任務(wù)5　掌握校對(duì)實(shí)務(wù)

【任務(wù)內(nèi)容（一）】

運(yùn)用校對(duì)符號(hào)校對(duì)下面的句子。

①這是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)班，學(xué)員多為龍灣四甲村的孔子后裔，有黃發(fā)垂髫少年，也有耄耋老人。

②節(jié)日之夜熱鬧非凡，到處都是燈火闌珊。

③學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有沒有什么捷徑？一學(xué)就會(huì)。

④無論從事什么工作，一定做到卓有成效，做一個(gè)深乎眾望的人。

⑤當(dāng)我們站在南京長江大橋上，太陽升起的地方是東面，是長江的上游；太陽下山的地方是西面，是長江的下游。

【任務(wù)知識(shí)鏈接】

常用的校對(duì)符號(hào)有改動(dòng)、移動(dòng)等。

2.5.1　常用校對(duì)符號(hào)

1）表示字符改動(dòng)的符號(hào)

①改正：表示把錯(cuò)誤的字符用正確的字符代替。

②刪除：表示去掉多余的字符。

③增補(bǔ)：表示加上遺漏的字符。

④改正上下角：表示修正字符在上下角以及中間的位置。

2）表示字符方向位置移動(dòng)的符號(hào)

①對(duì)調(diào)：表示調(diào)整部分字符的前后位置。

②接排：表示要逐字逐行排列。

③另起段：表示從某一字符起換行起段。

④轉(zhuǎn)移：表示將部分字符移到其他位置。

3）表示字符間空距改動(dòng)的符號(hào)

①加大空距：表示增大字間距或字行距。

②縮小空距：表示縮小字間距或字行距。

4）其他符號(hào)

①保留：表示取消刪除標(biāo)記，保持原來狀態(tài)。

②代替：表示用一種字符替代另一種重復(fù)出現(xiàn)的字符。

③說明：表示解釋或指令性文字。

④左右移：表示字符左右移動(dòng)。

任務(wù)知識(shí)拓展

校對(duì)要忠實(shí)于原稿，校對(duì)的主要內(nèi)容有：

①檢查多、漏、錯(cuò)字及標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)錯(cuò)誤；核對(duì)標(biāo)題、署名，文中人名、地名、數(shù)字、公式。

②檢查版面、格式、圖（表）位置、表題、圖題、字體、字號(hào)、字距和行距。

③檢查標(biāo)題位置、層次及轉(zhuǎn)行，注釋、參考文獻(xiàn)及序號(hào)，核對(duì)中英文目錄及頁碼與文章是否一致。

④檢查目錄及對(duì)應(yīng)的頁碼、書眉，檢查版權(quán)頁、封面、封底、勒口的文字與圖形。

【任務(wù)內(nèi)容（二）】

校對(duì)“東晉王子猷（王微之）大雪之夜駕舟前往陰山拜訪好友戴逵，天明才到戴家門前，卻告訴仆人掉轉(zhuǎn)船頭回家?！?/p>

【任務(wù)知識(shí)鏈接】

2.5.2　校對(duì)員知識(shí)素養(yǎng)

校對(duì)員不僅要校異同，還要校是非，所以校對(duì)員應(yīng)具有較淵博的知識(shí)和寬散的思維。分析上例，陰山是我國北部重要山脈，東起河北省東部的樺山，西至內(nèi)蒙古巴彥淖爾市中部的狼山，東西長1200多千米，橫亙于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部，王子猷怎么可能駕舟前往陰山拜訪朋友？查閱《世說新語》原文，發(fā)現(xiàn)“陰山”乃“山陰”之誤。王子猷，原名王徽之，王羲之第五子。

