第二節(jié)　立意與選材把握

立　意

情境導(dǎo)入

電氣系地鐵班的語(yǔ)文老師出了一道作文題《水》,同學(xué)們立刻嚷嚷起來,有的說水是我們生活中不可缺少的物資,應(yīng)該寫水的重要性;有的說九寨溝的水色彩斑斕,寫美妙的水比較好;有的認(rèn)為水的范圍太廣了,不知從何入手?，F(xiàn)在我們就來看一看怎樣立意比較好。

例文分析

例(一)以“水”為題立意(說明文除外)

分析:看到這個(gè)題目,我們可以從以下幾個(gè)方面考慮:

1.選擇好角度。

自然的水:《如夢(mèng)令》中“爭(zhēng)渡”的野趣;可聯(lián)系《聽潮》中的海水、《滿井游記》中的井水、《小石潭記》中的潭水……

水的重要:“水乃萬(wàn)物之源”,“南水北調(diào)”,“三峽工程”,“保護(hù)母親河”等。

2.把握好深度。

人生與水:生活如海洋——既有風(fēng)平浪靜又有波瀾壯闊;人生似長(zhǎng)河——九曲盤旋而始終向前。

水的比喻意義:由“一滴水與大?！钡年P(guān)系想到“個(gè)人與集體”的關(guān)系;由“治水要善疏”聯(lián)想到“治人要善導(dǎo)”等。

有了這些思考,你可以選擇某一方面立意。

例(二)閱讀下面材料,進(jìn)行立意

高速路上之所以車輛能高速行駛,關(guān)鍵在于車道的設(shè)置?，F(xiàn)在中國(guó)的高速路一般設(shè)計(jì)有“行車道”和“超車道”。任何車輛一般應(yīng)在“行車道”上行駛,當(dāng)需要超行時(shí),才可駛?cè)搿俺嚨馈?但在超越前面車輛后必須立即回到“行車道”,以保證其他速度更快的車輛超速前進(jìn)。只要“超車道”通暢,這樣整個(gè)道路上的車輛都可以按自己的最高速度行駛。

分析:

1.淺層認(rèn)識(shí)。

道路通暢,提高車速,提高效率。若大家都擠在一條道路上,快的快不起來,急死人;慢的心安理得,慢慢搖,反正有人陪著。這是不利于發(fā)展的。

2.深層思考。

學(xué)校教育:給某些特長(zhǎng)生開辟一條“超車道”,使他們能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性能力,取得更好的成績(jī)。

一個(gè)國(guó)家對(duì)于“行車道”和“超車道”的運(yùn)用,可以看出人們能否自覺遵守規(guī)則,體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)。

能力訓(xùn)練

活動(dòng)一

根據(jù)下面的材料,回答問題:

材料一:一棵小樹要使其成為有用之材,往往離不開修剪,否則很難長(zhǎng)得又端又直。

材料二:大興安嶺密林中那千萬(wàn)棵參天大樹根本無人修剪,也不可能去修剪,然而都長(zhǎng)成了棟梁之材。

請(qǐng)以“修剪”為話題,寫一篇文章進(jìn)行立意。

1.從哪些角度立意?

2.第一則材料的側(cè)重點(diǎn)在哪兒?

3.第二則材料應(yīng)突出什么?

4.材料有何比喻意義?

活動(dòng)二

根據(jù)下面的材料,回答問題:

某著名學(xué)府的一位高才生在被保送讀研之際,替人考試而被勒令退學(xué)。當(dāng)年再次參加高考卻沒達(dá)到原校的錄取線,找工作沒有本科文憑,出國(guó)沒有著落,陷入了困境之中。有人說學(xué)校處理過重,年輕人難免犯點(diǎn)錯(cuò)誤;校方的回答是明知故犯,當(dāng)然要嚴(yán)肅處理了。

人不可能不犯錯(cuò)誤,但是一個(gè)人對(duì)過錯(cuò)所持的態(tài)度會(huì)影響他以后的作為,此人認(rèn)為他犯錯(cuò)誤的原因是經(jīng)不住好友的請(qǐng)求。不管怎樣,人必須面對(duì)因過錯(cuò)而導(dǎo)致的結(jié)局,承擔(dān)過錯(cuò)的后果。

若以“過錯(cuò)”為話題寫一篇文章,應(yīng)該怎樣立意。請(qǐng)回答下面的問題:

1.什么是過錯(cuò)?

