周　穎　陳　波

摘要:本文主要從校對工作的重要性及其對圖書編校質(zhì)量的影響等方面論述了校對工作在出版工作中的必要性。出版校對工作，只有采用人機結(jié)合的模式才能使編校質(zhì)量得到更大的提高，讀者才能閱讀到更多、更優(yōu)秀的圖書。

關(guān)鍵詞:校對;圖書質(zhì)量

自改革開放以來，圖書出版行業(yè)得到了快速的提高與發(fā)展，隨著大量圖書的先后問世，極大地豐富了廣大人民群眾的精神文化生活，讓人民群眾的文化層次得以提升。隨著書籍的多樣化，圖書的質(zhì)量問題又成了繞不開的話題之一。

當(dāng)今世界各國生產(chǎn)力的發(fā)展，綜合國力的提高，很大程度上都取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，作為社會文明與發(fā)達(dá)程度標(biāo)志的出版行業(yè)已進入到計算機和互聯(lián)網(wǎng)日益普及的時代。計算機技術(shù)已廣泛而深入地應(yīng)用到了出版業(yè)中的編輯、排版、封面設(shè)計、校對等專業(yè)領(lǐng)域。高質(zhì)量的出版物能提高出版社的競爭能力，能在社會主義經(jīng)濟大潮中取得社會和經(jīng)濟雙效益。

一、校對工作及校對質(zhì)量的重要性

出版物是思想、文化、知識的載體，其作用在于將其承載的信息傳遞給讀者。信息傳播最重要的要求是準(zhǔn)確無誤、通順恰當(dāng)。但在現(xiàn)實中，圖書中文字的錯漏卻成為出版界最頭痛的問題之一，不合格圖書的印刷出版，會帶給社會和出版業(yè)一些負(fù)面的影響。比如:當(dāng)前，各種中小學(xué)教輔、練習(xí)冊和復(fù)習(xí)資料正通過多種渠道不斷流入學(xué)生手里，如果他們手中的這些書本因編校質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)存在人為錯誤，甚至質(zhì)量低劣，那么后果不難設(shè)想，輕則給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難，影響教學(xué)質(zhì)量，重則誤人子弟，害人不淺。

出版工作是政治性、思想性、科學(xué)性、專業(yè)性要求都很強的工作，作為精神食糧的圖書生產(chǎn)也應(yīng)和其他物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)一樣，由單純追求數(shù)量規(guī)模向既講究數(shù)量，更重視質(zhì)量轉(zhuǎn)移，以滿足多數(shù)讀者日益增長的物質(zhì)文化生活的需要。現(xiàn)代化的出版社需要出版高品質(zhì)的圖書，而高品質(zhì)的圖書離不開高質(zhì)量的校對，校對是繼選題、組稿、審稿、編輯加工、發(fā)排之后的一道獨立的工序，是編輯工作的延續(xù)，對保證出版物的質(zhì)量起著把關(guān)的作用。具體來講，校對是根據(jù)原稿核對校樣，訂正差錯，提出疑問，以保證出版物質(zhì)量的工作。因此，校對在編輯工作中占有很重要的位置，要做好校對工作必須要有很強的責(zé)任心。

校對工作的職責(zé)要求由兩部分構(gòu)成，一是對原稿(本文指的原稿為經(jīng)編輯加工過的“原稿”，非作者交來的原稿)負(fù)責(zé)，查出校樣與原稿在內(nèi)容和格式批注方面的不相符合之處并予以訂正;二是發(fā)現(xiàn)原稿上存在的錯漏，提請責(zé)任編輯解決。

第一項工作是對校對的基本要求，只要對照原稿仔細(xì)查看校樣即可。

第二項工作是校是非，是對校對的較高要求，需要校對人員依據(jù)原稿，細(xì)心發(fā)現(xiàn)書稿中的錯誤。校對人員在校對過程中，應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地進行校對，努力做到點點俱到、字字俱到、面面俱到。運用自己的學(xué)識對作者在稿件中出現(xiàn)的政治性、常識性、語言表述，或編輯整理過后的書稿在體例、版式是否統(tǒng)一等問題上進行綜合判斷，并及時負(fù)責(zé)地提請責(zé)任編輯解決。