任務(wù)知識(shí)拓展

讀者閱讀圖書是為了獲取內(nèi)容，多采用線性閱讀的方式，有時(shí)甚至是瀏覽；校對(duì)員閱讀書稿是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，采用點(diǎn)讀，即“切割法”閱讀，分割書稿以詞為單位來閱讀，這樣較容易發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)。如一部書稿中有“劉華把棗紅馬栓在馬拴上?！比缇€性閱讀，在眾多文字的汪洋大海中，就較難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改為點(diǎn)讀“劉華/把/棗紅馬/栓/在/馬拴/上?！边@樣“栓”和“拴”應(yīng)該對(duì)調(diào)就顯得很明顯了。這是“得形忘意”。但有時(shí)也需“得意”，如“那是一個(gè)料峭的冬日，我們穿著棉大衣，還凍得瑟瑟發(fā)抖?！本渲袥]有錯(cuò)別字，但“料峭”是微寒，此處根據(jù)文意應(yīng)該是嚴(yán)寒，“料峭”用得不恰當(dāng)。必要時(shí)，需查閱資料，如一校對(duì)員在校對(duì)一本小學(xué)生日記書稿時(shí)，發(fā)現(xiàn)了“2011年1月23日，多云，星期一”中的“星期一”乃“星期日”之誤，他是通過查閱日歷確定的。

【任務(wù)內(nèi)容（三）】

運(yùn)用校對(duì)符號(hào)校對(duì)下面句子。

①大紅袍產(chǎn)自素有‘碧水丹山’美喻的武夷山區(qū)。這里不僅是風(fēng)光秀麗的景區(qū)，而是歷史悠久的茶鄉(xiāng)。武陵制茶始于唐代，宋代列為供品，元代設(shè)置御茶園，明末清初開始研制烏龍茶。

②在上海市淮海中路1843號(hào)的宋慶齡故居內(nèi)，有30幾株百年香樟，終年青翠欲滴。

③誠征30歲以下，品貌端正，大專以上學(xué)歷的女性為侶，婚否不限。

【任務(wù)知識(shí)鏈接】

校對(duì)員應(yīng)該具有和常人不同的思維品質(zhì)。

2.5.3　校對(duì)員思維

1）校對(duì)思維的保真性

“遵循原稿”“忠實(shí)原稿”是校對(duì)員必須堅(jiān)持的原則，在無法根據(jù)原文判斷如何修改時(shí)，應(yīng)質(zhì)疑。如“清明小長假，我們?nèi)チ艘惶私?。踏上江南的土地，滿眼望去，是一片逼眼的綠。春天的江南真的是一個(gè)美麗的季節(jié)?！本渲小按禾斓慕险娴氖且粋€(gè)美麗的季節(jié)”不合生活邏輯，但校對(duì)員不可根據(jù)自己的臆斷改成“江南的春天真的是一個(gè)美麗的季節(jié)”或“春天的江南真的是一個(gè)美麗的地方”而只能提出質(zhì)疑。

2）校對(duì)思維的聯(lián)想性

知識(shí)越多，聯(lián)想越順暢，如2010年第6期《咬文嚼字》中《屢斷大事不糊涂》（38頁）一文“宋太宗至道元年（995年），呂端繼呂蒙為相。”我們想起《孫權(quán)勸學(xué)》，知道呂蒙乃三國人，不是宋朝人，查閱資料，發(fā)現(xiàn)“呂蒙”乃“呂蒙正”之誤。

3）校對(duì)思維的整體性

收到校樣后，校對(duì)員要檢查原稿和校樣是否齊全，版面格式是否符合設(shè)計(jì)要求。校對(duì)過程中要樹立整體性思維，如句1中“武陵”為“武夷”之誤，句2中“30幾株”應(yīng)改為“三十幾株”。

4）校對(duì)思維的逆向性

校是非是從質(zhì)疑開始，以排疑告終，需要有逆向思維特性。有這樣一個(gè)歷史故事，春秋時(shí)，子夏到晉國去，途經(jīng)衛(wèi)國，聽到讀史者說“晉國三豕涉河”，子夏立即生疑：史書記載晉國軍隊(duì)趕著三頭豬過河有何意義？經(jīng)過分析，他認(rèn)為“三豕”是“己亥”之誤，因?yàn)槭窌怯涊d史實(shí)的，記載時(shí)間就是當(dāng)然的了，且因?yàn)椤叭埂焙汀凹汉ァ弊中蜗嗨?。子夏生疑的思維就是逆向思維。當(dāng)然要確證質(zhì)疑的正確性，還需查閱原始資料。

5）校對(duì)思維的邏輯性

通過推理分析判斷是非，提出疑問，如句3既然是征婚，已婚肯定有問題，通過推理，可考慮將“婚否”改為“婚史”。

任務(wù)內(nèi)容（四）

①給下列文字加注漢語拼音。

漢語拼音，是中華人民共和國的漢字注音拉丁化方案，于1955—1957年文字改革時(shí)被原中國文字改革委員會(huì)（現(xiàn)國家語言文字工作委員會(huì)）漢語拼音方案委員會(huì)研究制定。該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。

