以一節(jié)《與文明握手》主題班會談初探歲以后的養(yǎng)成教育方式_和諧之聲_九江三

以一節(jié)《與文明握手》主題班會談初探12歲以后的養(yǎng)成教育方式

黎　迅

良好的習(xí)慣是人生在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷升級，而人在其整個一生中享受著它的利息——烏申斯基

——題記

一、何謂養(yǎng)成教育(123shoppingwar.com)

養(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練”。養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質(zhì)，從而達到其最終的目的——形成良好的習(xí)慣。葉圣陶說過:“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話。就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇形唤逃疫€這樣說:“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會收獲行為；播上行為的種子，就會收獲習(xí)慣；播上習(xí)慣的種子，就會收獲品德；播上品德的種子，就能收獲命運。”可見，從某種角度說，習(xí)慣就是決定了孩子的命運。

二、為什么談12歲以后的養(yǎng)成教育

為什么談12歲以后的養(yǎng)成教育?這有兩個原因:第一，我從事的教育工作是中學(xué)教育，我面臨的教育對象是中學(xué)生，他們的年齡都在12歲以上；第二，法國著名思想家、教育家盧梭說:“人生當中最危險的一段時間是出生到12歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就發(fā)芽滋長，以致以后采取手段的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了?！?/p>

盧梭強調(diào)的是12歲以前小孩的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但如果按他所說，我們對12歲以后已經(jīng)形成錯誤，已經(jīng)養(yǎng)成惡習(xí)的學(xué)生便束手無策了。那還要中學(xué)老師干什么，什么是教育?簡單一句話:就是養(yǎng)成習(xí)慣，是培養(yǎng)人學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。而我們中學(xué)老師要做的工作就是幫助他們拔掉已經(jīng)“扎下的拔不掉的深根”。

三、以一節(jié)《與文明握手》主題班會談“拔根”

“冰凍三尺，非一日之寒”，12歲以后的學(xué)生的行為習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生在漫長的12年形成的習(xí)慣我們不可能在一朝一夕能夠改變。如果有哪位老師說可以，要么他(她)在吹牛，要么他(她)不是人，是神，具有“天生的偉大神力”。那么，我們該怎么辦?我總堅信:無論多么厚的冰層，只要有溫暖的太陽持續(xù)照射，它總有融化的一天。所以我們老師要與學(xué)生打“持久戰(zhàn)”、“方法戰(zhàn)”。下面就以我的一節(jié)《與文明握手》主題班會簡談12歲以后養(yǎng)成教育的方法:導(dǎo)行。

通過學(xué)校的養(yǎng)成教育，例如入學(xué)教育，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《九江三中安全教育三十條》，學(xué)生對其中的內(nèi)容不能說倒背如流，但也已了然于胸，可實踐使我深深體會到中學(xué)生的養(yǎng)成教育教學(xué)生“明理”固然重要，但是關(guān)鍵還是要導(dǎo)行。這也是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容?！拔拿鳌笔且粋€很大的詞語，不可能一節(jié)課能講清楚，所以我在設(shè)計上立足于學(xué)生中的一些不文明現(xiàn)象，課程的內(nèi)容包括幾個方面:

(1)在校內(nèi)吃零食，并且隨地亂扔現(xiàn)象。

(2)理怪異發(fā)型，穿奇裝異服現(xiàn)象。

(3)說污言穢語現(xiàn)象。

(4)唱“粗口歌”現(xiàn)象。

(5)不文明乘車現(xiàn)象。

(6)不健康攀比現(xiàn)象。

(7)不會文明處事現(xiàn)象等等。最終讓同學(xué)們在活動中接受教育，凈化思想，端正行為。

2．參與方式。如此多且繁雜的不文明現(xiàn)象如何體現(xiàn)，如何讓學(xué)生明了，并參與其中，又如何進行導(dǎo)行，確實是一個比較棘手的問題。經(jīng)過再三斟酌，我決定讓學(xué)生們自己主持，自己參與，老師從旁指導(dǎo)。這樣，一方面可以擴大參與面，可以調(diào)動學(xué)生的積極性；另一方面可以使學(xué)生在不知不覺中接受教育，從而達到導(dǎo)行的目的。同時在操作過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生們多方面的能力，如組織能力、協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等等。全班共有66人，直接參與者66人，也就是每個人或多或少都有任務(wù)。這樣就最大限度的喚醒了他們的熱情。

