提升獨生子女交際能力的重要性

怎樣的人才算是一個優(yōu)秀的人？作為大人的我，有時候也會想很久，但是我知道，要成為一個優(yōu)秀的人，與性格、自身素質(zhì)、心理、智力、社會適應(yīng)力等要素是分不開的，每個向往成功的人都需要不斷完善和提高。而這些因素的完善與提高和個人的交際能力有著千絲萬縷的聯(lián)系。

這也就是我為什么這么多年來把培養(yǎng)孩子交際能力作為一個課題去研究，并認(rèn)真寫這本書的原因?，F(xiàn)在，你肯定想知道：孩子的交際能力與這些因素到底有何關(guān)系？對培養(yǎng)孩子成為一個優(yōu)秀的人到底會有什么影響？下面我們共同進(jìn)行逐一分析。

一、孩子的交際類型

在對孩子交際能力的調(diào)研中，從交際交往的角度，我總結(jié)出了六類最為普遍典型的孩子，在這六種類型中，您一定可以找到您家孩子的影子。

1. 孤獨型

特點：這類孩子表現(xiàn)較為靦腆，性格內(nèi)向，平時不怎么說話，即使父母或者他人主動與其溝通，他也是用幾句簡單的話應(yīng)付，且很少主動與父母及他人溝通。

生活實例：晚飯做好了，媽媽對著兒子的臥室喊道：“兒子，出來吃飯了！”

孩子沒有說話，從屋子走了出來，坐在凳子上，拿起筷子開始安靜地吃飯。

“來廚房幫媽媽把湯端一下?！?/p>

兒子輕輕“嗯”了一聲走進(jìn)廚房把湯端了出來。飯桌上，媽媽和爸爸一直在聊工作上的事，兒子默不作聲地并很自然地吃著飯……

表現(xiàn)形式：經(jīng)常上網(wǎng)、去網(wǎng)吧，經(jīng)常長時間地低頭做某件事。

2. 善于交際型

特點：這類孩子比較活潑，性格開朗、大方，人緣比較好，能夠和任何小朋友玩在一起，有很好的溝通能力，在家的時候經(jīng)常問父母一些奇怪的問題。

生活實例：為了交通方便，媽媽把女兒轉(zhuǎn)到了一個新幼兒園。這天她帶著女兒來到幼兒園，當(dāng)看到很多小朋友后，女兒主動和大家打了招呼，之后還經(jīng)常把自己帶的好吃的與同學(xué)一起分享。

表現(xiàn)形式：經(jīng)常問父母一些問題，見到長輩會主動問好。能迅速適應(yīng)新環(huán)境，與他人打成一片。

3. 自我型

特點：這類孩子通常以自我為中心，與小朋友在一起玩只考慮自己是否喜歡或者感興趣，因此，經(jīng)常會和其他小朋友鬧矛盾，甚至大打出手。他們的謙讓、合作意識比較淡薄，甚至沒有。

生活實例：明明和幾個小朋友在院子里玩游戲，因為小朋友們沒有按照明明說的方法來玩，明明便把其中一個小朋友推倒了。媽媽說他不應(yīng)該這樣后，明明自己倒委屈得哭了起來。

表現(xiàn)形式：經(jīng)常獨自一人玩游戲，有時還會搶奪其他小朋友的東西。

4. 沖動型

特點：這類孩子在交往中比較積極，會主動和他人溝通，交往意識較強(qiáng)。但是由于理解能力、動手能力等某方面較弱，容易遇到挫折、困難，這時他的控制能力較弱，容易沖動，常常會被其他孩子排斥或者與其起沖突。

生活實例：李敏和三個男孩子一起玩幾何積木。他們準(zhǔn)備砌一個大大的宮殿，李敏積極地拿著木塊，賣力地與大家配合著。但他總是掌握不了技巧，所以，總是在快搭好的時候就塌了，然后他又重新開始，再塌掉，再開始。漸漸地，李敏開始變得急躁粗暴。同伴們也不耐煩起來，將他排除出局。

表現(xiàn)形式：容易生氣、哭鬧，上學(xué)后經(jīng)常會和其他孩子吵架。

5. 被動型

特點：這類孩子內(nèi)心很渴望與其他小朋友一起玩，或者和陌生人對話，但又不知道怎么和其他人打招呼，心里總是期望他人能夠主動和自己打招呼。

生活實例：丁丁是幼兒園大班的一個孩子，每次上完課休息的時候，總是一個人站在院子邊上看小朋友玩耍。有小朋友叫他的時候，丁丁才會和他們一起玩；如果沒有小朋友叫他，他會眼巴巴地看著其他小朋友玩游戲，直到結(jié)束。

