現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)不了解子女的心理

3.現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)不了解子女的心理

我曾經(jīng)在一次家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了下列問(wèn)題的調(diào)查：看過(guò)心理學(xué)書(shū)的人占5%，95%的家長(zhǎng)沒(méi)有閱讀過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)；90%的人沒(méi)有聽(tīng)過(guò)心理學(xué)方面的知識(shí)講座；看過(guò)有關(guān)兒童教育方面書(shū)的占28%，有72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)有關(guān)兒童教育方面的書(shū)。

我問(wèn)過(guò)一些家長(zhǎng)為什么不看看有關(guān)心理學(xué)的書(shū)呢？有的家長(zhǎng)講心理學(xué)是研究什么的都不知道，也就更談不上看了。有的家長(zhǎng)說(shuō)，有時(shí)拿起心理學(xué)的書(shū)看，其中很多專業(yè)名詞看不懂。有的家長(zhǎng)說(shuō)有時(shí)想看但不知道看哪些方面的書(shū)對(duì)教育孩子有用，又沒(méi)人指導(dǎo)。有的家長(zhǎng)說(shuō)每天忙忙碌碌沒(méi)時(shí)間看書(shū)。

現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)不了解子女的心理，因此教育方法不當(dāng)，對(duì)子女的教育效果不滿意，甚至事與愿違，生氣著急?，F(xiàn)舉幾例家長(zhǎng)教育子女違反兒童心理、違反學(xué)生心理，造成與子女不和與沖突的故事。

一位家長(zhǎng)在星期天給女兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，輔導(dǎo)了一小時(shí)后，女兒的注意力就不太集中了。到了一個(gè)半小時(shí)，女兒就開(kāi)始東張西望了。到了兩個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)突然發(fā)起脾氣：“我星期天還有事要做，忙得很。其他事都顧不上先給你輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，你倒好，東張西望，心不在焉，你這樣能學(xué)習(xí)好嗎？不管你啦！”爸爸揚(yáng)長(zhǎng)而去，女兒哭哭啼啼。為什么會(huì)出現(xiàn)這種不歡而散的結(jié)果呢？這是家長(zhǎng)不了解初中一年級(jí)學(xué)生的注意力特點(diǎn)。初中一年級(jí)學(xué)生的注意力穩(wěn)定在50分鐘是不成問(wèn)題的，但過(guò)了一小時(shí)就不夠穩(wěn)定了。連續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，注意力分散是完全可以理解的。

家長(zhǎng)宋某某找我心理咨詢。她說(shuō)，“王教授我兒子上小學(xué)時(shí)很乖，聽(tīng)我的話，什么事都靠我。初中一年級(jí)還行但已有些變化，上完初二就不像話了，我的話他不聽(tīng)，說(shuō)我像個(gè)雞婆婆嘮嘮叨叨沒(méi)完沒(méi)了。為此我們母子倆整天打嘴架，煩死我了”。我對(duì)他講：“初中階段是孩子心理上的過(guò)渡時(shí)期，他由幼稚向成熟方面發(fā)展，由依賴向獨(dú)立方面發(fā)展，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了。自我意識(shí)是個(gè)人對(duì)自己評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)的能力。它包括自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我控制等。初中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展對(duì)他們的性格形成有重要作用。

“有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子自我意識(shí)發(fā)展了，是不是就唯我獨(dú)尊了、不聽(tīng)話了。不能這樣講，但從現(xiàn)象看也有相似的地方。初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，有了成人感，他們開(kāi)始意識(shí)到自己不是小孩了。正如有的初二、初三的學(xué)生說(shuō)，我們可留戀的兒童時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。

“初中學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到自己是‘大人’了，自我意識(shí)、獨(dú)立性都逐漸在發(fā)展，有了自己的主張、自己的看法。因此不愿意聽(tīng)家長(zhǎng)囑咐這、囑咐那，這不行、那不行。對(duì)家長(zhǎng)的嘮叨反感甚至頂撞?！?/p>

宋某某說(shuō)那我以后就不管了，隨他便吧，愛(ài)怎么怎么，我也不生那個(gè)氣了。我說(shuō)那也不行，你用對(duì)小學(xué)生的管教方法來(lái)管教初中生，違反了初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以效果不好，造成了母子關(guān)系緊張。你現(xiàn)在說(shuō)不再管他了也不對(duì)，管還是要管，關(guān)鍵在于要按照初中學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。

初中生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)是半幼稚半成熟，他們已不像小學(xué)生那樣幼稚了，但還不像大人那樣成熟。因此有時(shí)在行動(dòng)上會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的力所不及的現(xiàn)象，還需要家長(zhǎng)進(jìn)行循循善誘的指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立性和主動(dòng)性，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)客觀地、全面地看待自己和別人，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我教育與自我監(jiān)督，使他們?cè)谛睦硇袨樯现鸩匠墒炱饋?lái)。

