心電感應(yīng)_左手教育，右手游

第九章　學(xué)習(xí)不只在教室——戶外游戲

學(xué)校的戶外游戲活動(dòng)有其得天獨(dú)厚的條件，每所學(xué)校的操場(chǎng)就是最好的游戲活動(dòng)的場(chǎng)所，操場(chǎng)又是學(xué)生所熟悉的環(huán)境，在這里參加游戲活動(dòng)他們感到親切和興奮。

中學(xué)生正處在少年期和青春初期，他們對(duì)游戲的需要仍然是十分強(qiáng)烈的，只是由于他們自認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，抑制了這份渴求，一旦有游戲的機(jī)會(huì)，往往會(huì)立即顯示出“本性”來(lái)。

戶外游戲活動(dòng)是一種完全開(kāi)放型的教學(xué)形式，這種開(kāi)放不僅是從教室里走了出來(lái)，而是在于心理上擺脫了空間上的固囿，從肢體到心理全方位的打開(kāi)。戶外游戲活動(dòng)需要游戲者大肌肉的動(dòng)作，對(duì)于除了體育課外都是端坐在課桌前的中學(xué)生，尤其適合。撇開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，僅就形式就會(huì)受到中學(xué)生們廣泛的歡迎。(123shoppingwar.com)

戶外游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生的體能是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)他們冒險(xiǎn)勇敢的心理也是一種挑戰(zhàn)，對(duì)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)規(guī)則的服從意識(shí)，對(duì)與他人的協(xié)調(diào)合作，對(duì)寬容和謙讓，對(duì)犧牲和奉獻(xiàn)，這一切在中學(xué)生健康人格中不可缺少的成分的訓(xùn)練是其他形式所不能比擬的。戶外游戲活動(dòng)使學(xué)生樂(lè)在其中，體驗(yàn)、感悟在其中，是學(xué)校心理健康教育課尋找到的一種極佳的形式，鑒于實(shí)踐的體會(huì)，預(yù)計(jì)到它將被更廣大的心理健康教師所接受和使用。

戶外游戲活動(dòng)使得教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換真正成為了可能。在教室里不管哪種形式的活動(dòng)，盡管教師有意識(shí)地將自己“教”的角色弱化，但往往很難達(dá)到理想的狀態(tài)，主角還是老師在唱。而戶外游戲活動(dòng)在進(jìn)行到高潮時(shí)，學(xué)生差不多會(huì)忘記作為指導(dǎo)者教師的存在，如果教師也作為活動(dòng)中的一分子參與其中，角色也就彼此不分主次。什么樣的角色是由游戲前的分工決定的，這種突破是具有革命性的。

所有戶外游戲活動(dòng)都需要同學(xué)間互助合作才能完成。這對(duì)一些缺乏奉獻(xiàn)精神，較為自私自利的學(xué)生，是一種學(xué)習(xí)為他人服務(wù)，與他人分享活動(dòng)過(guò)程中艱苦和快樂(lè)的機(jī)會(huì)，這種問(wèn)題在情景體驗(yàn)中解決比思想工作更有效。

中學(xué)生是個(gè)人成長(zhǎng)最重要的時(shí)期，他們的人格尚未定型。學(xué)校教育有責(zé)任為塑造學(xué)生高尚人格提供方法和途徑。戶外游戲值得教師嘗試、研究、探索。

第一節(jié)　中學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)缺乏的表現(xiàn)及原因

一、典型表現(xiàn)

中學(xué)生唯一的戶外活動(dòng)就要算是體育課了，可是就連教學(xué)大綱規(guī)定的基本體育課程在很多地方都走了樣。有記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體育時(shí)間和空間的減少和萎縮主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是體育設(shè)施、器械不足不全。如相當(dāng)多的學(xué)校操場(chǎng)狹小，缺乏沙坑、單雙杠、爬桿、籃板籃框、足球門、投擲用器等基本配備與器械。有些已經(jīng)進(jìn)入了中學(xué)階段的學(xué)生還從來(lái)沒(méi)有在學(xué)校投擲過(guò)手榴彈、鉛球、鐵餅等，更甭說(shuō)打籃球、踢足球了。