②運(yùn)用校對(duì)符號(hào)校對(duì)“張紅是一個(gè)耄耋老人，他家的場(chǎng)院里曬了很多稻谷。（Zhāng Hóng shì yī gè mào zhì lǎo rén，tā jiā de chǎng yuàn lǐ shài le hěn duō dào gǔ）”

【任務(wù)知識(shí)鏈接】

2.5.4　漢語拼音規(guī)范

校對(duì)員必須要掌握漢語拼音拼寫規(guī)則和各種漢語拼音拼寫規(guī)范，即掌握《漢語拼音方案》《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》（GB/T16159—1996，國家技術(shù)監(jiān)督局1996年1月22日批準(zhǔn)，1996年7月1日起實(shí)施）、《中文書刊名稱漢語拼音拼寫法》（GB3259—92，國家技術(shù)監(jiān)督局1992年2月1日批準(zhǔn)，1992年11月1日起實(shí)施）、《中國人名漢語拼音字母拼寫法》（1976年9月中國文字改革委員會(huì)修訂）、《中國地名漢語拼音字母拼寫規(guī)則》（1984年12月25日中國地名委員會(huì)、中國文字改革委員會(huì)、國家測(cè)繪局發(fā)布），正確認(rèn)識(shí)常用漢字讀音，正確辨別大小寫、正斜體的差異，正確標(biāo)注聲調(diào)、兒化音、隔音符等。

任務(wù)內(nèi)容（五）

運(yùn)用校對(duì)符號(hào)校對(duì)下面文字。

校對(duì)體驗(yàn)

在公司工作的這段時(shí)間，每天早出晚歸，剛開始到不怎么覺得累，就是感覺挺緊張的：因?yàn)椤痢凉緦?duì)稿子的質(zhì)量要求非常高，所以對(duì)各部門員工處罰制度也是相當(dāng)嚴(yán)格的，稍不注意就有可能因犯錯(cuò)被扣款，而且扣的錢是相當(dāng)多的，比如：錄入員漏掉了1段文字，而校對(duì)員卻沒有校出來，只要這段文字在15個(gè)字以上那么校對(duì)員就要被扣50元。所以我們每天小心再小心，慎之有甚的校稿子生怕有漏網(wǎng)“大魚”。

公司各個(gè)部門之間都是有利益掛鉤的，我們找錄入員的差錯(cuò)率，因而會(huì)影響到錄入員工作量的計(jì)算；我們的獎(jiǎng)金從排版員的排版有誤無和錄入員、排版員改紅的情況所得；而版式員的獎(jiǎng)金又是從我們校對(duì)員和排版元身上得到的，所以整個(gè)公司的氣氛是比較緊張。但有壓力才有動(dòng)力，不然怎么能保證稿子的質(zhì)量，怎么向出版社和廣大讀者交代，只要嚴(yán)格要求好自己，就應(yīng)該沒問題。

剛到公司時(shí)感覺別人都用異樣的眼光看我們，而且抓住我們業(yè)務(wù)不熟的弱點(diǎn)死扣我們的錢，處處欺負(fù)我們樣。當(dāng)時(shí)心里特委屈。我們比別人多花好多功夫卻被她們扣的“血淋淋的”，當(dāng)我們找到她們的錯(cuò)誤時(shí)，她們總是以各種理由阻止我們扣她們的。有一次排版員明明把整本書的書眉搞錯(cuò)了（排版員扣20塊），就在我下筆準(zhǔn)備填扣款項(xiàng)目時(shí)，那排版組的調(diào)度帶著那個(gè)排版員過來，對(duì)我說：“我們來看點(diǎn)東西”，還沒等我回過神來，那調(diào)度在稿子上寫上了“書眉已改，機(jī)器上有”。（既然“機(jī)器上有”為什么出來的毛校樣上還是錯(cuò)的）我當(dāng)時(shí)心里特郁悶，其實(shí)就是她的調(diào)度故意袒護(hù)她的。這樣的事情在公司也不希罕。她們不愿意被扣錢，可我們辛辛苦苦一個(gè)字一個(gè)字校了半天，自己的勞工成果卻被她們不成文的理由給打發(fā)了，心里的滋味可想而知……其實(shí)不論到哪工作剛開始都是這樣的，所以我們要學(xué)會(huì)安慰自己，多理解別人，試著多和別人溝通交流，要學(xué)會(huì)原諒別人，不要“以牙還牙”，那樣只會(huì)把事情弄的更糟糕。