3．具體學(xué)習(xí)方式以及過程。

(1)角色扮演。在《中學(xué)生心理健康教育》談到這么一個問題:矯正青少年不良品德，促進心理健康。其中就提到“讓學(xué)生在角色扮演中促進心理健康”，通過角色扮演來增強大家的交流技能，也可以通過角色扮演讓他們更能理會其他人的心情，從而設(shè)身處地替他人著想。既然如此，那么學(xué)生在角色扮演中同樣也可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過角色扮演可以直接感受到不文明行為給他人造成的妨礙、傷害，給班級、學(xué)校乃至社會帶來不良的影響。過程如下:選3名學(xué)生扮演兩種角色，其中兩名學(xué)生扮演反面角色，在他們身上體現(xiàn)出一些不文明元素，如另類的發(fā)型、奇裝異服、吃零食并隨地亂扔亂吐、不愛護環(huán)境衛(wèi)生等等。另一名同學(xué)扮演正面角色，他形象良好，衣著(校服)整齊，舉止端正，看到不文明現(xiàn)象及時糾正，主動撿起地上垃圾(廢紙)，愛護環(huán)境。在兩種形象的塑造中，兩類行為的對比后，其他同學(xué)對他們進行評點。孰文明，孰不文明一目了然，不言而喻。

(2)唱響健康童謠。日常教學(xué)中，耳聞目睹不少學(xué)生在傳唱“粗口歌”，有的甚至將其寫進作文。例如，“一年級的小偷，二年級的賊，三年級的美女沒人追，四年級的帥哥排成對，五年級的情書漫天飛”，“某某一回頭，嚇死河邊三頭牛；某某二回頭，喬丹改行踢足球；某某三回頭，哈雷彗星撞地球”。我班就有一例:一天有一名學(xué)生跑來辦公室委屈地說:“老師，他們詛咒我馬上就要死?！闭f完便哭，經(jīng)過調(diào)查，原來上節(jié)課舉行了一次測試，同桌因為偷看了她的試卷，這名學(xué)生便舉手告訴了任課老師。一下課，同桌邀上幾個好友在她后面不停的喊:“考試舞弊，天經(jīng)地義；誰要告密，下課斷氣。”“垃圾兒歌”一方面反映了社會“垃圾文化”對學(xué)校教育的沖擊，也破壞了我們的教育教學(xué)環(huán)境，破壞了健康向上的校園文化。結(jié)合這一情況，再結(jié)合班主任會議上曾經(jīng)提到的公交司機反映的問題:說從上車的學(xué)生身上就可看出學(xué)生的素質(zhì)，看出學(xué)校的好差，說從我們?nèi)猩宪嚨膶W(xué)生大多數(shù)很文明，但有少數(shù)學(xué)生上車吃零食，亂扔垃圾，哄鬧，大肆喧嘩，污言穢語，我想正是這些學(xué)生破壞了學(xué)校的聲譽，嚴重破壞了三中在社會中樹立的形象。所以，我在這節(jié)班會課上設(shè)計了“唱響新童謠”環(huán)節(jié)，其中就有一首文明乘車歌，內(nèi)容如下:同學(xué)們，要記牢，上下車時隊排好，上了車，不亂跑，準備零錢把票買，車廂內(nèi)，不喧嘩，安安靜靜秩序好。有座位，不去搶，老人孩子照顧到，下車時，不擁擠，耽誤時間易摔跤，講文明，講禮貌，開開心心上學(xué)校。這樣一來，既可以正歌謠，又能熏陶學(xué)生，一舉兩得，達到了導(dǎo)行的目的和要求。

