小班化音樂欣賞課中的點(diǎn)滴感悟_小班化教育實(shí)驗(yàn)方

小班化音樂欣賞課中的點(diǎn)滴感悟

勵(lì)　娜

音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要的作用。因此，在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全方位地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，以音樂特有的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。然而，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩、模仿力強(qiáng)。雖然他們的知識(shí)還不夠豐富，但對(duì)音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。教師要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；利用他們靈巧的體形、自然的嗓音，通過視覺、律動(dòng)、繪畫、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的、學(xué)生喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀的欣賞教學(xué)。如果只是讓學(xué)生坐在座位上聽，對(duì)注意力不能長時(shí)間集中的小學(xué)生來說，不能真正理解樂曲的語言。教育心理學(xué)認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確更有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂欣賞課中“聽”是主要感知通道，但如果利用其他各種感知通道，如動(dòng)覺、視覺，參與音樂的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。在教學(xué)中，我充分利用小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂欣賞課中“動(dòng)”起來，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力、體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。下面是筆者的幾點(diǎn)做法：

一、欣賞中做些律動(dòng)，可以使學(xué)生加深對(duì)樂曲的感受

律動(dòng)，是以有韻律的身體動(dòng)作或姿態(tài)表達(dá)對(duì)音樂的感受。它是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的良好途徑。律動(dòng)可以提升學(xué)生對(duì)穩(wěn)定節(jié)奏的認(rèn)知，增強(qiáng)他們的模仿能力。讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，體驗(yàn)音樂的情感。這種參與不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、規(guī)范、漂亮，只要能與音樂情緒相結(jié)合，就給予充分的肯定。(123shoppingwar.com)

如：在欣賞《搖籃曲》時(shí)，我為了讓學(xué)生感受《搖籃曲》的力度，先讓他們聽《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的雄壯有力，再聽《搖籃曲》的優(yōu)美安靜，并隨著音樂輕輕律動(dòng)，感受催眠曲的風(fēng)格特點(diǎn)。因?yàn)椋蕾p課中的律動(dòng)不僅可以滿足小學(xué)生好動(dòng)的特性，而且還能幫助他們感受樂曲的內(nèi)在情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

二、在欣賞中“表演”樂曲的情景，可以培養(yǎng)學(xué)生理解音樂形象的能力

音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、速度、力度等來塑造的。它可以在人們的想象和記憶中產(chǎn)生。如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想，那么“動(dòng)”就是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體的形象，從“聽”到“動(dòng)”是對(duì)音樂逐漸熟悉和理解的過程也是審美體驗(yàn)的過程。

如：在欣賞《賽馬》時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂，想象自己是個(gè)草原騎手，在遼闊的大草原上馳騁。接著我讓學(xué)生“動(dòng)”起來，表演騎馬、揮鞭、勒馬等系列動(dòng)作，使學(xué)生在“動(dòng)”中體會(huì)到蒙古族音樂的韻味及草原人民的粗獷、豪放的性格特征。學(xué)生在“動(dòng)”中把樂曲中的“賽馬”的音樂形象表演得栩栩如生，在“動(dòng)”中學(xué)生們的個(gè)性也得到充分的發(fā)揮。

三、在欣賞中拍打節(jié)奏，可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

古人說：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也，感于物而動(dòng)，故形于聲?！薄扒橛兴?，心就有所動(dòng)”。節(jié)奏是音樂的骨骼，拍打節(jié)奏可以培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感和樂感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如：欣賞曲《春節(jié)序曲》是一首流傳甚廣的管弦樂曲，樂曲的旋律活潑歡快，表現(xiàn)了人們?cè)诖汗?jié)時(shí)敲鑼打鼓、喜氣洋洋、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂節(jié)奏動(dòng)作起來，使音樂欣賞達(dá)到高潮，收到極好的效果。如根據(jù)旋律的變化，變換各種不同的節(jié)奏律動(dòng)，可以擊掌，一拍一次；擊掌加拍腿；拍腿加翻腕，擊掌加拍肩（左右交替）還可以同座擊掌，等等。聽著歡快的音樂，做著不同的律動(dòng)，全體師生都陶醉在音樂之中，整個(gè)課堂上充滿活力，其樂融融。

四、在欣賞中讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)創(chuàng)作是相通的。繪畫是孩子最感興趣的事。法國藝術(shù)大師羅丹說過,手有時(shí)比嘴還會(huì)說話。在欣賞中,讓學(xué)生聽了音樂后把對(duì)音樂的感受動(dòng)手用圖形、線條、符號(hào)畫出來。如在欣賞《春江花月夜》時(shí),我讓學(xué)生一邊傾聽美妙的旋律,一邊動(dòng)手畫出音樂的形象,有的學(xué)生自由地用線條描繪音樂,畫出旋律的波浪線,有的學(xué)生則根據(jù)音樂的旋律畫出了一副美麗的圖畫。從學(xué)生的表現(xiàn)中教師可以清楚地了解學(xué)生對(duì)音樂的感受程度,檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果?？梢宰寣W(xué)生潛移默化地受到音樂的熏陶,好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂里。

當(dāng)今的教育，要跟上時(shí)代的步伐，必須大力提倡傾注滿腔熱情，需要民主的氛圍、心態(tài)的開放、主體的突顯、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造的解放、讓師生共享成功的快樂。

音樂欣賞教學(xué)是綜合性的課型，而不宜采用單一型的教學(xué)方式，如果我們有了這樣的共識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究如何運(yùn)用綜合的手段進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。從審美是音樂教育的中心理論的角度出發(fā)，小學(xué)音樂欣賞過程是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)，參與創(chuàng)造音樂的過程，而不是學(xué)生被動(dòng)接受的過程。因此，這種讓學(xué)生在欣賞課中動(dòng)一動(dòng)、演一演、畫一畫、想一想的教學(xué)方式是音樂欣賞教學(xué)中真正有效的教學(xué)，這樣的教學(xué)會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，為終身熱愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

通過教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，在藝術(shù)欣賞課中“聽”與“動(dòng)”，動(dòng)靜相結(jié)合，通過激發(fā)他們對(duì)欣賞樂曲的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂藝術(shù)形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解，取得良好的教學(xué)效果。欣賞課中“動(dòng)起來”是提高小學(xué)生樂曲欣賞能力的好方法。