一、在自然環(huán)境中兒童游戲的價(jià)值^[1]

兒童在自然環(huán)境中游戲的價(jià)值包括：①在自然中游戲是受兒童內(nèi)在天性驅(qū)動(dòng)的，更適合兒童多樣性想法的表達(dá)與實(shí)踐。②在自然中游戲包含社會(huì)性。在自然中親身體驗(yàn)游戲的場(chǎng)景設(shè)置，容易吸引大量不同年齡、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、種族背景與性別的兒童在同一個(gè)地方參與游戲。因?yàn)檫@種背景提供了一個(gè)開放、多元的游戲機(jī)會(huì)，和缺乏自然背景的環(huán)境相比，更能激發(fā)親密的社交互動(dòng)與多樣化的情感表達(dá)。③在自然中游戲更能激發(fā)想象力。自然環(huán)境所創(chuàng)造的多樣化社交互動(dòng)情景更能激發(fā)豐富的想象力。④在自然中游戲適合不同水平的兒童，具有全面性。在開放的自然環(huán)境中游戲，即使不具備任何技能，兒童也能采取有創(chuàng)造性的行動(dòng)，同時(shí)兒童之間能夠自然且輕松地互相學(xué)習(xí)。⑤在自然環(huán)境中游戲能夠提高孩子的自尊心。動(dòng)機(jī)、包容性、想象力與技能的提高，能夠使人產(chǎn)生自我效能感與成就感，而這些都能激發(fā)個(gè)體的自尊。⑥在自然中游戲能為兒童提供豐富而全面的感官刺激。⑦在自然中游戲能夠改善注意力與認(rèn)知功能。⑧在自然中游戲可能降低患小病的幾率。⑨在自然中游戲能夠促進(jìn)兒童的生理發(fā)育。⑩在自然中游戲有利于持續(xù)發(fā)展。通過在自然中大量的親身體驗(yàn)，兒童獲得了對(duì)生物生長(zhǎng)、自然界運(yùn)行規(guī)律的第一手經(jīng)驗(yàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這有利于激發(fā)兒童保護(hù)自然的動(dòng)機(jī)。在今后生活中，他們也會(huì)出于對(duì)自然的關(guān)愛，不斷地加入到探究自然的隊(duì)伍中來。êIS對(duì)于年齡大的兒童來說，在自然中游戲與學(xué)習(xí)為他們提供了學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)，特別是增強(qiáng)了科學(xué)與環(huán)保意識(shí)。êIT在自然中游戲能夠促進(jìn)兒童的知識(shí)積累，使得他們從對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的了解起步，逐漸將視野擴(kuò)展到全世界。

二、兒童博物館與兒童室外游戲的實(shí)踐

城市的擴(kuò)張、商品房的新建、停車場(chǎng)所的開辟、交通隱患等多重因素的影響，使得城市里的兒童難以在室外自然環(huán)境中自由游戲。學(xué)校環(huán)境“塑膠化”的追求及開放時(shí)間的限制，使得在校內(nèi)自然環(huán)境中游戲也受到限制。在這種情況下，兒童博物館作為社會(huì)兒童教育機(jī)構(gòu)，就義不容辭地承擔(dān)起締造自然環(huán)境的重任了。全世界1/3左右的兒童博物館協(xié)會(huì)的博物館都開辟有室外空間，并在這些空間里開展活動(dòng)、項(xiàng)目與展覽。如美國(guó)堪薩斯州托皮卡兒童發(fā)現(xiàn)中心開展的室外項(xiàng)目有登山，鐵皮人戶外水區(qū)，騎三輪腳踏車或腳踏車穿過叢林，覆蓋物徒步跑道，穿越恐龍洞，探索森林，“豐盛的花園”，攀爬卵石或巖石，探索大樹屋，障礙挑戰(zhàn)跑道，飛機(jī)和控制塔，建堡壘、隧道、橋梁等。帕薩迪納市兒童空間兒童博物館認(rèn)為室外游戲?qū)τ趦和哂卸嘀貎r(jià)值：①在社會(huì)化方面，兒童通過室外游戲?qū)W會(huì)如何和他人玩耍與合作；②為兒童提供信息觸點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，很多游戲內(nèi)容還成為兒童故事與情境信息的來源；③培養(yǎng)兒童的空間感——在室外奔跑時(shí)，兒童能夠感知距離的遠(yuǎn)近，還能學(xué)會(huì)如何調(diào)整速度；④培養(yǎng)兒童的自信心——在爬假山、樹林中，在搭建建筑物時(shí)，兒童都能獲得小小的成就；⑤強(qiáng)化兒童的聽覺——通過室外游戲，兒童學(xué)會(huì)傾聽與辨別不同事物的（如動(dòng)物、植物、汽車）聲音。