2.有人說:錯(cuò)誤,往往是正確的先導(dǎo)。古今中外大量事實(shí)證明錯(cuò)誤也許是新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明的起點(diǎn)。如果以“錯(cuò)誤,往往是正確的先導(dǎo)”為主旨作文,符合材料的本意嗎?

3.從材料中是否有可以正確理解材料的語(yǔ)句,如果有請(qǐng)找出來,如果沒有,請(qǐng)自己寫出來。

寫作指導(dǎo)

一、立意的概念

意,就是文章的意圖、寫作目的、中心思想。立意,就是確立文章的中心思想,明確寫作目的、意圖。關(guān)于立意,清人王夫之打過一個(gè)生動(dòng)的比喻,他說:“意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。”意思是說,主題就像軍隊(duì)的統(tǒng)帥一樣,沒有統(tǒng)帥的軍隊(duì),不過是一群烏合之眾。所以,古人認(rèn)為“意者,一身之主也”。

二、立意的要求

(一)正確立意

文章的主旨要符合客觀規(guī)律,符合時(shí)代的旋律。主題積極向上。

(二)理解題目的隱含意義

題目除字面上的意義外,還有豐富、深刻的隱含意義。這就需要我們對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行反復(fù)推敲,理解蘊(yùn)意,從中找到立意的突破口。如“誠(chéng)信”包括誠(chéng)實(shí)、有信用,抓住這兩個(gè)方面才能真正做到切題。若把誠(chéng)信理解為真誠(chéng)、誠(chéng)意等顯然不十分切合本意。

(三)意在深刻

立意的深度,是指作者在構(gòu)思的時(shí)候,能窮究物理,探幽顯微,努力挖掘出題材中最有思想價(jià)值、最富本質(zhì)意義的主題。

一般說來,題材的淺層思想是比較容易認(rèn)識(shí)的,而本質(zhì)意義,卻不是一眼就能看穿的。因?yàn)楸举|(zhì)的東西,往往潛藏在題材的深處,必須經(jīng)過一番艱苦開掘的工夫才能把握住。

三、立意的技巧

(一)意在筆先

既然“文以意為主”是文章寫作的一條必須遵守的原則,所以立意首先就意味著應(yīng)該意在筆先,即立意要在動(dòng)筆寫作之前。

(二)從不同的角度分析,選出最佳的

如例文分析中的例(一),以“水”為題之意。

(三)以小見大

即要從本質(zhì)上把握住“小事”與整個(gè)時(shí)代、社會(huì)和生活的內(nèi)在聯(lián)系。從大處著眼,小處著手。如例文分析中的例(二),“超車道”與國(guó)民素質(zhì)。

(四)學(xué)會(huì)逆向思維

敢于提出與眾不同的見解,敢于破除習(xí)慣的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀念的束縛,跳出因循守舊、墨守成規(guī)的老框框,大膽設(shè)想。發(fā)前人之未發(fā),化腐朽為神奇,標(biāo)新立異。

評(píng)估檢測(cè)

一、以“假如我是……”為話題進(jìn)行作文立意。

二、根據(jù)下面的材料作文,怎樣立意。

1.你看,飛鷹的影子多像“人”字。

2.有幾只鳥在爭(zhēng)論,誰(shuí)能飛得最高,最后它們決定來一場(chǎng)比賽。鷹覺得它肯定能飛得最高,于是就越飛越高,直到它不能再往上飛了。這時(shí)候其他的鳥都已經(jīng)回到地上,只有鷹高高地飛在天上沒有回來。但是鷹沒有想到,在它的背上趴著另一只很小的鳥。當(dāng)鷹已經(jīng)飛不動(dòng)的時(shí)候,這只小鳥從它的背上飛了起來,飛得比鷹還高。

請(qǐng)以“鷹飛的聯(lián)想”為題,立意。

選　材

例文分析

(一)北京的符號(hào)

