1992年夏天，關(guān)于編寫(xiě)《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》的論證會(huì)，在懷柔寬溝召開(kāi)，一共邀請(qǐng)了20多位專家學(xué)者參加。曹先擢首先談了國(guó)家語(yǔ)委的設(shè)想和相關(guān)安排。呂叔湘先生因感冒未能與會(huì)，由李行健傳達(dá)了他的意見(jiàn)。呂先生主要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：新編詞典一定要有自己的特點(diǎn)，如果沒(méi)有新的創(chuàng)造性、特點(diǎn)就不要編，沒(méi)有用。

與會(huì)專家學(xué)者熱情很高，認(rèn)為我們這么大一個(gè)國(guó)家，不僅有《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，還應(yīng)該編一本新的面貌的詞典。大家認(rèn)為編一本全面、嚴(yán)格貫徹國(guó)家語(yǔ)文規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的詞典對(duì)規(guī)范工作很重要，大多數(shù)同志表示愿意參與工作。自然，大家也認(rèn)為要編好這本詞典難度也會(huì)很大。

在會(huì)上，大家討論新詞典要有幾個(gè)特點(diǎn)，主要圍繞兩個(gè)方面展開(kāi)激烈爭(zhēng)論：

第一，過(guò)去的詞典都沒(méi)有標(biāo)注詞性，新編詞典能不能標(biāo)注詞性。多數(shù)人覺(jué)得漢語(yǔ)太復(fù)雜，詞性標(biāo)注不了。

第二，王力先生在1945年時(shí)就提出來(lái)，說(shuō)詞典里的詞應(yīng)該按照詞的意義發(fā)展歷史脈絡(luò)來(lái)排列。讀者就很清楚，不用死記硬背。詞的意思互相之間有發(fā)展、繼承的關(guān)系，祖父、父親、兒子、孫子這樣下來(lái)，是一個(gè)科學(xué)的、系列的引申關(guān)系。但沒(méi)人敢做這事，太復(fù)雜了。王力先生為什么要求這樣做呢，他就批評(píng)《辭?！贰掇o源》，“江、河”，把歷史關(guān)系弄顛倒了，意思講不通，讓人很難理解?！敖?、河”，先是專指長(zhǎng)江、黃河，后發(fā)展泛指一切河流。新編詞典能不能把每個(gè)詞的歷史脈絡(luò)講清楚，與會(huì)專家?guī)缀跻恢抡J(rèn)為，這樣做好是好，但是太難了。

經(jīng)過(guò)這樣一番討論，李行健理想中的《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》，就更加明確起來(lái)了。

當(dāng)然，首先是規(guī)范性。

這部詞典要全面體現(xiàn)規(guī)范化原則，認(rèn)真貫徹國(guó)家公布的有關(guān)語(yǔ)言文字的各種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，無(wú)論字形或字音都要嚴(yán)格體現(xiàn)近幾年來(lái)國(guó)家有關(guān)部門頒布的標(biāo)準(zhǔn)。在收詞上，嚴(yán)格按照規(guī)范要求，不收未完全進(jìn)入普通話的方言詞，不收未進(jìn)入普通話的文言詞，也不收未進(jìn)入群眾語(yǔ)言的科技術(shù)語(yǔ)詞。要增收已經(jīng)進(jìn)入到普通話具有一定穩(wěn)定性的新詞新語(yǔ)新義和新用法。釋義上更是按現(xiàn)在的語(yǔ)言客觀實(shí)際，不能再把“當(dāng)鋪”注為舊社會(huì)的東西，也不能再把“國(guó)家”僅僅釋為“階級(jí)壓迫的工具”。

詞典的規(guī)范作用在于“示范”，要引導(dǎo)人們正確使用語(yǔ)言。李行健也反復(fù)想過(guò)，單有“示范”還不夠，還應(yīng)有一種積極倡導(dǎo)干預(yù)的手段。因此，對(duì)一些不規(guī)范或不完全合乎規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象，要采取一些彈性的干預(yù)措施。異形詞“交代”和“交待”，“筆畫(huà)”和“筆劃”，都較通行，但從規(guī)范著眼，似應(yīng)提倡一種，而不宜同等看待。鑒于“交待”不合理，就把“交代”列為正條，釋義；“交待”列為參見(jiàn)條，不釋義，只注“一般寫(xiě)作‘交代’”?！肮P畫(huà)”同“筆劃”的關(guān)系略有不同，就將“筆畫(huà)”列為正條，釋義；“筆劃”作為參見(jiàn)條，也不釋義，注為“見(jiàn)‘筆畫(huà)’”。在處理不同的需要規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)，分別采取一些不同的帶有傾向性的倡導(dǎo)辦法，讓群眾去識(shí)別，不一律硬性地規(guī)定該怎么說(shuō)，不該怎么說(shuō)。

