一、平行游戲法

根據(jù)水平一學生的身心特點和學科要求，確定以身體基本運動模式開發(fā)為主，結(jié)合平衡、跑動、急停急起、變身跑動、跳與跑、拋與接、球性等趣味性和競爭性較強的足球游戲來對學生進行基礎運動模式開發(fā)，培養(yǎng)學生對足球這項運動的興趣。此年齡階段的學生模仿、從眾心理強，教師可以設計平行游戲，讓學生既能獨立游戲，又能在小組游戲中得到鍛煉。

二、情境游戲法

水平二將在水平一的基礎上，通過足球游戲，著力提升學生的足球基本技術(shù)，以及學生在壓力下和比賽情境中運用這些基本技術(shù)的能力，增強學生的團隊合作意識。教師可以創(chuàng)設一定的情境，吸引學生，讓學生在快樂的情境中學習足球，享受足球。

三、競技游戲法

水平三在水平二的基礎上，不僅要讓學生具備基礎的足球技術(shù)，還要求學生的足球技巧得到一定的提升。教師要組織富有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲，讓學生不僅能夠?qū)ψ闱蚣紤?zhàn)術(shù)和比賽有一定程度的理解，而且能在比賽中合理地運用所學到的技術(shù)和技能。除了對足球技戰(zhàn)術(shù)的學習外，學生還將學習到如何與他人合作，以增強學生的團隊意識、競爭意識和溝通能力，在這種快樂的競技氛圍中養(yǎng)成學生對足球的愛好。

四、互動游戲法

親子游戲是兒童游戲的一種最重要形式，也是父母與孩子交往的一種重要形式。親子互動游戲可增進家長和學生間的溝通和交流，讓家長通過活動了解足球，理解足球活動的內(nèi)涵，體驗足球活動對學生身心成長帶來的益處和重要性，感受足球帶來的快樂，弘揚陽光體育，增強靈動足球的理念。