積淀了千年的文化底蘊(yùn),不約而同地,多少文人風(fēng)塵仆仆地朝你趕來了,古都北京,文人扎根在這兒,你寬廣的胸襟溫暖了他們,你深情的水土養(yǎng)育了他們,你慈愛的雙手撫慰了他們。他們的詩(shī)歌中、散文中、傳記中;他們的寓所里,魂歸處;他們的血脈中,都汩汩流淌著你留在他們靈魂深處的氣息,然而他們逝去了,你卻依舊亙久存在著,于是你的文人孩子們留下的蹤跡,成為了你永恒的符號(hào)。

是錢鐘書曾居住的三里河的寓所嗎?一位學(xué)貫中西的碩儒,不求聞達(dá)的學(xué)者,“嚶其鳴兮,求其友聲”,大儒已逝,但后人瞻仰,仍能感受到那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)。踱步走過,仿佛看見一盞孤燈下,獨(dú)編《管錐篇》的身影。

走過魯迅曾居住的八道灣,四合院里那株紫藤還開得正旺,侍候周家一輩子的老傭人張淑英依舊踮著小腳穿過庭院,守著周家的故宅,向前去探訪的客人叨嘮著大先生和二先生。

走過史鐵生在迷惘失落時(shí)徜徉徘徊的地壇,千年的古柏沉默不語(yǔ),蔥蘢蓊郁,回望一眼,月季正開得爛漫,蝶兒正舞得熱烈,仿佛母親深情注視的眼光。

走過城南的陶然亭,高君宇和石評(píng)梅安然沉睡,青山無語(yǔ),碑上刻著他們的墓志銘:“我是劍,我是火花,我愿生如閃電般耀亮,我愿死如彗星般迅忽”。陶然亭無語(yǔ),停滯了崢嶸歲月。

走過文化大革命中逃脫“除四舊”浩劫的明城墻、鐘鼓樓,就仿佛聽見梁思成先生痛心的話語(yǔ):“一個(gè)東方的文明古國(guó),倘若在建筑上失掉自己的特色,是大大有礙觀瞻的,”又仿佛看見林徽因與北京市長(zhǎng)吳晗爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的黯然神傷、潸然淚下。

什剎海畔,有儲(chǔ)安平“一萬(wàn)分的失神,一萬(wàn)分的慌張”;昆明湖邊,有金岳霖的談笑風(fēng)生;荷塘月色下,有朱自清的抒懷。我走過窄窄的小巷,穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同,穿過深深的庭院,處處都是文化的氣息,處處都是深藏不露的符號(hào)文化。

古都北京,你養(yǎng)育了一批熱愛文學(xué)的孩子,他們老去逝去,成了失根的蘭花,飄零的浮萍,心里牽掛著你,你是心靈的故鄉(xiāng)。他們的靈魂遠(yuǎn)去,留駐的第一站,一定在你的心頭。他們留下的嚴(yán)謹(jǐn)、狷介、正直、忠誠(chéng),他們留下的文化氛圍,就是你亙古不變,浩然長(zhǎng)存的符號(hào)啊,北京!

(二)北京的符號(hào)

春花的燦爛芬芳,裝點(diǎn)我荒蕪的心田;夏樹的茂密成蔭,抹去我黯然的神情;秋風(fēng)微涼凄清,撩動(dòng)我脆弱的心弦;冬雪的皚皚刺骨,清醒我混亂的思緒。每當(dāng)季節(jié)更替,每當(dāng)看到這些景物,我都會(huì)黯然神傷,想念起我最愛的四合院。

在我的世界中,四合院是最美麗的,它是北京的符號(hào),永遠(yuǎn)的記憶……

五歲的我,耳邊是歌謠,回響在四合院中。

“編,編,編花籃,花籃里面有小孩,小孩的名字叫花籃……”在院里的老槐樹下,我們幾個(gè)小女孩總愛玩著這樣的游戲,男孩子們則在旁邊跑著、鬧著,拿著玩具槍,嘴里發(fā)出射擊的聲音。男孩、女孩,大家都是那么樂此不疲。夜幕降臨,一家老小便都支起躺椅坐在了樹下,男孩女孩們便玩起了捉迷藏,記得那時(shí)我總愛躺在四合院那朱紅的大門后面,兩只小眼睛向外窺視。玩累了,便坐在地上,聽爺爺奶奶們講那古老的故事,那時(shí)的我總是望著蒼穹,等待著牛郎織女的會(huì)面,等待樹梢那幾只喜鵲搭成鵲橋。望著望著便進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),夢(mèng)中的四合院變成了牛郎織女的家。