三、《“兒童挖泥土”綠皮書》的產(chǎn)生背景與宗旨

1.產(chǎn)生背景

1986年，世界衛(wèi)生組織在加拿大渥太華召開第一屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)，并通過了《渥太華宣言》。宣言宣稱和平、住房、教育、食物、收入、穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)、可持續(xù)的資源利用、社會(huì)正義與公平是健康的基本條件和資源來源。宣言中所提出的五個(gè)促進(jìn)健康的行動(dòng)措施，大都與兒童博物館所扮演的角色有關(guān)。而兒童生活所面臨的如下四大挑戰(zhàn)是推動(dòng)《“兒童挖泥土”綠皮書》出爐的主要原因：①生活方式的健康問題。兒童期的久坐、超重與肥胖、電視或電腦前時(shí)間取代室外玩耍時(shí)間等，使得兒童健康問題突出。②生態(tài)環(huán)境的惡化問題。③兒童游戲空間的“塑膠化”剝奪了他們?cè)谧匀恢杏螒虻臋C(jī)會(huì)，而自然中游戲的價(jià)值卻不容忽視。比如，兒童在游戲中接觸動(dòng)植物，可以激發(fā)探索性的非正式學(xué)習(xí)。④兒童創(chuàng)造力的缺乏。游戲?qū)θ祟悇?chuàng)造力的形成至關(guān)重要，是個(gè)體學(xué)習(xí)潛力與教育可持續(xù)性的連接點(diǎn)?？上?，現(xiàn)代兒童卻錯(cuò)失了諸多在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

2007年，在兒童博物館協(xié)會(huì)所舉辦的兩次會(huì)議上，在涉及“環(huán)境與人類的健康問題”主題時(shí)，與會(huì)代表提出了改變現(xiàn)狀的措施，以期促進(jìn)室外環(huán)境與活動(dòng)項(xiàng)目的開展。此次會(huì)議也頒布了《“兒童挖泥土”綠皮書》（Kids Dig Dirt!Green Paper），該綠皮書也是兒童博物館協(xié)會(huì)所倡導(dǎo)的“好好成長(zhǎng)”活動(dòng)的深化。

“好好成長(zhǎng)”活動(dòng)

21世紀(jì)以來，肥胖以及由肥胖引起的諸如糖尿病、高血壓、睡眠呼吸中止癥、成長(zhǎng)失調(diào)、壓力等，對(duì)美國(guó)兒童的健康造成了很大的影響。2003年，由波士頓兒童博物館、布魯克林兒童博物館、芝加哥兒童博物館等兒童博物館協(xié)會(huì)的成員博物館組成的一個(gè)團(tuán)體，向兒童博物館協(xié)會(huì)提出了解決這些問題的提議。2005年，兒童博物館協(xié)會(huì)一致通過了這個(gè)提議并于同年啟動(dòng)了“好好成長(zhǎng)”（Good to Grow!）活動(dòng)。該活動(dòng)基于下面兩個(gè)主要假設(shè)：①家庭是促進(jìn)兒童健康的主力軍；②家庭在兒童發(fā)展與健康上具有很大優(yōu)勢(shì)。兒童博物館為家庭提供高質(zhì)量的、好玩的互動(dòng)活動(dòng)與其他可靠的信息。活動(dòng)的愿景：加強(qiáng)兒童博物館作為社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)者的作用；在通過游戲促進(jìn)兒童健康的基礎(chǔ)上，改善所有家庭成員的健康狀況。活動(dòng)所采取的措施包括吃適量的健康食物、增加體力活動(dòng)、減少在電視機(jī)與電腦前的時(shí)間、在戶外游戲中接觸大自然。

2.宗旨

《“兒童挖泥土”綠皮書》的宗旨：①兒童博物館要整合室內(nèi)外空間，為兒童與家庭提供接觸大自然的機(jī)會(huì)；②兒童博物館要強(qiáng)調(diào)室外親身體驗(yàn)游戲?qū)€(gè)體健康及面對(duì)可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)中“全球一致性行動(dòng)”理念培養(yǎng)的重要性；③為兒童博物館開發(fā)室外環(huán)境提供指導(dǎo)原則與相關(guān)的案例。