二是一些設(shè)施和設(shè)備形同虛設(shè)，或挪作他用。有的學(xué)校建設(shè)有很好的體育館，但除了用做業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，其他學(xué)生幾乎無(wú)緣進(jìn)去活動(dòng)。

三是體育課與體育活動(dòng)時(shí)間時(shí)常被占用或者限制了。占用課余時(shí)間講課的事情時(shí)有發(fā)生，一些學(xué)校不許學(xué)生們課余時(shí)間搞體育活動(dòng)，連出教室，去操場(chǎng)都被視做“違規(guī)”。更有甚者，有的學(xué)校還專門設(shè)有校園小衛(wèi)士，站在教室門口或樓門口，誰(shuí)違規(guī)出了教室，進(jìn)了操場(chǎng)，還要被“記一筆”，等著扣分、挨批評(píng)。

四是為了避免所謂的“體育安全事故”，擔(dān)心學(xué)生在體育活動(dòng)中因碰撞、方法不當(dāng)?shù)纫鸢踩鹿省Ｓ械膶W(xué)校不僅課余禁止學(xué)生體育活動(dòng)，體育課也不按教學(xué)大綱進(jìn)行一些有難度、需要費(fèi)力氣的項(xiàng)目教學(xué)，甚至擅自取消了一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。這在小學(xué)中表現(xiàn)得尤其明顯。

在一些新建的小區(qū)中，找噴泉找奇花異草很容易，就是找不到適合學(xué)生鍛煉的場(chǎng)所。在北京市眾多新建的小區(qū)中，除了極少數(shù)高檔小區(qū)外，幾乎很難看到一只籃球架、一張乒乓球桌，僅看到一些供幼兒玩耍的滑梯和適合老年人鍛煉的體育器材。

二、原因分析

有數(shù)據(jù)顯示，歐美等國(guó)的青少年平均每天的戶外活動(dòng)時(shí)間為2～3小時(shí)，而我國(guó)青少年平均每天戶外活動(dòng)時(shí)間不足1小時(shí)。戶外活動(dòng)欠缺造成的直接后果是：孩子身體素質(zhì)較差，視力普遍下降；心理問(wèn)題增多，缺乏童年的天真和快樂(lè)；思維能動(dòng)性減少，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)造沖動(dòng)；與人交往的能力較差，協(xié)作意識(shí)淡?。灰庵玖Ρ∪?，品德?tīng)顩r堪憂；等等。

體育教育專家、天津體育學(xué)院副院長(zhǎng)宗華敬介紹，科學(xué)研究表明“人”的成長(zhǎng)規(guī)律不能離開(kāi)正常、充分的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)運(yùn)動(dòng)主要指有意識(shí)、主動(dòng)積極的體育運(yùn)動(dòng)，包括所謂的“玩?！?。一個(gè)人從出生到長(zhǎng)大成人，其健康成長(zhǎng)包括生理和心理兩大方面，它們互相支持，不可偏廢，否則就是“跛腿”發(fā)展，難以健全。而且，適當(dāng)、正當(dāng)?shù)耐嫠：腕w育鍛煉，在學(xué)生的生理健康成長(zhǎng)中占有不可替代的重要地位，它們能有效地促進(jìn)學(xué)生的骨骼與肌肉生長(zhǎng)，增強(qiáng)心肺功能，提高身體協(xié)調(diào)性，美化體形，全面強(qiáng)健體質(zhì)，并由此儲(chǔ)備、提高從事其他活動(dòng)的“能源”和自信心。

正值生長(zhǎng)期的學(xué)生缺乏正常玩耍和體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)在以下方面產(chǎn)生不利影響：

一是不利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，導(dǎo)致骨骼密度不夠、生長(zhǎng)不充分、個(gè)頭偏矮和雞胸等。同時(shí)，心肺功能、身體協(xié)調(diào)性和體形等不及同齡人。近年來(lái)，許多省市不斷“曝出”中小學(xué)生不能正確完成基本的體育動(dòng)作，因體質(zhì)下降等而難以體育達(dá)標(biāo)的學(xué)生人群有增長(zhǎng)趨勢(shì)等，就是體育鍛煉不夠充分的結(jié)果。