十歲的我,耳邊是瑯瑯書聲,回響在四合院。

從學(xué)?；氐郊抑?便將車往旁邊一放,從來不鎖,幾個(gè)小孩子便湊到了院中的小石桌小石凳上寫作業(yè),讀課文?！芭e頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?！睅讉€(gè)小孩子便抬起頭透過密密的樹葉去眺望那蔚藍(lán)天空中那初升的小月牙,再低下頭“思故鄉(xiāng)”。是啊,我們的故鄉(xiāng)便是這個(gè)漂亮的四合院。偶有些金發(fā)碧眼的“老外”來到院里,他們都在感嘆四四方方的院落,高大入云的國(guó)槐,感嘆鄰里和睦,感嘆井水的清涼,那眼神中流露出抑制不住的羨慕。姥姥說,這是北京以外找不到的建筑,是北京的符號(hào),我說:“不明白,為什么呀?”姥姥指著院中的小棗樹苗對(duì)我說:“什么時(shí)候它長(zhǎng)得和你一樣高,你就懂了。也許姥姥說得對(duì),四合院是北京的符號(hào)。”

十五歲的我,耳邊響的是推土機(jī)的隆隆聲,回響在四合院中。

那白字寫的“拆”字,套著個(gè)大圓圈來到了四合院的墻上,推土機(jī)來的那一天,我哭了,我相信,我住了十幾年的最美麗、最安靜、最和善的四合院,就在這大家伙的魔爪下夷為平地,我流著淚問姥姥:“您不是說四合院是北京的符號(hào)嗎?小棗樹長(zhǎng)得比我都高了,可是為什么四合院卻沒了啊!”姥姥的眼中也是亮晶晶的,她摟著我說:“孩子啊,你說得沒錯(cuò),四合院,國(guó)槐都是北京的符號(hào)。它們永遠(yuǎn)不會(huì)消失,你看那邊,紅黃藍(lán)的健身樂園,西單的那只大蝴蝶,王府井的步行街,也是北京的符號(hào),就好像姥姥和你,有老有小啊!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,眼淚依然在流。

如今,每當(dāng)我看到幸存的四合院,胸中總有抑制不住的親切和傷感,懷念起我的童年,我的四合院。但看到高大的新建筑,我又會(huì)為北京的新符號(hào)感到快樂和驕傲。

四合院是茶,清新、靜謐;新建筑是咖啡,現(xiàn)代、清爽。我愛四合院,也愛新建筑,我愛北京,愛北京的符號(hào)。

以上兩篇文章,題目相同,都是非常優(yōu)秀的文章。但由于作者想表達(dá)的主旨不一樣,所以選材也有很大的區(qū)別。

例文(一)作者闡述了北京的符號(hào)的意義所在——北京積淀了千年的文化底蘊(yùn),文人扎根在這兒。作者信手拈來的材料,凸顯其關(guān)注生活,積累知識(shí)的過人之處。倘若說以“魯迅曾住的八道灣”、“史鐵生徜徉徘徊的地壇”作為“北京的符號(hào)”還不足以佐證這一點(diǎn),那么,“什剎海畔的儲(chǔ)安平”、“昆明湖邊的金岳霖”則真實(shí)地體現(xiàn)出其卓然。真可謂是一篇好的立意與好的選材結(jié)合相得益彰的“精品”。

例文(二)作者介紹了北京最有標(biāo)志性的建筑——四合院。通過它的變遷,反映北京的發(fā)展、變化,也表現(xiàn)了人們對(duì)四合院的真情。選材上作者選擇了發(fā)生在四合院的人和事——五歲的我,耳邊是歌謠,回響在四合院中;十歲的我,耳邊是瑯瑯書聲,回響在四合院;十五歲的我,耳邊響的是推土機(jī)的隆隆聲,回響在四合院中。選材看起來“窄”,但韻味卻非常醇厚。

能力訓(xùn)練

活動(dòng)一

以《記一件事》為題選材。

《記一件事》,題目只限制了“一件”,至于是過去的事還是最近的事,是親身經(jīng)歷的事還是耳聞目睹的事,是發(fā)生在學(xué)校的事還是發(fā)生在街頭或家庭的事,是令人高興的事還是叫人心煩的事……都未限定。如果你寫會(huì)選擇哪些材料?