四、《“兒童挖泥土”綠皮書》的指導(dǎo)原則、實(shí)踐路徑

1.指導(dǎo)原則

《“兒童挖泥土”綠皮書》為兒童博物館開發(fā)室外環(huán)境提供的指導(dǎo)原則：①要在真正的自然中體驗(yàn)。兒童博物館的環(huán)境與所開展項(xiàng)目的環(huán)境要有自然生長(zhǎng)物，同時(shí)要設(shè)計(jì)兒童能夠與父母在游戲中一起探索自然的活動(dòng)。②自然是人類發(fā)展的基本保障，兒童博物館要提供一些教育性的信息與擴(kuò)展項(xiàng)目，讓兒童及其家庭了解到自然對(duì)人的大腦與身體發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)、疾病預(yù)防，甚至全人類發(fā)展的重要性。③要給兒童創(chuàng)造在自然中游戲的機(jī)會(huì)，并加深兒童的體驗(yàn)。給兒童提供在自然中游戲或由專業(yè)游戲教育人員帶領(lǐng)著游戲的機(jī)會(huì)。專業(yè)游戲教育人員所提供的材料、咨詢、合作、管理服務(wù)要能幫助兒童投入到游戲之中。專業(yè)游戲教育人員的目標(biāo)不是去“指揮”，而是要激發(fā)兒童的好奇心與探索欲。④不要有時(shí)間觀念。沉浸式自然游戲需要兒童全身心地投入，以至于“忘記時(shí)間”。要達(dá)到這樣的游戲狀態(tài)，兒童必須要有屬于自己的時(shí)間，根據(jù)自己的進(jìn)度，隨意使用可獲得的材料進(jìn)行探索。照看者要做的是與兒童一起，陪伴他在他自己的世界里自由探索。⑤要有理論支撐。所有以自然為基礎(chǔ)的背景設(shè)置和項(xiàng)目，都要有最新、最先進(jìn)的研究成果作為理論支撐。⑥充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源。以自然為基礎(chǔ)的背景設(shè)置與項(xiàng)目，要充分利用當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)，并讓參觀者多去兒童博物館周圍的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)。⑦減少兒童博物館室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境的“隔閡”。兒童博物館環(huán)境設(shè)置就是要通過活動(dòng)，最大限度地加深室外與室內(nèi)環(huán)境的聯(lián)系，讓這兩種環(huán)境融為一體。這樣的環(huán)境設(shè)置是為了讓兒童感覺到室內(nèi)與室外游戲不存在任何界限。如果可能，讓活動(dòng)連接室內(nèi)與室外，這樣兒童、工作人員等都能夠在這兩種環(huán)境中自如地穿梭。⑧要傳達(dá)可持續(xù)發(fā)展與綠色環(huán)保的觀念。如果有可能，每一個(gè)環(huán)境的設(shè)計(jì)都要以“可持續(xù)發(fā)展”作為核心理念，建筑物、室外空間和展覽都要傳達(dá)資源節(jié)約與環(huán)保的觀念。⑨與當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織合作。為了促進(jìn)兒童博物館的項(xiàng)目、自然環(huán)境設(shè)置與社區(qū)之間的聯(lián)系，和當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織就環(huán)境保護(hù)等問題進(jìn)行合作是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

2.實(shí)踐路徑

（1）開展兒童博物館項(xiàng)目

兒童博物館項(xiàng)目要關(guān)注兒童從嬰兒期到青春期所有方面的健康、人與環(huán)境之間的重要關(guān)聯(lián)，為所有年齡段兒童提供沉浸式的自然環(huán)境設(shè)置，以支持兒童的親身體驗(yàn)活動(dòng)。與兒童博物館項(xiàng)目相關(guān)的一些材料與信息將會(huì)被家庭成員、保育員、教育人員等帶回家庭、兒童保育中心、學(xué)校和其他社區(qū)場(chǎng)所（如公園、自然中心），以貫徹并加深兒童博物館項(xiàng)目的宗旨。

（2）因地制宜，創(chuàng)設(shè)兒童博物館的環(huán)境

受空間、氣候等因素的影響，兒童博物館的環(huán)境設(shè)置在充分利用室外空間方面要因地制宜。如在常年嚴(yán)寒的地區(qū)，兒童博物館室外建筑就要設(shè)計(jì)一個(gè)冬季花園或溫室，這樣就能讓兒童常年在自然中進(jìn)行親身體驗(yàn)的沉浸式活動(dòng)成為可能。兒童博物館的環(huán)境設(shè)置包括動(dòng)植物和其他自然體系中的基本物質(zhì)，如水、沉淀物、空氣、陽光、巖石、泥土，設(shè)置環(huán)境時(shí)還須考慮到各種不同的地形。

（3）招聘專業(yè)對(duì)口的兒童博物館員工

考慮到兒童在自然中進(jìn)行游戲所涉及的學(xué)科知識(shí)，兒童博物館在招聘新員工時(shí)，應(yīng)對(duì)其學(xué)科背景做出要求，如提出候選人的專業(yè)要涉及園藝、環(huán)保教育、早期兒童教育、游戲、博物館教育、設(shè)計(jì)、視覺與表演藝術(shù)等領(lǐng)域。