再就是，多義詞的義項(xiàng)盡可能按照詞義的引申發(fā)展脈絡(luò)排列。

多義詞的義項(xiàng)間，具有引申發(fā)展關(guān)系的，按照這種發(fā)展先后的關(guān)系來(lái)排列義項(xiàng)，容易讓人明白義項(xiàng)間的聯(lián)系，也容易讓人從中知道某詞何以具有某義。“惠”，何以有敬語(yǔ)義？按義項(xiàng)發(fā)展排列，讀者馬上就會(huì)明白：①“惠”，好處，小恩小惠；②給人或接受好處，平等互惠；③敬語(yǔ)，惠臨、惠贈(zèng)。從自己這方面說(shuō)，用“惠”表示得到人家好處，也就成了一種敬語(yǔ)。

這樣做，肯定會(huì)遇到許多復(fù)雜的情況和困難，因此需要制定比較周密的處理辦法。這樣處理現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞義，有的發(fā)展關(guān)系可能還不能完全梳理清楚，那就老老實(shí)實(shí)地表示存疑。這樣的情況盡管不會(huì)很多，但畢竟是當(dāng)前還無(wú)法徹底解決的一種遺憾。這樣做的意圖，志在創(chuàng)新和方便讀者。李行健相信，今后會(huì)逐步得到全面解決的。

還有，就是給詞標(biāo)注詞性。

詞性是詞的一種重要屬性，對(duì)于正確使用詞是十分重要的。國(guó)外的詞典是要標(biāo)注詞性的。漢語(yǔ)由于具有與形態(tài)豐富的語(yǔ)言不同的特點(diǎn)，詞類劃分倍感困難，雖經(jīng)多年討論，仍未圓滿解決，所以一般詞典都不標(biāo)詞性。這對(duì)于詞典的完備和讀者的使用，都是一種缺陷。這一點(diǎn)，李行健考慮最多，雖然明明知道困難很大，但他認(rèn)為應(yīng)該克服困難，標(biāo)注詞性。

這需要轉(zhuǎn)變觀念。漢語(yǔ)中的形、動(dòng)、名三類詞，籠統(tǒng)地給一個(gè)詞標(biāo)詞性，兼類的詞太多，困難很大。但詞性實(shí)際體現(xiàn)在語(yǔ)言使用的不同義項(xiàng)上，所以按詞的義項(xiàng)分別標(biāo)詞性，而不是籠統(tǒng)地給詞標(biāo)詞性?！皥?bào)告”：①動(dòng)詞……張總經(jīng)理明天報(bào)告開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)工作；②名詞……明天上午人民大會(huì)堂有一場(chǎng)精彩的報(bào)告。

還要深入研究形、動(dòng)、名三類詞劃分標(biāo)注詞性中存在的問(wèn)題。有的詞從義項(xiàng)上難于區(qū)別詞性，而在使用中卻有動(dòng)、名或形、動(dòng)兩種不同用法。形、動(dòng)、名三類肯定有兼類詞，怎樣區(qū)分兼類和不屬兼類的非固定用法，兼類之間怎樣控制和處理等等，要制定相關(guān)的處理?xiàng)l例。李行健覺(jué)得，這樣一來(lái)，基本上可以解決這個(gè)問(wèn)題。這對(duì)于讀者，特別是國(guó)外讀者正確使用漢語(yǔ)肯定是有益的。

另外，例句要力求典型、豐富、規(guī)范。

例句在詞典中是非常重要的。但什么樣的例句對(duì)讀者最有用，最能發(fā)揮補(bǔ)充詞語(yǔ)釋義和用法示范的作用，卻值得研究。例句是否典型，主要在于它能否起到幫助讀者有血有肉地理解詞義和正確使用的作用?！翱裢币辉~，如果舉“他是一個(gè)不折不扣的狂妄的人”，這樣的例句就很不典型，因?yàn)檫@不能幫助讀者對(duì)“狂妄”詞義的理解，只不過(guò)顯示了一下“狂妄”的簡(jiǎn)單用法而已。典型的例句，應(yīng)該有“目中無(wú)人、自以為是”等一類內(nèi)容襯托，才可能讓讀者進(jìn)一步掌握“狂妄”一詞的含義和用法?，F(xiàn)行詞典例句少，有時(shí)對(duì)例句應(yīng)幫助詞典釋義的要求注意不夠，這是明顯不足的地方。因此，要盡量充實(shí)例句，并且讓例句切近群眾日常生活，不片面強(qiáng)調(diào)它的政治內(nèi)容。