二是學(xué)生不僅體育達(dá)標(biāo)難，綜合身體素質(zhì)下滑，還相對(duì)弱化了抗御疾病的能力。調(diào)查表明，目前血壓高、頸椎病、冠心病和肥胖癥等一些中老年疾病有在學(xué)生中間不斷擴(kuò)大、蔓延的趨勢(shì)。雖然原因是多方面的，但缺乏體育運(yùn)動(dòng)顯然是重要原因之一。

三是身心健康相互關(guān)聯(lián)，身體差會(huì)妨礙學(xué)生們的文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、思維能力和心理心態(tài)的健康，會(huì)導(dǎo)致從事其他活動(dòng)時(shí)“能源不足”，效率低下，持續(xù)力短。雖然有大科學(xué)家霍金那樣“身體差，腦子好”的案例，但對(duì)絕大多數(shù)人而言，動(dòng)手動(dòng)腳能力差，就意味著學(xué)習(xí)、工作和生活能力也相對(duì)偏低。

四是使學(xué)生處于所謂“郁悶”狀態(tài)，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致心理扭曲。天津市安定醫(yī)院診療中心副主任醫(yī)師張娥說(shuō)，該中心日前曾對(duì)1800名中小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果有八大煩惱困擾著天津市青少年兒童，排在二三位的分別是家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，不能理解我們（占32%）”、“家長(zhǎng)總不讓我們玩，沒(méi)有時(shí)間玩”。張娥說(shuō)，這些表明，缺少適當(dāng)?shù)囊恍┩嫠！Ⅲw育活動(dòng)，是學(xué)生心情煩悶，乃至產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因。

本章戶外游戲就是讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)真摯的同學(xué)情，在游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，感受人生。

第二節(jié)　在游戲中培養(yǎng)真摯的同學(xué)情

大家站起來(lái)

目的：以較熱鬧激烈的活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)合作的可貴。

步驟：

1.學(xué)生兩人一組坐下，運(yùn)用兩手及腳底互相抵住站起。

2.依次增加人數(shù)到4人、8人、16人、32人。

說(shuō)明：

1.不要搭肩進(jìn)行，以免脫臼。

2.站起時(shí)避免松脫、朝下跌傷，不可在堅(jiān)硬的地面進(jìn)行，而且每組應(yīng)安排由后人保護(hù)。

3.人數(shù)多時(shí)，避免成員朝一邊倒下。

城堡攻防

目的：以較熱鬧、激烈的活動(dòng)使學(xué)生彼此熟悉。

古時(shí)候有天使、魔鬼、法師三種，天使怕魔鬼，魔鬼怕法師，法師怕天使。他們各自的代表動(dòng)作是：天使——揚(yáng)翅膀；魔鬼——伸爪；法師——雙手合十。

步驟：將全班同學(xué)分成兩批，相距約30米，各自劃定一區(qū)域作為本方的城堡，本方的說(shuō)話不能讓對(duì)方聽(tīng)到，中間相距5米劃兩條線，作為各自的攻擊發(fā)起線。

雙方在自己的城堡各自商量好準(zhǔn)備做的動(dòng)作及先后次序，然后前行至攻擊發(fā)起線準(zhǔn)備，聽(tīng)口令1、2、3開(kāi)始，同時(shí)做動(dòng)作。

1.按照“天使怕魔鬼，魔鬼怕法師，法師怕天使”的原則，贏的一方開(kāi)始追趕輸?shù)囊环剑數(shù)囊环絼t開(kāi)始盡力逃回本方城堡，在回到本方城堡前被贏方任何人碰到身上任何部位即成為對(duì)方俘虜，停止逃跑；等逃的一方未被俘虜?shù)娜藛T逃回本方城堡后，獲勝方帶著俘虜回歸本方城堡。然后雙方重新商量好后重新開(kāi)始游戲。當(dāng)一方全體被俘或者游戲到一定時(shí)間后，活動(dòng)停止，人多方獲勝。

2.如果第一次出的動(dòng)作相同，則按事先商量好的次序繼續(xù)做動(dòng)作，因此事先要商量好3～5個(gè)動(dòng)作次序，分出勝負(fù)后按1繼續(xù)游戲。

