用關(guān)愛尊重消解對(duì)立情緒

第五節(jié)　用關(guān)愛尊重消解對(duì)立情緒

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候一些學(xué)生會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，甚至公然與我們做對(duì)，擾亂了我們正常上課的秩序和節(jié)奏。比如下面的案例：

在我所教的幾個(gè)班級(jí)里，幾乎每個(gè)班里都有那么幾個(gè)特別難管的學(xué)生，這不奇怪。但是有一個(gè)班，有那么一個(gè)學(xué)生，特別的難管。學(xué)校的老師多是知道他的大名的。常常他做的事是讓人苦笑不已。比如說讓他撕下一張紙，他會(huì)把這張紙撕下后再撕成碎紙條。很多事情，不知道該歸結(jié)會(huì)故意還是病態(tài)。但是就是這么個(gè)學(xué)生。一次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校檢查的時(shí)候，正好是這個(gè)班上課。這學(xué)生又在課堂上亂跑，被我說了幾句后雖然坐下不動(dòng)了，但是明顯心里不爽。后來看見領(lǐng)導(dǎo)推門進(jìn)來了，他就一下子站起來跑了出去。嘴里還咕噥著那我不上課了。明顯是故意跟我為難。面對(duì)上級(jí)了解情況的領(lǐng)導(dǎo)，我又不能說這是個(gè)問題學(xué)生之類的話。這次雖然好不容易把這學(xué)生的問題給解決了，但是我不知道下次會(huì)不會(huì)又出現(xiàn)這樣的事。我該如何處理這種學(xué)生？

這位老師的苦惱，許多老師也都曾遇到過。那么，面對(duì)這種情況，我們?cè)撛趺崔k呢？

1．查找原因，對(duì)癥下藥

有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的王某上課總是分神，作業(yè)也馬馬虎虎。我便找他談話，他也是一副不予理睬的模樣。我找其他同學(xué)了解，原來是因?yàn)橛幸淮紊险n點(diǎn)他回答問題，他沒答上來，我在班上嚴(yán)厲批評(píng)了他，因?yàn)槟莻€(gè)問題是我上堂課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的。而他上堂課由于生病請(qǐng)假?zèng)]上。我的批評(píng)使他委屈，傷害了他的自尊心。知道了癥結(jié)所在，我便主動(dòng)檢討了自己的錯(cuò)誤，并將他未聽到的課給他重講了一遍。很快地他又恢復(fù)到以前的良好心理狀態(tài)，并成了我的“朋友”。

這位教師正是由于找到了學(xué)生“逆反心理”的原因，才能采取有效措施進(jìn)行疏導(dǎo)。

2．關(guān)愛學(xué)生，以情化人

以前在一個(gè)基督教信徒的老師在課堂上總有一個(gè)男同學(xué)搗亂，后來有一天那個(gè)男同學(xué)攪的老師無法正常教學(xué)，老師很是氣憤，但是身為基督教徒，他不能打年人，所以他在那個(gè)小男生的額頭上親了一下，結(jié)果那個(gè)調(diào)皮的小男孩再也不在課堂上鬧了。

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生懂得關(guān)愛才是合格的老師。作為一名教師，絕不只是單單向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)怎么和他們做朋友。

我在教學(xué)是發(fā)現(xiàn)一名叫楊亮的學(xué)生上課不聽講，從來不寫作業(yè)，打仗罵人是家常便飯。經(jīng)常逃學(xué)，經(jīng)常和老師作對(duì)，開始我很討厭他，對(duì)他采取冷落不理的態(tài)度。有一次我去他家里家訪發(fā)現(xiàn)，他的父母離異。他和他的奶奶生活在一起。由于得不到父母的關(guān)愛，從小養(yǎng)成了許多不良嗜好，經(jīng)常和社會(huì)一些不不三不四的青年在一起上網(wǎng)玩游戲。得知這一消息后我主動(dòng)和他聊天談心，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，他開始和老師接近了，學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，還經(jīng)常和同學(xué)一起打掃班級(jí)衛(wèi)生，做好人好事。

愛是雨露，愛是陽光。老師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)愛，學(xué)生就會(huì)還老師一個(gè)驚喜。

3．公平公正，尊重學(xué)生

我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，一定要公平公正，不能偏心。來看下面的案例：

有一女生性格倔強(qiáng)，富有同情心和正義感，當(dāng)班干部時(shí)工作主動(dòng)潑辣。高一時(shí)，見到有的男教師處理男女生糾紛、排座位、對(duì)男生違紀(jì)行為偏袒等，她便認(rèn)為男教師對(duì)男生有偏愛，對(duì)女生存偏見。有幾次她站出來為女生辯護(hù)，反遭譏諷和嘲笑。于是，她公開宣稱：“我就是不喜歡男教師教！”

上高二時(shí)，她在我班上就讀。課堂上回答或討論問題，我都盡量以公平、民主的態(tài)度來對(duì)待男女生。針對(duì)女生膽小的特點(diǎn)，課外輔導(dǎo)時(shí)，我經(jīng)常主動(dòng)詢問她們有什么疑難，并不厭其煩地耐心講解，慢慢地師生感情融洽了。這時(shí)我才正面接觸這位女生，給她逐一分析我校教師，從白發(fā)蒼蒼的老校長到剛剛畢業(yè)的新教師，他們的身上都有一種奉獻(xiàn)精神，他們其實(shí)都是熱愛和關(guān)心自己的學(xué)生的，只是他們處理問題時(shí)有時(shí)不那么細(xì)致。并引導(dǎo)她尋找這些老師身上的“閃光點(diǎn)”。慢慢地，她的成見消除了。

4．換位體驗(yàn)，彼此理解

前幾年我當(dāng)高二（3）班班主任的時(shí)候，科任老師向我反映，班里有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，每當(dāng)老師講課時(shí)，他們不是模仿老師在下面搞小動(dòng)作，就是隨便講話，有時(shí)還提一些奇怪的問題引得同學(xué)大笑，讓老師難堪。為了解決班級(jí)的這個(gè)問題，我想了一個(gè)辦法“轉(zhuǎn)換角色當(dāng)學(xué)生”。一天我在一節(jié)課中留出30分鐘，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講課，自己則坐到學(xué)生的位置去當(dāng)學(xué)生。每當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生上臺(tái)講課，我便在下面不時(shí)地模仿他們，搞小動(dòng)作，講話，提怪問題使他們難堪。學(xué)生門上完課都很感慨：當(dāng)老師真的沒我們想的那么容易，上課最需要學(xué)生對(duì)老師的尊重和配合，隨意講話和擾亂課堂紀(jì)律，老師的心里是很難受的，今后我們一定要遵守課堂紀(jì)律。

通過讓學(xué)生當(dāng)老師，使學(xué)生加深了對(duì)老師的理解，課上自然也就不會(huì)再故意跟老師做對(duì)了。