4.4.5　結(jié)果與討論

我們現(xiàn)在按實(shí)指性定指、實(shí)指性非定指和非實(shí)指性非定指三大類報(bào)告測試結(jié)果。從前面的示例中可以看出，每一題項(xiàng)有三種冠詞形式可供選擇，其中前兩種與本研究有直接關(guān)系，因此此處不討論第三種選項(xiàng)。為方便起見，下面的數(shù)據(jù)用百分比表示。表4.12列出三組受試對(duì)前兩項(xiàng)選擇的數(shù)據(jù)匯總。

表4.12　　　　　　　　　三類指稱中的前兩項(xiàng)選擇數(shù)據(jù)匯總

我們現(xiàn)在以表4.12中的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)來討論本研究的三項(xiàng)假設(shè)。假設(shè)一指出，對(duì)實(shí)指性定指、非實(shí)指性非定指和實(shí)指性非定指三類冠詞用法來說，中國學(xué)生對(duì)前兩類的掌握要易于對(duì)第三類的掌握。表4.12顯示，三組受試對(duì)實(shí)指性定指用法的正確判斷百分?jǐn)?shù)分別為84、90和90，對(duì)非實(shí)指性非定指用法的正確判斷百分?jǐn)?shù)分別為90、88和86，而對(duì)實(shí)指性非定指用法的正確判斷百分?jǐn)?shù)則分別為67、73和80。從總體上看，三組受試前兩類用法的正確判斷率分別高于第三類，與假設(shè)一基本一致。

假設(shè)二指明中國學(xué)生在實(shí)指性非定指情景中比在非實(shí)指性非定指情景中的定冠詞誤用要多。從表4.12中可以看出，三組受試在前一種情景中的誤用率百分?jǐn)?shù)分別為31、21和13，而在后一種情景中則分別為6、5和8。這兩組數(shù)據(jù)表明，三組受試在兩種情景中的定冠詞過度使用有明顯的差別且具有一致性。我們可以據(jù)此推斷，假設(shè)二得到支持。

我們最后討論假設(shè)三。這項(xiàng)假設(shè)只針對(duì)實(shí)指性非定指這一情景中的定冠詞過度使用。由于與這種情景有關(guān)的冠詞用法難于其他兩類，不同程度的中國學(xué)生對(duì)其掌握程度亦不相同。具體表現(xiàn)是，高水平學(xué)生的定冠詞誤用應(yīng)比低水平學(xué)生少。前面曾交待過，測試卷中有三小類用法與這一情景有關(guān)。我們現(xiàn)在把這三小類的目標(biāo)句各舉一例:

第1類:I am trying to find( a，the，—)red-haired girl.She flew in from New York on Flight 239.

第2類:He is going to meet with( a，the，—)certain professor—someone that Tom is really afraid of.

第3類:She met with( a，the，—)student—he is in my physics class.

第1類用法中名詞詞組做不定式動(dòng)詞的賓語。第2類用法中名詞詞組也做不定式動(dòng)詞(此處為短語動(dòng)詞)的賓語但不定冠詞后接有certain，為實(shí)指標(biāo)記。第3類用法中名詞詞組直接做謂語動(dòng)詞(此處為短語動(dòng)詞)的賓語。表4.13列出三組受試對(duì)這三小類用法的判斷結(jié)果。

表4.13　　　　　　　　　三類實(shí)指性非定指情景中的定冠詞過度使用

從表4.13中可以看出，初級(jí)水平組三類用法中的定冠詞過度使用為最高，中級(jí)水平組居中，高級(jí)水平組最低，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出明顯的方向性。單因素方差分析結(jié)果顯示，組間顯著意義差別出現(xiàn)于第1類(F=6.924;p＜.001)和第2類(F= 15.025;p＜.000)，第3類沒有統(tǒng)計(jì)意義上的差別。后測檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步顯示，第1類顯著意義差別出現(xiàn)于初級(jí)水平和高級(jí)水平組之間，第2類顯著意義差別在三個(gè)水平組之間都存在。盡管三個(gè)小類各水平組之間的差別有一定出入，但所獲得的數(shù)據(jù)從總體上說與假設(shè)三是一致的。為說明問題起見，我們把三組受試對(duì)實(shí)指性非定指和非實(shí)指性非定指的判斷結(jié)果做了比較。表4.14列出受試對(duì)三小類非實(shí)指性非定指情景判斷中的定冠詞過度使用情況。

表4.14　　　　　　　　　三類非實(shí)指性非定指情景中的定冠詞過度使用

把表4.13和表4.14加以比較后可以看出，兩個(gè)表中的數(shù)據(jù)分布明顯不同。盡管表4.14中的數(shù)據(jù)表明不同組間和不同類別間都有差別，但表4.13中的方向性和一致性在表4.14中不存在。根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，我們可以斷定，假設(shè)三也得到證實(shí)。也就是說，隨著學(xué)生英語水平的提高，實(shí)指性非定指情景中的定冠詞誤用會(huì)逐漸減少。至此，我們可以看出，本研究對(duì)中國學(xué)生英語定冠詞過度使用所做的三種預(yù)測都與實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)相吻合。

本研究所獲取的證據(jù)表明，英語冠詞語義是影響冠詞習(xí)得難易度的一個(gè)重要因素。具體地說，不同情景中的冠詞用法所涉及的語義關(guān)系復(fù)雜程度不一樣，其習(xí)得難度亦不相同。我們的研究發(fā)現(xiàn)證明，從語義角度分析與解釋二語習(xí)得中定冠詞過度使用現(xiàn)象有充分的理論與實(shí)踐依據(jù)。這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)不僅能反映出學(xué)習(xí)者在什么情況下易于誤用定冠詞，而且還揭示了為什么會(huì)出現(xiàn)定冠詞過度使用現(xiàn)象。文獻(xiàn)回顧中曾提到Thomas(1989)的一個(gè)觀點(diǎn)，她認(rèn)為Cziko(1986)所做的一語冠詞習(xí)得階段預(yù)測也適合于解釋二語冠詞習(xí)得中的the過度使用?，F(xiàn)在我們可以說，情況正好相反:我們對(duì)二語習(xí)得中英語定冠詞過度使用現(xiàn)象的研究結(jié)果也可以用來解釋一語冠詞習(xí)得中的類似現(xiàn)象。