1.挑幾件自己熟悉,有切身感受的事。

2.選一件有積極意義,值得一寫。

3.選一件比較新穎的事。

4.找一件有趣的事。

活動(dòng)二

請(qǐng)看下面的資料,以《我在技校的日子里》為題,你會(huì)選用哪些材料,為什么?

1.當(dāng)我們還浮躁不安地談?wù)撝@的新奇的時(shí)候,學(xué)校組織我們參加了《愛的教育》的全國(guó)征文大賽。

2.蘋果羞紅了臉龐:“秋天是成熟的季節(jié),也是報(bào)恩的季節(jié)!”

3.在汗水中能得到的最大收獲或許就是軍訓(xùn)了。七天的酸甜苦辣、一生回味。

4.我選擇了你!我會(huì)為你梳妝,把你裝扮得更美麗;我會(huì)努力拼搏,積極向上,美好的青春將在這里呈現(xiàn)斑斕的色彩。

5.高粱的身子挺得更直了,頭卻垂得更深情:“是我腳下的土地孕育了我!”

6.幾乎每項(xiàng)專業(yè)都需要我們動(dòng)手完成各種實(shí)操、實(shí)驗(yàn),每次親手完成一項(xiàng)實(shí)操,我的心里都充滿了成就感。

7.當(dāng)你穿行在擁擠嘈雜的人流之中時(shí),你應(yīng)該刻意去感受紛繁的溫暖;當(dāng)你獨(dú)步于僻靜山野時(shí),你應(yīng)該刻意去體味清閑的優(yōu)雅;當(dāng)你漫游于花紅柳綠的田園間時(shí),你應(yīng)該刻意去陶醉誘人的美麗。

8.在簡(jiǎn)樸的軍人宿舍下,我和同學(xué)們相識(shí),展望未來;在烈日當(dāng)空下,汗水和辛酸中,捕捉軍人應(yīng)有的英姿;在星月當(dāng)空的仲夏,風(fēng)吹草動(dòng)時(shí),在山中夜行軍,我們的意志得到磨煉;在嘹亮的軍歌中,我們壯志凌云……

9.為什么說是綠色的交通工具?我們知道它不用機(jī)械力牽引,又是懸浮,無摩擦接觸,這樣一來,它就運(yùn)行平穩(wěn),安全舒適,無噪音,全自動(dòng)運(yùn)行,所以說是綠色的。

10.每天準(zhǔn)時(shí)起床,整理宿舍衛(wèi)生。

11.除了豐富的體育活動(dòng),還有精彩的節(jié)日活動(dòng),例如元宵節(jié)的游園活動(dòng),我參加猜燈謎、夾波珠、吹蠟燭等,贏得比賽還可以得到豐富的獎(jiǎng)品。中秋游園、元旦晚會(huì)等,真叫人興奮。

12.水:多變的精靈,魔術(shù)般的扮演著各種角色?！半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”說的是雨?！皝y石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”說的是浪。

13.1500米的長(zhǎng)跑比賽開始了,當(dāng)我站在起跑線上時(shí),就注定我要完成比賽任務(wù)。槍聲響起,我大膽地沖了出去,向著勝利沖去,在同學(xué)們的加油聲中,時(shí)間一秒一秒過去。當(dāng)最后時(shí)刻,我看到的是班主任、同學(xué)們?cè)诮K點(diǎn)為我加油,于是使出最后一點(diǎn)力氣沖向了終點(diǎn),就這樣我拿到了第二名。