一定要聽從領(lǐng)導(dǎo)的指揮，不要抱怨，不要盲目的蠻干，那樣不但會(huì)收效很小，而且還會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你煩感，以后就不會(huì)太“重視”你。說到蠻干，我深有體會(huì)：有一份稿子是培訓(xùn)部的學(xué)員錄的，他們錯(cuò)的太離譜了，幾乎是隔兩個(gè)字就有錯(cuò)誤，像這樣的稿子，再好的校對(duì)員也不可能校干凈，遇到這種情況校對(duì)員可以要求退搞，并由錄入員補(bǔ)償相應(yīng)的工作量，可當(dāng)時(shí)我們不知道，拿到這樣的稿子一直往下校，結(jié)果我們不但被二?？哿撕枚噱X還被調(diào)度講一頓。要相信是金子總有發(fā)光的那天，只要把領(lǐng)導(dǎo)分給的任務(wù)好好的完成，別人總會(huì)有另眼相看的那天。

在公司已經(jīng)實(shí)習(xí)了三個(gè)多月了，其中有苦也有甜??？路是自己選擇的，路在自己腳下，我會(huì)堅(jiān)定的走下去！

【任務(wù)知識(shí)鏈接】

出版物輸入失誤是經(jīng)常的，如“功夫不負(fù)有心人，從2009年4月選題確定到2009年10月，歷史半年的尋找工作終于有了結(jié)果?！保ā肚橄党霭娓鱾€(gè)環(huán)節(jié)　打造世博精品圖書》，2010年8月2日06版《中國新聞出版報(bào)》）一句中的“歷史”為“歷時(shí)”之誤。

2.5.5　書稿常見錯(cuò)誤

1）文字錯(cuò)誤

文字錯(cuò)誤主要有錯(cuò)別字、漏字、多字、繁簡(jiǎn)錯(cuò)誤、使用異體字、使用舊字形等。手稿中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字，用電腦輸入，錯(cuò)字的情況很少（造字會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字）了，大量存在的是別字、漏字、多字。

錯(cuò)別字大致分五種情況，簡(jiǎn)單列舉如下。

①讀音相同相近。如“食不果腹”誤為“食不裹腹”，“粗獷”誤為“粗曠”。

②字形相似。如“氣概”誤為“氣慨”，“輻射”誤為“幅射”，“貂蟬”誤為“貂嬋”。

③意義混淆?！皟?yōu)哉游哉”誤為“悠哉游哉”，其實(shí)，“優(yōu)”在此意思為“舒適美好”。整個(gè)詞意為“生活悠閑自在”，出自《詩經(jīng)·小雅·采菽》：“優(yōu)哉游哉，亦是戾矣”。

④不明典故。如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”，不知道“墨”指戰(zhàn)國時(shí)的“墨翟”，“懸梁刺股”誤作“懸梁刺骨”，不知道《戰(zhàn)國策》“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足”的典故。

⑤忽視語文法規(guī)。如“重疊”誤為“重迭”，“天翻地覆”誤為“天翻地復(fù)”，“瞭望”誤為“了望”，因?yàn)樵?986年重新公布《簡(jiǎn)化字總表》時(shí)，“疊”“覆”“瞭”已恢復(fù)使用。

【說明】繁簡(jiǎn)錯(cuò)誤、使用異體字、使用舊字形，判斷依據(jù)為1986年國務(wù)院批準(zhǔn)的《簡(jiǎn)化字總表》以及《第一批異體字整理表》《新舊字形對(duì)照表》等語言文字法規(guī)。

2）詞語錯(cuò)誤

（1）錯(cuò)用詞語

“感動(dòng)”是動(dòng)詞，但常被誤用做形容詞，如“這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊?！?/p>

（2）褒貶不識(shí)

“某報(bào)提倡記者要當(dāng)始作俑者，創(chuàng)新新聞稿件的標(biāo)題。”此句把“始作俑者”當(dāng)作褒義詞用了?！笆甲髻刚摺北扔鞯谝粋€(gè)做某項(xiàng)壞事的人或某種惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人。