(3)情景設(shè)置，做到言行舉止都文明?！拔拿鞫Y貌的良好習(xí)慣是一個人美好內(nèi)心世界的自然流露，可以反映一個人的道德品質(zhì)”，在和學(xué)生打交道過程中發(fā)現(xiàn):如今很多學(xué)生不會說文明用語，也不會待人接物，很多矛盾都是由于不會“說話”而引發(fā)的，不會處理而擴大的，俗話說:一句話可以使人笑，一句話也可以使人跳，就是這個道理。今年3月份，市民陳女士騎自行車送孩子上學(xué)。途中，一輛轎車司機在開車門時不慎將陳女士娘倆撞倒在地，司機不僅沒有下車道歉，而且就像什么事也沒發(fā)生一樣，開車揚長而去。陳女士為此非常惱怒，記住該車車號后，輾轉(zhuǎn)找到了該司機的單位，要討個說法。該司機單位的領(lǐng)導(dǎo)聽了事情的經(jīng)過后，不僅親自向陳女士道歉，還責(zé)令這名司機寫出書面檢查。同樣一件事，不同的處理方式，陳女士感慨地說，一句“對不起”考驗了兩個人的文明修養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)的做法讓人感動，司機的行為令人氣憤。如果司機也能像他的領(lǐng)導(dǎo)一樣，人與人之間的矛盾將會更加容易化解。像陳女士這樣的情況并不在少數(shù)，雙方的矛盾往往只能因為一件小事而起，但在處理中，誰也不愿先讓一步，到最后，矛盾不斷升級，甚至鬧出大案，釀成大錯。所以，說好文明用語、學(xué)會待人接物是化解矛盾、避免矛盾的有效途徑，也是塑造美好內(nèi)心，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要方面和內(nèi)容?；诖?，我設(shè)計了七個場景并要求學(xué)生思考、回答如何處理，分別對學(xué)生的“說”和“做”進行引導(dǎo)，它們是:①當你想向同學(xué)借筆用時，你該怎樣說呢?②如果課間你不小心碰掉了同學(xué)的鉛筆盒，你該怎么辦?③來到書店，你想買《十萬個為什么》這本書，應(yīng)該怎樣跟營業(yè)員阿姨說呢?④你是領(lǐng)導(dǎo)早讀的同學(xué)，每天總會早早得來到學(xué)校。今天，你也像往常一樣來到教室，發(fā)現(xiàn)老師還沒來，可是，居然有兩個同學(xué)在過道上追逐打鬧?？吹竭@一切，你應(yīng)該怎么說，怎么做呢?⑤今天早晨，你起床時，發(fā)現(xiàn)頭痛極了，嗓子也十分干啞。媽媽摸摸你的頭，發(fā)現(xiàn)你發(fā)高燒了，必須到醫(yī)院去。于是，你想打電話給老師請半天假，該怎么說呢?⑥張老師在上課時發(fā)現(xiàn)，需要用到小刀，而小刀是2班的班主任曹老師的，她正在辦公室改作業(yè)。于是張老師請你去借，你來到了辦公室門口，該怎么說，怎么做呢?⑦今天課間，你發(fā)現(xiàn)在你后排的小紅同學(xué)在哭，問了才知道，是她的同桌小剛借了她的鉛筆，不還。小剛其實平時和你關(guān)系挺不錯的，你決定先安慰小紅，再去找小剛談?wù)?。你該分別對他們說些什么呢?在同學(xué)們的思考回答中，在和學(xué)生的交流互動中，老師的指導(dǎo)下，“請”“您好”“對不起”“謝謝”“再見”這些文明用語深入人心，學(xué)生們也學(xué)會了如何與他人打交道，如何處事。

4．至于在班會課中的主題詩歌朗誦，歌曲演唱主要有三個目的。一、營造氣氛，感染學(xué)生；二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，熏陶學(xué)生；三、樹立榜樣，打動學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。以上四種方法是我這節(jié)班會課所運用的對12歲以后學(xué)生養(yǎng)成教育的導(dǎo)行方式，其實對于學(xué)生的導(dǎo)行還有很多方法，諸如:講故事、主題演講、知識競賽等，就不在多講了。

最后用一句話結(jié)尾:如果說生命是一支蠟燭，與其讓它在工作的重負中燃燒，不如把我們的熱情注入，讓生命綻放出光彩。既然從事了教學(xué)這條路，與其碌碌無為地過一生，不如用汗水澆灌出一個金黃的豐收季節(jié)。