說(shuō)明：如果做錯(cuò)動(dòng)作，即自動(dòng)成為對(duì)方俘虜，到對(duì)方城堡等候處理。

矮人賽跑

目的：發(fā)展學(xué)生的下肢力量，練習(xí)半蹲跑。

道具：在場(chǎng)地上畫兩條相距15米的平行線為起點(diǎn)線、實(shí)心球兩個(gè)。

步驟：班主任可將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，各隊(duì)又分成甲隊(duì)、乙隊(duì)兩組，各成縱隊(duì)相對(duì)站在兩條起點(diǎn)線后，隊(duì)與隊(duì)的間隔為3米。游戲開(kāi)始，各隊(duì)甲組排頭持半蹲姿勢(shì)，并用胸、腿把實(shí)心球夾在腹部放開(kāi)手做好準(zhǔn)備，待教師發(fā)令后，迅速跑向本隊(duì)乙組處，把球交給乙組排頭后站到乙組隊(duì)尾。乙組排頭照同樣方法跑出，直至全隊(duì)做完，以先完成的隊(duì)為勝。

說(shuō)明：起跑和換人時(shí)，必須在起點(diǎn)線后進(jìn)行；跑動(dòng)中不得用手扶球，球若落地必須在原地將球夾好后方能前進(jìn)。此游戲?yàn)榱嗽黾与y度，可改為曲線跑。蹲走的距離，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，實(shí)心球也可用排球等代替。

打繩結(jié)

目的：在課間休息前讓學(xué)生們集中精力、開(kāi)動(dòng)腦筋；演示合作的作用。

步驟：

1．告訴學(xué)生他們需要一起來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2．人數(shù)較多時(shí)，需要將學(xué)生劃分成若干個(gè)由5～7個(gè)人組成的小組。

3．給每個(gè)小組發(fā)一根繩子。

4．致游戲開(kāi)場(chǎng)白，開(kāi)場(chǎng)白示例如下：“很久以前，有一個(gè)著名的魔術(shù)師，他非常善于解決各種難題。一個(gè)好事者頗不服氣，便想出了一個(gè)古怪的問(wèn)題來(lái)考他。他給魔術(shù)師一根繩子，問(wèn)魔術(shù)師能否用兩手抓住繩子的兩端，在不許松開(kāi)的前提下，打出一個(gè)繩結(jié)。請(qǐng)你們以小組為單位，幫助魔術(shù)師打出這個(gè)繩結(jié)?！?/p>

答案：一名學(xué)生折疊雙臂，使之交叉于胸前，另一名學(xué)生將繩子穿過(guò)其雙臂形成的環(huán)，然后將繩子的兩端放在他的手上。這樣，他打開(kāi)雙臂后會(huì)自動(dòng)形成一個(gè)繩結(jié)。

第三節(jié)　在游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念

人工機(jī)器

目的：驅(qū)除午飯后或早起后的困倦，使大家活躍起來(lái)；培養(yǎng)集體觀念。

步驟：

1．把學(xué)生們劃分為若干個(gè)由8～12個(gè)人組成的小組。

2．給每個(gè)小組5分鐘的時(shí)間設(shè)計(jì)出一臺(tái)人工機(jī)器，小組中的每個(gè)學(xué)生都是機(jī)器的一個(gè)組成部分，各個(gè)組成部分相互關(guān)聯(lián)，一個(gè)組成部分的活動(dòng)會(huì)引發(fā)其他組成部分的相關(guān)活動(dòng)。

帶球賽跑

目的：使小組充滿活力；顯示合作的力量；引人發(fā)笑。

道具：每對(duì)參賽者一個(gè)氣球，加上備用氣球若干；兩根繩子（用來(lái)標(biāo)記賽跑的起點(diǎn)和終點(diǎn)）。

步驟：

1．選一塊寬闊平整的比賽場(chǎng)地；讓每個(gè)學(xué)生找一個(gè)搭檔；給每對(duì)搭檔發(fā)一個(gè)氣球，并讓每對(duì)搭檔把自己的氣球吹起來(lái)，縛住氣嘴。

2．用兩根繩子分別在賽場(chǎng)上標(biāo)記出賽跑的起點(diǎn)和終點(diǎn)。起點(diǎn)和終點(diǎn)的距離至少為20米，越遠(yuǎn)越好。但是也不要走極端，如果賽程1000米的話可能就有點(diǎn)兒太遠(yuǎn)了。