（4）為兒童博物館參觀人員提供參與自然的體驗(yàn)

兒童博物館參觀人員在參觀兒童博物館時(shí)體驗(yàn)了新的參與自然的方式，并將在其他地方以這種方式體驗(yàn)自然。通過增加室外空間或在室內(nèi)創(chuàng)造自然環(huán)境，兒童博物館能夠擴(kuò)大容量并吸引更多的觀眾。同時(shí)，兒童博物館參觀人員可以參與到設(shè)計(jì)和保護(hù)兒童博物館的自然空間中來。

（5）擴(kuò)大兒童博物館合作伙伴的陣營(yíng)

兒童博物館合作伙伴包括關(guān)注兒童價(jià)值、環(huán)境衛(wèi)生、可持續(xù)發(fā)展、管理工作的組織與專業(yè)團(tuán)隊(duì)，涉及公共健康與環(huán)保組織、社區(qū)內(nèi)學(xué)校、兒童照料中心、青年組織、當(dāng)?shù)貙W(xué)院與大學(xué)（研究、訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展與志愿者）、州與地區(qū)政府機(jī)構(gòu)（園林與娛樂、環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生及公共服務(wù)、青年與家庭發(fā)展組織）、州合作推廣服務(wù)站等。私立的合作伙伴還包括商會(huì)和其他促進(jìn)該地區(qū)家庭生存力的商業(yè)組織。

五、空間的設(shè)計(jì)——“兒童挖泥土”理念與原則實(shí)現(xiàn)的重大挑戰(zhàn)

全世界每家兒童博物館所處的周邊環(huán)境不同，從小且緊湊的城市空間到寬敞的鄉(xiāng)村地帶；在地形和緯度上也有所不同，從美國(guó)干熱的西南部到北端的新英格蘭。兒童博物館在全世界范圍的分布，以美國(guó)為中心，南至墨西哥、南美，北達(dá)加拿大；從澳大利亞經(jīng)日本、中國(guó)到以色列，橫穿了整個(gè)地球。兒童博物館室內(nèi)與室外環(huán)境的設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)《“兒童挖泥土”綠皮書》中所倡導(dǎo)的理念、原則等所面臨的最重大的挑戰(zhàn)之一。兒童博物館在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)之初，要選擇一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)包含懂兒童教育理論且能夠設(shè)計(jì)非正式教育環(huán)境的景觀設(shè)計(jì)師，以及室外環(huán)境安全、全方位設(shè)計(jì)與責(zé)任賠償問題等方面的專家。景觀設(shè)計(jì)師要利用技巧在緊湊的空間里進(jìn)行三維空間設(shè)計(jì)。如必須考慮到日光設(shè)計(jì)，讓生物獲得盡量多的陽光，且合理控制自然光進(jìn)入建筑物內(nèi)部；室內(nèi)與室外的環(huán)境在設(shè)置上要盡量彼此融合；在土地（或陽光照射）受限制的情況下，要盡量開發(fā)垂直空間。

兒童博物館的室外空間在面對(duì)不同情景時(shí)可以采取不同的設(shè)計(jì)：①許多城市的兒童博物館擁有少量或者沒有室外空間，當(dāng)空間受較大限制時(shí)，特別的創(chuàng)意設(shè)計(jì)會(huì)使項(xiàng)目的效果最大化，如屋頂空間、庭院以及安裝通風(fēng)、通光設(shè)施的建筑結(jié)構(gòu)物等都是可行的途徑。②在空間受限制不大的情況下，可以采用循環(huán)設(shè)計(jì)、適合年齡的配置、集合線性裝置等設(shè)計(jì)形式。特別是合理放置動(dòng)植物，不僅可以很好地進(jìn)行空間管理，還能讓兒童博物館顯得更有生氣。③在冬季很長(zhǎng)、環(huán)境惡劣、室外環(huán)境不能得到充分利用的情況下，可以更多地采取溫室與花房的設(shè)計(jì)。④如果室內(nèi)、室外空間皆可利用，如在氣候溫和的地區(qū)，可設(shè)計(jì)半封閉式的且常年與自然接觸的建筑物，以及充分利用空間構(gòu)建室內(nèi)、室外皆可用的建筑等。

【注釋】

[1]詳見第三部分《論兒童在自然環(huán)境中進(jìn)行游戲的價(jià)值——謙論我國(guó)兒童自然中游戲環(huán)境的構(gòu)建》一文。