培養(yǎng)教師單項(xiàng)工種操作高等技能為培養(yǎng)方向的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)誤區(qū)，采用“走出去、請進(jìn)來”的辦法，提高師資隊(duì)伍的水平?！白叱鋈ァ奔窗才沤處熒钊肫髽I(yè)一線學(xué)習(xí)企業(yè)高新設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識和技能；“請進(jìn)來”即把企業(yè)一線具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、組織能力較強(qiáng)的工程師請到學(xué)校充實(shí)教師隊(duì)伍，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以此把企業(yè)最新的技術(shù)、方法、知識、工藝帶到學(xué)校教育教學(xué)中來，從而確保職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的零距離接軌，確保職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的先進(jìn)性。

5.3.2　強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

積極開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的工作，處理好傳統(tǒng)設(shè)備和先進(jìn)設(shè)備的關(guān)系，加大課程與實(shí)踐場所的匹配性，為課程改革提供基礎(chǔ)的保障。例如，要培養(yǎng)數(shù)控維修的技能人才，就必須新建數(shù)控機(jī)床故障診斷實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室。同樣，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量檢測能力，還需建立質(zhì)量檢測實(shí)訓(xùn)室。

5.4　加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

學(xué)生就業(yè)觀念的正確與否直接影響著就業(yè)后的狀況。學(xué)生就業(yè)的狀況直接影響著企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展。職校生到企業(yè)后好高騖遠(yuǎn)、期望值高，有的眼睛盯著大型企業(yè)，看不起中小型企業(yè)；有的青睞外資企業(yè)，不愿意到民營企業(yè)，頻繁跳槽安不下心，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)，損壞職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。因此，職業(yè)學(xué)校在開展理論和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，分析各類企業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生及早了解專業(yè)、感受企業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)去應(yīng)以“學(xué)技能，謀生路，求發(fā)展”為宗旨，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀。

5.5　加強(qiáng)校企合作廣度和深度，繼續(xù)探索職業(yè)教育多種人才培養(yǎng)模式

通過調(diào)研，有的企業(yè)希望學(xué)校每年有計(jì)劃地為他們輸送一些滿足他們需要的學(xué)生。因此，非常有必要繼續(xù)探索職業(yè)教育“訂單式”的人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式最大的好處是：一方面學(xué)校教育目標(biāo)明確、教育內(nèi)容專一，避免學(xué)校在人才培養(yǎng)上的盲目性，學(xué)校根據(jù)用人單位的需要來培養(yǎng)人才，學(xué)生一旦進(jìn)入就業(yè)崗位，其適應(yīng)能力較強(qiáng)；另一方面，減少了學(xué)生的就業(yè)壓力，學(xué)生能減輕浮躁和不穩(wěn)定的思想，能夠有針對性地學(xué)習(xí)知識和操作技能?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式既滿足了企業(yè)的需求，又解決了學(xué)校的就業(yè)壓力，還滿足了學(xué)生成長的需求。

又如，為了使畢業(yè)生的實(shí)踐能力與企業(yè)的工作能夠有效銜接，可以將企業(yè)的產(chǎn)品制作成教學(xué)案例，或者學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠直接為企業(yè)加工產(chǎn)品，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，又減少了學(xué)校資源的浪費(fèi)。

綜上所述，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要適應(yīng)數(shù)控行業(yè)人才市場的要求，就必須打破傳統(tǒng)框架，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；突破學(xué)科束縛，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系；遵循崗位要求，重組教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)課程特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，實(shí)施理論－實(shí)踐一體化教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)工廠的建設(shè)和校外企業(yè)校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作的規(guī)模，配備行業(yè)專家型帶頭人、多面手骨干教師、雙師結(jié)構(gòu)合理、職教理念先進(jìn)、專業(yè)技能熟練的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

6.論證專家組成員及論證意見

論證專家組成員及論證意見