李行健心里也清楚，例句的收集并不是一件容易的事。但可以借助于現(xiàn)已建立和正在建立的有關(guān)語(yǔ)料庫(kù)或詞庫(kù)，從中收集例句，分析比較選擇例句。

李行健還想到一點(diǎn)，就是增加提示。

對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范，除示范手段外還應(yīng)有積極干預(yù)的手段，也就是明確地告訴人們，某一些語(yǔ)言單位，特別是那些容易在使用中出現(xiàn)問(wèn)題或已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的語(yǔ)言現(xiàn)象，究竟應(yīng)該怎么用，而不應(yīng)該怎么用。這種辦法意在從規(guī)范方面直接引導(dǎo)讀者正確使用語(yǔ)言文字，從而達(dá)到促進(jìn)語(yǔ)文規(guī)范化的目的。

提示的內(nèi)容，包括語(yǔ)言文字使用中的各個(gè)方面的情況，從字的讀音、書(shū)寫(xiě)到詞的理解和用法，凡是容易出現(xiàn)問(wèn)題或難于掌握的地方，都應(yīng)有所提示。為了使提示的內(nèi)容更適合讀者的需要，要從實(shí)際出發(fā)，從語(yǔ)言使用中挑選具有典型性和實(shí)用性的問(wèn)題作為提示內(nèi)容。先將現(xiàn)已出版的各種糾正語(yǔ)言和文字用法中出現(xiàn)問(wèn)題的材料全面整理，再?gòu)膱?bào)刊中搜集實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充，在全面研究分析這些材料的基礎(chǔ)上，挑選提示的內(nèi)容。

當(dāng)李行健向呂叔湘先生匯報(bào)編規(guī)范詞典的具體想法時(shí)，呂先生對(duì)標(biāo)注詞性頗有疑慮，他對(duì)李行健說(shuō)：

“你要標(biāo)詞性，標(biāo)得了嗎？我們《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》編的時(shí)候就是要標(biāo)詞性的，以后感覺(jué)很困難，就放棄了，沒(méi)標(biāo)。那你們能標(biāo)嗎？能貫徹到底嗎？”

“我們能貫徹到底。”李行健說(shuō)，“因?yàn)槲覀儞Q了一個(gè)思考問(wèn)題的方法，我們是按照義項(xiàng)來(lái)標(biāo)的。詞義在具體句子里它只出現(xiàn)某一個(gè)具體義項(xiàng)，我們是按照這個(gè)具體的義項(xiàng)來(lái)標(biāo)詞性的。如果不按義項(xiàng)標(biāo)詞性，根本標(biāo)不了，沒(méi)法標(biāo)?！?/p>

呂先生覺(jué)得李行健講得有道理，仔細(xì)聽(tīng)著。李行健繼續(xù)說(shuō)：

“我們的顧問(wèn)胡明揚(yáng)先生有專門承擔(dān)研究這個(gè)問(wèn)題的科研小組，并且已經(jīng)有了豐富的成果。這個(gè)問(wèn)題我們心里還是比較有數(shù)。因?yàn)槲沂孪纫沧鲞^(guò)試驗(yàn)，這個(gè)問(wèn)題可以解決。當(dāng)然其中也還有難點(diǎn)?！?/p>

當(dāng)李行健說(shuō)到詞的義項(xiàng)按照詞義發(fā)展的引申脈絡(luò)來(lái)排列時(shí)，呂先生提出了問(wèn)題，他說(shuō)：

“這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)大問(wèn)題。你們敢干這個(gè)事嗎？”