3．讓所有參賽搭檔站到起跑線之后。

4．告訴參賽學(xué)生們這里馬上開(kāi)始一場(chǎng)帶球賽跑比賽，賽程是從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，再?gòu)慕K點(diǎn)跑回起點(diǎn)。第一個(gè)回到起點(diǎn)的小組獲勝。

5．帶球的規(guī)則是：要自始至終保持氣球完好無(wú)損；在賽跑的過(guò)程中不允許用手或胳膊拿氣球；必須兩人共同帶球（不允許把球夾在一個(gè)人的腿上）；賽跑的過(guò)程中氣球不能掉到地上。如果哪個(gè)小組犯規(guī)，該小組必須回到起點(diǎn)，重新開(kāi)始。

6．讓各小組就位，大喊一聲：“各就各位，跑!”

討論：

A.誰(shuí)是優(yōu)勝者？

B.冠軍搭檔使用了什么技巧？

C.每對(duì)搭檔都遇到了些什么問(wèn)題？

D.賽跑前多花一點(diǎn)兒時(shí)間計(jì)劃是否會(huì)有助于獲勝？

E.重新再跑一次的話，會(huì)不會(huì)有所提高？

F.如何將這個(gè)游戲和我們的生活聯(lián)系起來(lái)？

說(shuō)明：留心每一位參賽者，有些人可能會(huì)全神貫注地照看氣球，徹底忽視自身安全。要確保跑道上沒(méi)有障礙物，以免絆倒參賽者。

同心協(xié)力

目的：這是一個(gè)很有意思的游戲，它可以調(diào)動(dòng)參與者的興趣，并且能讓他們從游戲中體會(huì)友誼和協(xié)作的樂(lè)趣。另外，這個(gè)游戲還可以幫助學(xué)生放松神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)同學(xué)們的歸屬感，激發(fā)他們的奮斗精神。

步驟：

1.將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組在5人以上為佳。

2.每組先派出兩名學(xué)生，背靠背坐在地上。

3.兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。

4.以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來(lái)一次，直到成功才可再加一人。

5.教師在旁觀看，選出人數(shù)最多且用時(shí)最少的一組為優(yōu)勝。

討論：

A.你能僅靠一個(gè)人的力量就完成起立的動(dòng)作嗎？

B.如果參加游戲的學(xué)生能夠保持動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，這個(gè)任務(wù)是不是更容易完成？為什么？

C.你們是否想過(guò)一些辦法來(lái)保證學(xué)生之間的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致？

分享心得：

1.別看這個(gè)游戲簡(jiǎn)單，但是依靠一個(gè)人或幾個(gè)人的力量是不可能完成的。因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中，大家組成了一個(gè)整體，需要全力配合才可能達(dá)到目標(biāo)。它可以幫助學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)相互激勵(lì)的含義，幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2.另外，這個(gè)游戲還考驗(yàn)每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，看他怎么指揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生。因?yàn)檫@個(gè)游戲不但需要大家通力合作，還需要每個(gè)參與者的密切配合。如果步調(diào)不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該想一些辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。比如，可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動(dòng)作；更有效的就是想出一個(gè)口號(hào)，既可以鼓舞士氣又能統(tǒng)一大家的節(jié)奏。

3.無(wú)論學(xué)生還是領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該明白，任何一個(gè)人的不配合都會(huì)對(duì)小組的行動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面效果。因此，班主任應(yīng)在游戲結(jié)束后，幫助完成效果不好的小組找出原因，幫助他們樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的失誤。這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高有很大幫助。

墊　球

目的：這個(gè)游戲會(huì)讓所有的人都參與進(jìn)來(lái)，它甚至可以調(diào)動(dòng)那些最不愿意參與的學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作配合意識(shí)。

道具：1個(gè)海濱氣球、比較大的游戲場(chǎng)地。

步驟：

1．讓學(xué)生們站成一圈，告訴學(xué)生們他們將要一起挑戰(zhàn)一項(xiàng)紀(jì)錄。

2．告訴學(xué)生們他們的任務(wù)是讓球在空中停留2分16秒，在這段時(shí)間內(nèi)，墊球次數(shù)不得少于136次。任何人不得抓住球不放，大家必須通過(guò)不停地墊球，使球不至于落地。另外，不允許連續(xù)墊球，也就是說(shuō)，接到球的人必須把球傳給另一個(gè)人。