一位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)找我心理咨詢。她說(shuō)她省吃儉用給兒子買了一架電子琴，并在繁忙的家務(wù)中每個(gè)星期天帶著兒子到少年宮電子琴班學(xué)習(xí)電子琴。孩子對(duì)電子琴不感興趣，上課不用心聽(tīng)講，還主動(dòng)與別的孩子講話甚至打鬧，并多次受到老師的批評(píng)責(zé)備。老師找家長(zhǎng)說(shuō)：“你兒子不好好學(xué)也罷了，可他上課說(shuō)話與同學(xué)打鬧使整個(gè)班都受到很大影響?！边@孩子回家也不按老師的要求去練琴，他媽逼他練他就應(yīng)付一下了事?？伤c小朋友踢起足球卻沒(méi)完沒(méi)了，吃飯時(shí)叫幾次都不回家，心完全投入到踢足球上，寧可不吃飯也要踢足球。

人的興趣愛(ài)好各不相同，各有所愛(ài)這是正?，F(xiàn)象。少年兒童的興趣也是各不相同的。孩子沒(méi)有學(xué)電子琴的興趣，強(qiáng)迫他去練也沒(méi)有什么好效果；他如果對(duì)電子琴有興趣，你不督促他去練，他也會(huì)主動(dòng)去練。就像他有踢足球的興趣一樣，不吃飯也要踢。我對(duì)這位母親說(shuō)，你是沒(méi)有了解你兒子的真正興趣所在，他不喜歡電子琴，你強(qiáng)行讓他去練，因此才會(huì)出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。

現(xiàn)在確有一部分家長(zhǎng)不了解自己的孩子的興趣愛(ài)好是什么，而是按照自己的意志強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，往往不符合孩子的興趣，自然不會(huì)有好的結(jié)果。不是每個(gè)孩子都喜歡電子琴、鋼琴、琵琶，家長(zhǎng)不能趕時(shí)髦，看人家孩子練電子琴而不顧自己孩子的真正興趣愛(ài)好，也盲目地去強(qiáng)迫孩子學(xué)電子琴。

我認(rèn)為家長(zhǎng)要經(jīng)常地、仔細(xì)地觀察自己孩子的興趣愛(ài)好，再根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)條件和孩子學(xué)業(yè)、時(shí)間等情況引導(dǎo)孩子去培養(yǎng)某一興趣，這樣才能使孩子的興趣得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展。

一位高中二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)杜某某，她找我心理咨詢，說(shuō)她女兒今年高二，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，希望明年能考重點(diǎn)大學(xué)。“這孩子最近非常用功學(xué)習(xí)，每天晚上做作業(yè)都做到11點(diǎn)?？墒侵饾u發(fā)現(xiàn)她做作業(yè)的速度比以前慢多了，甚至很簡(jiǎn)單的題也反復(fù)檢查，反復(fù)演算，這樣下去怎么辦呢？我看孩子很用功，對(duì)寫(xiě)作業(yè)速度不快她自己也很痛苦，我也不能批評(píng)她，孩子的工夫下到了，再批評(píng)她不是更傷心嗎？王教授你看該怎么辦呢？”

我說(shuō)，根據(jù)和你女兒的表現(xiàn)，十有八九你女兒患有強(qiáng)迫癥狀，我說(shuō)請(qǐng)你女兒來(lái)和我交談一下。經(jīng)過(guò)我與她女兒談話之后，我鄭重地告訴這位母親，她女兒確有強(qiáng)迫癥狀。這位母親驚訝地問(wèn)什么叫強(qiáng)迫癥狀？強(qiáng)迫癥狀指的是明知某種想法沒(méi)有必要，想也沒(méi)有用，但非想不可，自己也很痛苦，翻來(lái)覆去地想，心里也難過(guò)，或者某種動(dòng)作反復(fù)去做，明知做也沒(méi)有用，但是自己控制不住。你女兒明知那樣簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題是不會(huì)做錯(cuò)的，經(jīng)過(guò)檢查證明是做對(duì)了，但還是要反復(fù)檢查，她也很痛苦，這就是強(qiáng)迫癥狀。

現(xiàn)在我們有些家長(zhǎng)對(duì)孩子一些外觀性的行為問(wèn)題，如頂撞父母、摔東西、一不順心就哭鬧，看在眼里記在心里，也很重視孩子的這些行為，盡管沒(méi)有什么好辦法去解決。但是對(duì)像杜某某的女兒的那種內(nèi)隱性的心理毛病卻往往熟視無(wú)睹，也不認(rèn)為孩子有什么毛病，因此往往也得不到及時(shí)的診斷和心理調(diào)解。造成這種情況的一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子的心理了解得太少。