不同的年齡有不同的需要

有人研究了9~15歲兒童的需要，發(fā)現(xiàn)不同年齡的孩子需要有所不同。9歲兒童的主導(dǎo)需要還是生物性需要，有些社會(huì)性需要雖有明顯發(fā)展，但沒(méi)有占主導(dǎo)地位。10歲兒童的生物性需要盡管仍然具有相當(dāng)大的力量，但占主導(dǎo)地位的需要已向交往、受人尊重和公正等方面轉(zhuǎn)化，其他社會(huì)性需要還處于從屬地位。11歲兒童占主導(dǎo)地位的需要是交往、受人尊重、公正和友誼等，自我完善的需要已有相當(dāng)大的力量，美的需要開(kāi)始具有明顯力量。12歲兒童的交往、受人尊重、公正、友誼以及愛(ài)和美的需要比11歲兒童更強(qiáng)烈，雖然生物性需要仍有不小力量，但已同社會(huì)性需要相融合，目的在于有利于他人的社會(huì)性需要開(kāi)始獲得相當(dāng)大的力量。13歲和14歲兒童的主導(dǎo)性社會(huì)需要有交往、受人尊重、公正、友誼、自我完善和美感，與社會(huì)性需要相比，生物性需要的力量顯得很弱。15歲少年除了十三四歲兒童的主導(dǎo)性社會(huì)需要外，還增加了獨(dú)立自主的需要，同時(shí)，目的在于有利于他人的需要大大增強(qiáng)了。從上述情況可以看到，孩子年齡越大，需要越向高層次發(fā)展，社會(huì)需要、精神需要占的比重越大。比如，小孩子一般還沒(méi)有什么成就需要，家長(zhǎng)讓孩子學(xué)鋼琴，開(kāi)始他很樂(lè)意，因?yàn)檫@可以滿(mǎn)足他的游戲需要或受人贊許的需要。但遇到困難時(shí)，孩子就容易放棄練琴，因?yàn)樗睦镞€沒(méi)有大人所想的成名成家這樣的成就需要。這時(shí)如果大人只知道逼迫孩子，則不利于孩子克服困難，鍛煉意志。大人應(yīng)該努力把練琴活動(dòng)搞得生動(dòng)活潑，以適合孩子的需要，使他堅(jiān)持下去，意志得到鍛煉。