14.我熟悉腳下的這片土地,了解亞熱帶海洋氣候,了解這里的地質(zhì)特征,這都為我征服這片土地打下基礎(chǔ)。

15.可憐的鳥兒尋找不到干凈的空氣,紛紛逃去,連樹的葉子也提前離開了。

16.在技校的日子里,第一次上臺(tái)介紹自己,贏得同學(xué)們的陣陣掌聲;第一次參加學(xué)校的演講比賽,獲得優(yōu)異成績(jī);第一次踏上講臺(tái)表演詩(shī)朗誦,手心出汗的我學(xué)會(huì)平靜下來,沉醉在“天高任鳥飛”的意境里……一次又一次的活動(dòng),使我這只無名的小鳥的翅膀更強(qiáng),更有力。技校已為我插上了飛翔的翅膀。

17.今天騎行從陵水猴島到三亞妙林田洋,全程約100公里。

18.這種教育方式和別的學(xué)校都不一樣,采用多媒體上課,再加上理論和實(shí)操相結(jié)合。

寫作指導(dǎo)

一、選材的概念

材料,就是寫作中作者為了某一寫作目的,從生活中搜集、攝取并且寫入文章中的一系列的事實(shí)和論據(jù)。選材就是選擇材料,就是打開手中或記憶中的“材料庫(kù)”,從幾個(gè)或若干個(gè)作文素材中,依據(jù)一定的選擇標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過一番思考、比較,最后確定出其中的某一個(gè)或某幾個(gè)可以用來入文的材料。

有人說,選好材料是作文成功的一半。此話一語(yǔ)中的。這也正如做衣服,款式、做工固然很重要,但是選好布料是前提。

二、選材的要求

(一)真實(shí)

文章的生命在于真實(shí)。真實(shí),就是合乎實(shí)際情況。文學(xué)作品中所寫的一般不是生活中的真人真事,允許虛構(gòu),但卻要求藝術(shù)的真實(shí),要能反映生活的本質(zhì)。

(二)典型

典型材料是指有代表性的,能反映事物特點(diǎn)的材料。選擇這樣的材料有助于使主題深化,能夠以一當(dāng)十,以少勝多,達(dá)到“窺一斑而知全豹”的目的。如例文分析中的例文(一)。

(三)新穎

新穎的材料就是能反映時(shí)代精神的,給人以新鮮感的材料。新穎的材料對(duì)讀者具有一定的魅力,能引起讀者的興趣。例如, 1978年春,當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人依然受“左”的思想的影響,不能正確地對(duì)待知識(shí)分子。徐遲寫了《哥德巴赫猜想》,最先反映了知識(shí)分子在“四化”建設(shè)中的作用,熱情地歌頌了中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好品格。

三、選材的技巧

(一)根據(jù)主題的需要選擇

材料是用來表達(dá)主題、突出主題的,所以選取材料必須緊緊地圍繞主題,服從主題的需要。例文(一)、例文(二)都做得很好。

(二)選擇自己熟悉的

評(píng)價(jià)一篇文章優(yōu)劣高低的最重要的標(biāo)準(zhǔn)是:內(nèi)容是否真實(shí)具體,有沒有真情實(shí)感。只有選擇“自己熟悉,有切身感受”的材料,才有可能寫得既真實(shí)具體,又有真情實(shí)感。

例文(二)選擇的是四合院,她生活在那里的四合院,一切都是那么熟悉盡管信手拈來,卻充滿了深情。

(三)選擇有積極意義的

生活中很多極普通,甚至看似微不足道的事情,卻能表現(xiàn)出一個(gè)人愛祖國(guó)、愛集體、愛科學(xué)、愛自然的優(yōu)良品德,能體現(xiàn)出人的真誠(chéng)、善良、健康向上的情趣以及人與人之間的情誼,等等,這些,都是有積極意義的,都值得寫。反面的材料,不好的事情,也可以寫,但一定要抱著批評(píng)的態(tài)度去寫,讓人讀了,思想上能有所收益。

(四)選擇新穎的

選材時(shí)可以將與主題有關(guān)的材料列出來進(jìn)行比較,選擇新的;選擇與時(shí)俱進(jìn)的;盡量避俗、避平常;對(duì)于舊材料要推陳出新。

評(píng)估檢測(cè)

作文:1.《我在技校的日子里》。

　　　2.《深圳的符號(hào)》。