“敢干，要干，就是您說(shuō)的要敢于創(chuàng)新?！崩钚薪≌f(shuō)，“您不是要我們?cè)~典有特點(diǎn)嗎？我們跟《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》不一樣就在這些地方。這是一個(gè)不一樣的地方。為什么要這樣？倒不是完全為了標(biāo)新立異，是為了人家使用方便。按照詞義脈絡(luò)來(lái)排列，我們討論過(guò)，對(duì)于使用詞典的人，特別是不以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的人，那是相當(dāng)?shù)姆奖?。我們編?xiě)組有兩位首都師范大學(xué)教授，劉鈞杰和趙丕杰，都是北大中文系畢業(yè)的。劉鈞杰1956年畢業(yè)后，即做了王力和高名凱先生的研究生，專門研究過(guò)詞義發(fā)展問(wèn)題。趙丕杰1952年畢業(yè)。他們有著極為豐厚的知識(shí)積累，能夠做好詞義發(fā)展脈絡(luò)排列的工作?！?/p>

“詞典中收的詞你們能全說(shuō)清楚嗎？”呂先生問(wèn)。

李行健實(shí)事求是地回答說(shuō)：

“我們測(cè)算了一下，三分之一依據(jù)現(xiàn)有資料能夠說(shuō)清楚；三分之一經(jīng)過(guò)我們的研究、討論后能夠說(shuō)清楚；另外三分之一還弄不清楚，我們就存疑。我們就畫(huà)一個(gè)圈（○），把它隔開(kāi)，就表示后邊跟前邊是不是有引申關(guān)系，我們弄不清楚，待后來(lái)者去解決?！?/p>

呂先生聽(tīng)了，表示贊許，他說(shuō)：

“好，這個(gè)辦法好。你們就這樣辦。能說(shuō)清三分之二我就很滿意了。另外那三分之一說(shuō)不清楚，我們實(shí)事求是。我覺(jué)得這就很好?！?/p>

接著，呂先生又回憶起編寫(xiě)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》時(shí)，那種苦不堪言的情況：那時(shí)辭書(shū)室有位負(fù)責(zé)人不懂業(yè)務(wù)，他是搞政治工作的。他規(guī)定每個(gè)同志，每天一定要編多少條，寫(xiě)完了的就掛上紅牌，寫(xiě)不完的就掛上黑牌，給大家很大的壓力。大家為了完成任務(wù)，爭(zhēng)取掛紅牌，不掛黑牌，就盡量按要求的數(shù)目編出來(lái)。而那位負(fù)責(zé)人并不看稿子，稿子都?xì)w我來(lái)看。因?yàn)榇蠹沂莿傞_(kāi)始編，又用掛牌來(lái)促進(jìn)編寫(xiě)任務(wù)，所編稿子質(zhì)量不行。那時(shí)就是用這樣的辦法來(lái)做這樣的工作，現(xiàn)在看來(lái)，可能成了笑話。

“這種辦法顯然是不行的?！眳蜗壬嵵氐卣f(shuō)，“我們現(xiàn)在不能這樣做。這是教訓(xùn)，要記取。但也有經(jīng)驗(yàn)，要吸收。一點(diǎn)是詞典一定要跟上時(shí)代，一定要符合詞典出版時(shí)候的情況。我舉一個(gè)例子。我們編《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》最后看校樣時(shí)，發(fā)現(xiàn)本來(lái)英國(guó)貨幣制度中一英鎊是20個(gè)先令，一個(gè)先令是12個(gè)便士，幾百年來(lái)，所有的詞典都這樣釋義。但一年還是半年以前，英國(guó)幣制改革，把先令廢了，一鎊是100個(gè)便士，一般中國(guó)詞典還沒(méi)有這樣去說(shuō)明，一般知識(shí)分子腦筋里頭還是一鎊20個(gè)先令，一個(gè)先令12個(gè)便士。在最后看校樣時(shí)，李榮同志發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)：‘不對(duì)，這地方得改一鎊100個(gè)便士，現(xiàn)在沒(méi)有先令了?！覀兏牧耍@算是及時(shí)趕上時(shí)代。假如還是一鎊20個(gè)先令，一個(gè)先令12個(gè)便士，人家也不能說(shuō)我們不合適，因?yàn)槿思腋淖儾痪?，時(shí)間很近。但是我們跟上去了。另一點(diǎn)是詞典要有整體性。一部詞典許多體例要貫徹前后始終，不能夠這個(gè)地方這樣，那個(gè)地方又那樣。有的出入一望而知，有的地方出入不大就疏忽了。我想舉個(gè)例子，如‘墊’字是我當(dāng)時(shí)審定的，分辨一下‘墊’字：是在一個(gè)東西底下墊個(gè)什么；兩個(gè)東西中間墊個(gè)什么；一個(gè)東西上邊還可以墊，如地不平把它墊平。墊在中間，墊在底下，例子很多了。當(dāng)時(shí)就這樣編了。后來(lái)丁聲樹(shù)同志提個(gè)意見(jiàn)，說(shuō)這樣編很好，但類似‘墊’字的，整部詞典恐怕不下300到500個(gè)，不能每一條都這樣分辨，不如籠統(tǒng)一點(diǎn)，說(shuō)成墊平、墊高，把它充實(shí)，定義不分一二三，別的類似條目就比較好辦。有一個(gè)統(tǒng)一性，這個(gè)地方詳細(xì)，那個(gè)地方也詳細(xì)，絕不能每一條都這樣細(xì)致地說(shuō)明。這個(gè)地方詳細(xì)，別的過(guò)于簡(jiǎn)要就不夠一致，有個(gè)統(tǒng)一性很有道理?！?/p>