（3）成語誤用

“她性格孤僻，卓爾不群，很少參加社會(huì)活動(dòng)?！币痪渲邪选白繝柌蝗骸闭`為“不合群”，其實(shí)際意思為“超群出眾”。

【說明】詞語錯(cuò)誤是大量的，專門的校對(duì)手冊(cè)上有大量例子，此處僅舉幾例以供參考。

3）語法、邏輯錯(cuò)誤

“中國文物考古工作者，先后在這里出土了大批重要文物?！薄俺鐾痢笔遣患拔飫?dòng)詞，后面不能帶賓語，可改為“發(fā)掘”，這是語法錯(cuò)誤。

“他花了整整一周左右的時(shí)間把這本書讀完了?！薄罢迸c“左右”矛盾，屬于邏輯錯(cuò)誤。

【說明】語法、邏輯錯(cuò)誤在出版物中經(jīng)常被忽視，它表現(xiàn)為語言使用中的潛性錯(cuò)誤，此處僅舉兩例以供參考。

4）數(shù)量單位錯(cuò)誤

（1）數(shù)字使用錯(cuò)誤

古代漢語書面材料只用漢字?jǐn)?shù)字，現(xiàn)代漢語書面材料使用漢字?jǐn)?shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字。兩種數(shù)字同時(shí)使用，在實(shí)際中常常出現(xiàn)數(shù)字使用的混亂。

為了規(guī)范數(shù)字用法，國家制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即國家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布的《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》。不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字用法就是錯(cuò)誤的。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，使用數(shù)字應(yīng)遵循如下基本原則：

①凡是可以使用阿拉伯?dāng)?shù)字且又很得體的地方，特別是當(dāng)所表示的數(shù)目比較精確時(shí)，應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。

物理量量值中的數(shù)字，非物理量量詞（計(jì)數(shù)單位）前的數(shù)字，計(jì)數(shù)的數(shù)值（正負(fù)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比例及一部分概數(shù)），公歷紀(jì)年、代號(hào)代碼和序號(hào)中的數(shù)字，引文標(biāo)注版次、卷次、頁碼（除古籍應(yīng)與所據(jù)版本一致外）等，一般用阿拉伯?dāng)?shù)字。

例：1m，5g，3A，-15℃；100人，30元；99，-21，0.23，12.5，10∶13，約26；公元1998年，皖新發(fā)〔2011〕9號(hào)文件，國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T15835—1995；列寧：《新生的中國》，見《列寧全集》，中文2版，第22卷，208頁，北京，人民出版社，1990。

②使用什么數(shù)字，要符合漢語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)方式和語言習(xí)慣。

定型的詞、詞組、成語、慣用語、縮略語、具有修辭色彩的詞語中作為語素的數(shù)字，相鄰數(shù)字連用表示的概數(shù)和帶“幾”的數(shù)字表示約數(shù)，非公歷紀(jì)年等，均應(yīng)使用漢字?jǐn)?shù)字。

例：一概，路易十六，一方面，二萬五千里長征，四世同堂，三心二意，三百六十行，八九不離十，三十三四歲，十幾人，清咸豐十年（1860年）

“二”“兩”“2”，表示的數(shù)值相同，用法有別：“二”“兩”在度量衡單位和百千萬前面可以通用；序數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)用“二”不用“兩”；常用量詞（如個(gè)、本、件、回、種、天等）前用“兩”不用“二”；用“兩”的地方都不用“2”；用“二”的地方如強(qiáng)調(diào)具有計(jì)量和統(tǒng)計(jì)意義時(shí)可以用“2”。

例：他嘗試了二種方法。句中“二種”應(yīng)改為“兩種”。

③可以使用阿拉伯?dāng)?shù)字，也可以使用漢字?jǐn)?shù)字的，按“局部統(tǒng)一”原則處理。

④《數(shù)字用法》標(biāo)準(zhǔn)不適用于古籍和文學(xué)讀物。

（2）量和單位使用錯(cuò)誤

量和單位使用錯(cuò)誤，是指量的單位名稱、符號(hào)、書寫規(guī)則，不符合國家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布的國家標(biāo)準(zhǔn)《量和單位》（GB3100～3102—1993）的規(guī)定。