表現(xiàn)形式：不會主動與他人打招呼；但如果他人主動與其打招呼后，他會表現(xiàn)得很積極。

6. 偏交往型

特點：這類孩子交往的朋友比較少，而且這些少數(shù)的朋友比較固定，并全是自己所熟悉的人。

生活實例：明輝今年8歲，平時經(jīng)常和隔壁的小朋友慧慧在一起玩；有時候和大人一樣，和慧慧的爸爸媽媽一起聊天。這天，明輝媽媽的同學(xué)來家里做客，當(dāng)媽媽告訴同學(xué)明輝是自己兒子時，明輝沒有和媽媽的同學(xué)打招呼，禮貌地微笑了一下后便低頭走進(jìn)了自己的臥室。

表現(xiàn)形式：面對陌生人打招呼，總有一種膽怯及猶豫的心理。

以上這六種交際類型，相信每一位母親都能夠從中找到屬于自己孩子的一類或者多類。而且除第2種類型外，其他幾種類型特點都是不利于孩子交際能力發(fā)展提升的。當(dāng)然，如果您發(fā)現(xiàn)您孩子的表現(xiàn)符合以上多種類型，請不要擔(dān)心。因為大多數(shù)孩子在成長的過程中都會不同程度地出現(xiàn)以上一些特點，只要我們正確地引導(dǎo)與培養(yǎng)，按照后面的方法去做，就能夠培養(yǎng)出一位善于交際的優(yōu)秀孩子。

二、交際能力對孩子的影響

1. 交際能力的培養(yǎng)與性格

如果仔細(xì)觀察不同人的性格，你會發(fā)現(xiàn)那真的是一件很有意思的事情：性格內(nèi)向的，他和你坐在辦公室一個小時不會說一句話；性格外向的，一個話題能夠說兩小時，在你沒話題的時候，他也能夠很輕松地找到話題；性格兼內(nèi)外向的，有時候話多得如下陣雨，有時候則默默無聞……

在這些不同的性格中，有的能幫助孩子平步青云，如性格開朗、健談，他們總是有很好的人緣；而有的卻成為個人成長過程中的絆腳石，比如性格極度外向、脾氣暴躁的，他們總是在不經(jīng)意間就會得罪他人。因此，一個人的性格非常重要。一個孩子是否有健康的性格，不僅關(guān)系到孩子身體的成長，而且還決定著孩子未來人生的走向。

據(jù)研究，一個人的性格形成期是在3～6歲之間，也就是說，在這個時期如果不能夠養(yǎng)成一個健康的性格，那么在后期進(jìn)行修正就會變得困難。而據(jù)我們分析，孩子在3～6歲這個階段也是交際能力培養(yǎng)的黃金時期。于是，孩子交際能力的培養(yǎng)與性格養(yǎng)成有了時間上的重合。

活潑開朗的性格對孩子一生都是非常有利的，而這樣的性格需要在交往中才能形成。比如有的孩子從小好動，總是主動去找隔壁鄰居小朋友玩，在開心交往的過程中便養(yǎng)成了活潑開朗的性格。我們培養(yǎng)孩子交際能力的目的就是要讓孩子善于溝通、懂得交流，這一點正好與培養(yǎng)孩子活潑開朗性格重合。

總之，一個不善于交際、喜歡待在家里一個人玩的孩子，長此以往，肯定會形成內(nèi)向、靦腆的性格；一個善于交際，喜歡和其他小朋友打成一片的孩子，在天真、快樂的過程中，必然會讓他的性格開朗、活潑。

2. 交際能力的培養(yǎng)與自身素養(yǎng)

有一年春天，按照學(xué)校的工作要求，我?guī)е粋€班的學(xué)生去郊外春游。班里有兩個學(xué)生，一個叫王博，一個叫輝輝。因為我沒有給他們上過課，只是聽老師說這兩個孩子比較調(diào)皮，平時喜歡打鬧。我們出發(fā)的時候，老師還特別囑咐我要盯緊這兩個孩子，特別是輝輝。我想，孩子嘛，打打鬧鬧都是很正常的。

在去一個小山包的路上，王博走在輝輝的后面。突然間，王博調(diào)皮地在后面拉了一下輝輝的衣領(lǐng)，然后還假裝不是自己。

看見這搞笑的一幕，我自己也被他們逗樂了，同時心中感慨：“做孩子真好，天真爛漫，想玩就玩?！?/p>

但是，隨后輝輝的反應(yīng)讓我震驚不已，只見輝輝回過頭看了一圈，然后盯著王博說：“×××，是不是你打的我？”

這是一句臟話，但輝輝卻說得很自然，像是一句口頭禪。除了王博外，大家都在笑，只有王博依然假裝開玩笑似的說：“不是我，不是我！”