李行健認(rèn)真地聽(tīng)著，呂先生講的這兩點(diǎn)，對(duì)于編寫(xiě)詞典來(lái)說(shuō)，有著極為重要的指導(dǎo)意義。這讓他想到，胡繩對(duì)呂先生的評(píng)價(jià)——“他在通常人們不注意的地方看出問(wèn)題，由小見(jiàn)大，由好像很平常的現(xiàn)象中看出重要的問(wèn)題……好像說(shuō)得很淺顯，但又非常有深度，也就是所謂深入淺出。”剛才的一席話，舉了兩個(gè)小例子，講了兩個(gè)大問(wèn)題——時(shí)代性和整體性，每個(gè)編寫(xiě)詞典的人，都要牢記心中。

李行健又記起，有一次他和陳章太去呂先生家。陳章太時(shí)任中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，呂先生是會(huì)長(zhǎng)，陳章太起草了一個(gè)學(xué)會(huì)的《通知》，送呂先生審閱。這個(gè)《通知》，陳章太起草后又反復(fù)看過(guò)，并且也讓李行健看了，都沒(méi)有看出什么問(wèn)題?？墒牵瑓蜗壬x后，卻指出三處語(yǔ)言上的毛?。?/p>

一是《通知》中說(shuō)“一次交會(huì)費(fèi)10元，成為終身會(huì)員”，呂先生問(wèn)是每一次交10元，還是總共只一次交10元？這個(gè)話有歧義。

二是《通知》說(shuō)選舉不得超過(guò)被選舉規(guī)定的人數(shù)，如果超過(guò)了要“以廢票論處”。呂先生說(shuō)，超過(guò)了算廢票就行了，你還怎么去“論處”呢？

三是《通知》說(shuō)選票必須某月月底前寄回，過(guò)期無(wú)效。呂先生說(shuō)正式文件中，不應(yīng)說(shuō)“月底”，應(yīng)說(shuō)該月30日或31日前。因?yàn)椤霸碌住笔菚r(shí)段，而確定的某一天才是時(shí)點(diǎn)。

呂先生挑出的這些毛病，讓李行健和陳章太深受教益。這既反映了呂先生對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，也體現(xiàn)出呂先生深厚的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)。

呂先生認(rèn)為：“寫(xiě)文章有兩個(gè)理想：一是謹(jǐn)嚴(yán)，一個(gè)字不能加，一個(gè)字不能減，一個(gè)字不能換；一是流暢，像吃鴨兒梨，又甜又爽口。這兩種美德，有人長(zhǎng)于此，有人長(zhǎng)于彼；當(dāng)然也可兼而有之，但是不容易?！辈⑶?，他還把這個(gè)理想寫(xiě)在了一首詩(shī)中：

文章寫(xiě)就供人讀，何事苦營(yíng)八陣圖。

洗盡鉛華呈本色，梳妝莫問(wèn)入時(shí)無(wú)。

有呂先生的支持與指導(dǎo)，李行健對(duì)編好《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》充滿了信心。而且，還要把這部詞典的標(biāo)準(zhǔn)，定得盡量高些，以不辜負(fù)呂先生的苦心和希望，從而滿足社會(huì)的迫切需求。他這樣想，編寫(xiě)《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》，好比是在田徑場(chǎng)上的一次跳高比賽，不但要把標(biāo)桿放在高處，而且還要跳過(guò)去，創(chuàng)造一個(gè)新的紀(jì)錄。

詞典編寫(xiě)工作會(huì)議主席臺(tái)。右起：胡明揚(yáng)、許嘉璐、呂叔湘、李行健。

詞典編寫(xiě)工作會(huì)議期間合影。左起：劉鈞杰、郭錫良、曹先擢、唐作藩、李行健。