常見的量和單位使用錯(cuò)誤有：

①使用不規(guī)范的量名稱，包括使用已廢棄的舊名稱，同一名稱出現(xiàn)多種寫法，使用自造的名稱；②量符號(hào)的使用不規(guī)范；③單位名稱書寫錯(cuò)誤；④單位中文符號(hào)的書寫和使用不準(zhǔn)確；⑤單位國際符號(hào)書寫和使用錯(cuò)誤；⑥SI詞頭符號(hào)的書寫和使用不正確；⑦使用非法定單位或已廢棄的單位名稱；⑧在圖、表等中用特定單位表示量的數(shù)值時(shí)未采用標(biāo)準(zhǔn)化表示方式；⑨數(shù)理公式和數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫或使用不正確。

如電阻率單位“Ω·m”的名稱為“歐姆米”而不是“歐姆·米”“歐姆-米”，熱導(dǎo)率單位的符號(hào)是W/（K·m），而不是W/K·m或W/K/m，動(dòng)力粘度單位“帕斯卡秒”的中文符號(hào)是“帕·秒”而不是“帕秒”“帕-秒”“帕斯卡·秒”等。

【說明】量和單位涉及專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)名稱，只能按《量和單位》的規(guī)定執(zhí)行。

5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在書稿中的錯(cuò)誤頻率很高，主要有：

（1）句內(nèi)點(diǎn)號(hào)誤用

句內(nèi)點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)。

①數(shù)詞連用表示概數(shù)，如三五個(gè)、七八十人，數(shù)字中間不能加停頓。

例：小河對(duì)岸三、四里外是一片淺山，綠水滋潤著青山，孕育出秀美的自然風(fēng)光。

“三四里”表大概的距離，中間不能用頓號(hào)。

②并列詞語、短語作謂語、補(bǔ)語，并列成分之間不用頓號(hào)，用逗號(hào)。

例：你要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

這篇小說寫得真實(shí)、動(dòng)人。

“學(xué)習(xí)、進(jìn)步”和“真實(shí)、動(dòng)人”分別作謂語、補(bǔ)語，中間的頓號(hào)改為逗號(hào)。

③分句間停頓較長，并列成分之間各自成句，各自表達(dá)自己的意義，用逗號(hào)，不用頓號(hào)。

例：今年春季，該省的沿江地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

“任務(wù)重”、“工程難”、“規(guī)模大”是三個(gè)并列的分句，中間的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。

④并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語用逗號(hào)，小的并列詞語之間用頓號(hào)。

例：藝術(shù)節(jié)期間要舉辦形式多樣的文藝評(píng)論活動(dòng)、內(nèi)容獨(dú)特的文物、風(fēng)情、美術(shù)、攝影展覽，以及大規(guī)模的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)。

第一個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)，因?yàn)椤拔闹ピu(píng)論活動(dòng)、展覽、經(jīng)貿(mào)活動(dòng)”并列，“文物、風(fēng)情、美術(shù)、攝影”是更小一層并列關(guān)系，用頓號(hào)。

頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)停頓時(shí)間長短不同，停頓從短到長依次為頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)，只有在分行列舉的各項(xiàng)之間，才能直接用分號(hào)。

例：關(guān)于“死虎事件”，遼寧官員談到不能上山救虎的三點(diǎn)原因：其一是經(jīng)驗(yàn)不足；其二是沒有專業(yè)捕獸隊(duì)伍；其三是捕獸槍支不夠。

“三點(diǎn)原因”之間停頓較小，不能用分號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)。當(dāng)單句排比停頓較長，則用分號(hào)。

例：對(duì)待同志要像春天般的溫暖；對(duì)待工作要像夏天般的火熱；對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣堅(jiān)決；對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。

（2）問號(hào)誤用

①有的句子雖有疑問詞，但沒有疑問，不能用問號(hào)。

例：寫什么景？怎么寫景？為什么寫景？是我們閱讀分析散文時(shí)應(yīng)注意的問題。

“寫什么景？怎么寫景？為什么寫景？”是整個(gè)句子的主語，三個(gè)短語沒有疑問，表達(dá)的是一個(gè)陳述語氣，不能用問號(hào)，前兩個(gè)應(yīng)該改為頓號(hào)，后一個(gè)不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