……

如此小的孩子臟話居然隨口就來，從其他同學(xué)的表現(xiàn)看，他們還把這當(dāng)成了一種正?，F(xiàn)象。這不得不讓我擔(dān)心他們將來步入社會的交際以及自身素質(zhì)問題。

一個人的交際通常要通過語言、動作來體現(xiàn)，而自身素質(zhì)最直接的體現(xiàn)也是語言、動作。我們來做一個設(shè)想：如果輝輝把這個說臟話的習(xí)慣一直保留下去，首先，當(dāng)他走入社會或者到一個新的環(huán)境中去后，肯定會被他人排斥甚至是厭惡，影響其交際以及今后的發(fā)展。其次，他的臟話會深深地影響身邊的同學(xué)，很有可能得到其他同學(xué)效仿，從而形成一種惡性循環(huán)。

對于輝輝來說，他說這句臟話是成心的嗎？當(dāng)然不是，他也是受害者，他甚至不知道這句臟話的意思，之所以這樣順其自然地說了出來，也是受到了別人的影響。為此，培養(yǎng)孩子交際能力必須要重視語言、行為的教育，告訴孩子在平時生活中要時刻注意，不能說臟話。

同時，感恩也是交際能力培養(yǎng)的重要部分。感恩父母，感恩朋友，感恩幫助過你的人，會讓自己變得有同情心和愛心，會提升個人親和力，讓自己更加有人緣。

結(jié)合這幾方面，交際能力的培養(yǎng)，其實也是對孩子自身素養(yǎng)的一種培養(yǎng)。

3. 交際能力的培養(yǎng)與心理健康

我對一些交際能力較弱的孩子進(jìn)行了匯總、分析，發(fā)現(xiàn)他們都有這樣一些特點：拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮、以自我為中心、不能合作、任性攻擊。從表面看，這些特點都是心理因素。為了進(jìn)一步確定，我咨詢了一位從事心理學(xué)工作的同學(xué)，當(dāng)我把這些因素告訴他后，他說這些都是心理疾病。

我一聽是疾病，忙問其嚴(yán)重性，他微笑著說：“這種現(xiàn)象在當(dāng)下很多孩子身上都有，在孩子的成長中會因某些事情改變治愈，比如有的孩子認(rèn)識到合作的重要性，自我中心強(qiáng)的心理就會減弱甚至消除。”

聽他這么一說，我也恍然大悟：合作不正是我所研究的課題“孩子交際能力階梯培養(yǎng)”的重要因素嗎？

最后經(jīng)過總結(jié)，培養(yǎng)孩子的人際交往能力，對維護(hù)孩子心理健康有積極的作用，比如人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心能夠預(yù)防和治療一部分心理疾病。

4. 交際能力的培養(yǎng)與智力發(fā)展

在交際能力培養(yǎng)中，有一個要素叫“察言觀色”。它是指在與他人交流的過程中，能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機(jī)和感覺，并運(yùn)用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。比如我們在溝通的過程中，對方表現(xiàn)出不耐煩的表情，有些人能夠發(fā)現(xiàn)、區(qū)分并理解對方的意圖，適時地結(jié)束對話；而有的人卻察覺不到，不明白對方的意思。前后兩者不同的表現(xiàn)就是一種智力不同的體現(xiàn)。

孩子在2～6歲時，是用人際交往推動智力發(fā)展的重要時期。當(dāng)媽媽生病的時候，孩子能夠理解，并感受到媽媽的不舒服，然后還能夠?qū)寢屨f一些關(guān)心的話；當(dāng)與小朋友一起玩游戲的時候，彼此之間出現(xiàn)了矛盾，孩子會克制自己，共同協(xié)商解決矛盾，這不僅是一個懂得交際的孩子，也是一個聰明的孩子。

5. 交際能力的培養(yǎng)與社會適應(yīng)力

交際的主要作用是表達(dá)自己的想法，理解對方的意思，與他人進(jìn)行良好的溝通交流，使自己能夠更好地融入到社會這個大家庭當(dāng)中。

社會適應(yīng)能力，有相當(dāng)一部分其實就是交際適應(yīng)能力。比如，社會中有各種各樣性格不同、品格各異的人，有時候我們?yōu)榱斯ぷ鳌€人發(fā)展或者完成某件事情，不得不和這些人打交道。也許，你特別不喜歡某類人，但是如果你不能夠和他很好地溝通相處，一方面你的目的無法達(dá)到，另一方面也說明你的社會適應(yīng)力差。

而如果能夠?qū)⒆訌男∵M(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高孩子的交際能力，那么，在將來走入社會后，融入社會時是不會出現(xiàn)或者不會有太長時間的過渡期的。