校對質(zhì)量和圖書質(zhì)量是密不可分的，所以校對工作是非常重要的。

二、影響圖書編校質(zhì)量的因素

因素之一:若出版單位未把校對工作擺到出版工作中應(yīng)有的位置，沒有真正認(rèn)識到提高圖書編校質(zhì)量的重要性，片面追求出版物的出版數(shù)量，過度追求經(jīng)濟效益而放棄質(zhì)量，那么“無錯不成書”的錯誤觀念將在相當(dāng)部分出版人員中不同程度地存在。質(zhì)量意識不強，再加上圖書出版數(shù)量的大幅上升，使編校人員無力承擔(dān)，這便是圖書質(zhì)量普遍不高的原因。

因素之二:人工校對是一種非常勞累、單調(diào)的工作，持久的緊張工作會導(dǎo)致校對人員疲勞，注意力不集中。因此，校對人員必須細(xì)致周密而踏實，如果校對人員素質(zhì)低，工作不負(fù)責(zé)，盲目追求數(shù)量等原因，就更可能造成圖書差錯率的增高。許多圖書出版后，“哪”“那”不分，“像”“象”不分，“辯”“辨”不分等，直接導(dǎo)致圖書質(zhì)量下降。當(dāng)校對人員處于這種“識別”階段時，會根據(jù)視覺感知的信息回憶起已掌握的各種字符知識，特別關(guān)注校對字符的準(zhǔn)度特征，將其逐一與心理上“正確”的字符相比較，而不是與正確標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識做比對，并且稍微掉以輕心，就會出現(xiàn)一些錯誤。

所以當(dāng)面對這些影響因素時，需要在校對工作中采用先進的科學(xué)技術(shù)——校對軟件，就能盡量避免由于人為因素造成的錯誤。

三、校對軟件在校對工作中的應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，我們已進入一個高科技的時代，在人類的科技史上沒有一種學(xué)科可以與它發(fā)展的速度相比擬。20世紀(jì)80年代，計算機激光照排技術(shù)的產(chǎn)生，使計算機校對系統(tǒng)得到發(fā)展。計算機校對系統(tǒng)是建立在現(xiàn)代出版校對的基礎(chǔ)上設(shè)計出來的。計算機在校對工作中的應(yīng)用，可使許多問題一目了然。同時，它也改變了傳統(tǒng)的人工校對模式，不僅減少校對的次數(shù)，而且比人工校對大大降低了出錯率，提高了工作效率，縮短了圖書出版的周期。

在出版系統(tǒng)中，由于國家在圖書內(nèi)容上要求按“國標(biāo)”來編寫，而這些標(biāo)準(zhǔn)單是在數(shù)字、文字、量和單位上的規(guī)定就非常繁多，在人工校對中使用起來很不方便，計算機校對系統(tǒng)卻可以正確判斷出來。自動校對系統(tǒng)還可以無限制地反復(fù)進行校改，可以查出錯字、多字、丟字、邏輯錯誤和部分語義錯誤等，也可以查出標(biāo)點錯誤和英文單詞拼寫錯誤，并對錯誤提出糾錯建議。在人工校對比較容易出錯的一些詞組中，例如:“各自為陣”“惹事生非”兩個錯誤詞組，計算機校對系統(tǒng)就把兩個詞組和機內(nèi)存貯的標(biāo)準(zhǔn)信息相比較，準(zhǔn)確找出“各自為陣”的“陣”字和“惹事生非”的“事”字的錯誤，并提出正確的“各自為政”“惹是生非”詞組供校對人員參考和修改，從而把書稿中的錯更準(zhǔn)確地修改掉。其查出的錯誤用紅色標(biāo)記在屏幕上很清晰地標(biāo)記出來，校對人員可以邊校對邊修改，也可以一次校完后再修改，用勘誤表的方式提供修改。而且，計算機校對書稿的速度大大超過了人工校對速度，尤其是校核英文，速度比人工翻閱辭典快幾十倍，而且正確率高，從而使圖書出版更加快捷、迅速。

綜上所述，人機并行進行校對在現(xiàn)代校對工作中的作用正得到大家的認(rèn)可。校對人員利用計算機校對軟件可以校對出一般性差錯，人工校對又能彌補軟件校對的缺陷，有助于將圖書出版之前的各種差錯消滅，保證圖書內(nèi)容的準(zhǔn)確和完整，是出版社圖書質(zhì)量的有力保證。我們也期待著圖書質(zhì)量能進一步得到提升，把更多、更好的高品質(zhì)圖書帶給廣大讀者。