②主語和謂語倒置的疑問句，問號(hào)放在句末，表達(dá)疑問或反問的語氣。

例：“怎么啦？你。”我看到他在嘔吐，吃驚地喊道。

“怎么啦？你”是一個(gè)倒裝句，“你”是這個(gè)句子的主語，問號(hào)放在“你”后面，“怎么啦”后面用逗號(hào)，這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)出句子的疑問語氣。

③選擇疑問句包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇分句，表達(dá)一個(gè)完整的意思，只在句末用一個(gè)問號(hào)，句中各分句之間用逗號(hào)。

例：明天是你去監(jiān)考呢？還是我去監(jiān)考呢？

第一個(gè)問號(hào)要改成逗號(hào)。

（3）冒號(hào)誤用

①冒號(hào)的揭示作用一直管到句末，不能只管到句中。

例：毛澤東有兩句詩：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。

此處，冒號(hào)提示的內(nèi)容只是兩句詩，故要么將冒號(hào)改為逗號(hào)，要么將詩句后的逗號(hào)改為句號(hào)。

②句中“說”后用逗號(hào)，不能用冒號(hào)。

例：“你瞧，多美啊，”她低聲喃喃地說：“可惜碎了?！?/p>

引語中間插入“某某說”，“說”后只能用逗號(hào)，不能用冒號(hào)。

③冒號(hào)中不能再用冒號(hào)，要把其中一個(gè)改成逗號(hào)。

例：昨天開校會(huì)，校長宣布：學(xué)校要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：一是崗位工資制，二是崗位聘任制。

要把此處的兩個(gè)冒號(hào)中的隨便一個(gè)改成逗號(hào)。

④同位語中間短暫停頓，不用冒號(hào)，要么不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要么用破折號(hào)。

例：全市十大杰出青年：李洋、張杰、朱軍等在一起暢談創(chuàng)業(yè)理想。

“全市十大杰出青年”與“李洋、張杰、朱軍等”是同位主語，中間短暫停頓，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）省略號(hào)誤用

省略號(hào)本身表示“等”“等等”的意思，所以省略號(hào)在表示并列列舉時(shí)后面不能再用“等”“等等”。

例：大地漸漸從黑夜中醒來，新的一天又開始了。在陽光的照耀下，森林、田野、山巒、河流、湖泊……等，顯現(xiàn)出絢麗的色彩和勃勃的生命力。

“森林、田野、山巒、河流、湖泊”是并列列舉，省略號(hào)表示“等”，故省略號(hào)和“等”只能保留一個(gè)。

（5）引號(hào)誤用

①引文獨(dú)立成句，應(yīng)保留引文的句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，即句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)的里面。

例：山中云霧繚繞，高僧到哪里去了呢？我想起了唐朝詩人賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處”。

句中賈島的兩句詩是完整的，句末句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。

②引文不完整或者只是一個(gè)句子的成分時(shí)，句末點(diǎn)號(hào)要放在后引號(hào)的外面。但要注意問號(hào)和感嘆號(hào)仍保留在后引號(hào)內(nèi)。

例：寫文章要做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色?！?/p>

“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”是句中的賓語部分，句末句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外。一般來說，前面如用了冒號(hào)，便是提示下面的引文是獨(dú)立成句的。

（6）括號(hào)誤用

①句內(nèi)括號(hào)是注釋或補(bǔ)充說明句中一部分詞語，注釋語如果有標(biāo)點(diǎn)，最末一個(gè)點(diǎn)號(hào)（問號(hào)、感嘆號(hào)除外）應(yīng)省去。

例：中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱“北京人”。）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

括號(hào)中的內(nèi)容“全名為‘中國猿人北京種’，或簡(jiǎn)稱‘北京人’”是對(duì)句子主語“中國猿人”的注釋，屬于句內(nèi)括號(hào)，括號(hào)內(nèi)句末句號(hào)應(yīng)去掉。

②句末括號(hào)是注釋或補(bǔ)充說明全句內(nèi)容的，注釋語如果有標(biāo)點(diǎn)，可照樣不動(dòng)。

例：寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”）

括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容是對(duì)整個(gè)句子的注釋，括號(hào)內(nèi)的句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)保留，在句末加上句號(hào)。

【說明】知識(shí)性錯(cuò)誤、政治性錯(cuò)誤在圖書中一般以更隱蔽的形式存在，版式差錯(cuò)是大量存在的。

附任務(wù)完成情況記錄表。