3．如果學(xué)生們可以很輕松地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那么你就需要提高目標(biāo)了?？梢酝ㄟ^(guò)一個(gè)小花招，不著痕跡地提高目標(biāo)。比如你可以這樣對(duì)大家說(shuō)：“抱歉。我剛才讀錯(cuò)了，這項(xiàng)記錄是這樣的……”，或者說(shuō)：“剛剛接到通知，今天早些時(shí)候有人刷新了這項(xiàng)紀(jì)錄，新的紀(jì)錄是……”

說(shuō)明：告訴學(xué)生們注意安全，小心不要被絆倒或撞傷。如果大家在墊球的過(guò)程中不自覺(jué)地進(jìn)入了有危險(xiǎn)隱患的區(qū)域，你要趕緊讓大家停下來(lái)，重新開(kāi)始?？梢試L試著讓學(xué)生們同時(shí)墊兩個(gè)球或三個(gè)球，這樣小組可以創(chuàng)造出一個(gè)全新的紀(jì)錄。

第四節(jié)　在游戲中感受人生

抓　球

目的：機(jī)會(huì)成本，是指由于將某種資源用于某種特定用途而放棄的其他各種用途中的最高收益。每一種資源可以有多種用途，而這些資源又是十分稀缺的，因而將一種資源使用于某一種用途，就不得不放棄將這種資源用于其他各種用途的“機(jī)會(huì)”，放棄了這些機(jī)會(huì)，也就放棄了在這些用途中可能得到的收益，這些收益中的最高值就是將該資源使用于某種特定用途而付出的“代價(jià)”或“成本”。所以，準(zhǔn)確地把握機(jī)會(huì)成本對(duì)所有人都至關(guān)重要，通過(guò)這個(gè)游戲可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力以及對(duì)機(jī)會(huì)作出正確評(píng)價(jià)、選擇等。

道具：準(zhǔn)備乒乓球若干只，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谄古仪蛏线M(jìn)行編號(hào)，并用塑料袋裝好。

步驟：

1.將學(xué)生分成數(shù)量相等的小組。

2.宣布游戲規(guī)則：不同編號(hào)的乒乓球代表不同分值；每個(gè)人只能抓一次，時(shí)間為10秒。

3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：小組成員估計(jì)抓數(shù)與實(shí)際抓數(shù)差值的絕對(duì)值的和（越小越好）；小組成員每個(gè)人抓數(shù)的分值和（越大越好）。

評(píng)分表：

小組名：__________

4.班主任請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一只手能抓起多少只乒乓球，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：最少的只數(shù)是多少；最多的只數(shù)是多少；回答每一個(gè)數(shù)字的人數(shù)又是多少。

5.班主任讓學(xué)生試著抓乒乓球（只能用一只手，不能用另一只手幫忙），看他們能抓多少只。

6.其他學(xué)生觀察與他們先前的估計(jì)數(shù)字是否有出入。

7.學(xué)生分享討論：游戲中發(fā)生了什么樣的情況，為什么？對(duì)我們有何啟示？

分享心得：

1.學(xué)生在抓乒乓球前，一般都不能準(zhǔn)確地估計(jì)自己究竟能抓起多少只乒乓球，并且多數(shù)人低估了；同樣的，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地估計(jì)自己的實(shí)力，面對(duì)機(jī)會(huì)往往會(huì)高估抓住機(jī)會(huì)的難度，而不去嘗試，所以會(huì)錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)。

2.每個(gè)球都有編號(hào)，不同的編號(hào)代表了不同的分值，學(xué)生在抓乒乓球時(shí)，有沒(méi)有考慮要抓住分值大的乒乓球呢；同樣的，不同的機(jī)會(huì)，其價(jià)值大小是不同的，人們面對(duì)眾多的機(jī)會(huì)，是否能看清哪些機(jī)會(huì)的價(jià)值較大，并抓住它們呢？

3.現(xiàn)實(shí)中人們遇到的機(jī)會(huì)很多，抓住了機(jī)會(huì)，就一定能挖掘和利用這個(gè)機(jī)會(huì)的價(jià)值嗎？不見(jiàn)得，因?yàn)閭€(gè)人的能力總是有限的，所以不可能利用好每一個(gè)機(jī)會(huì)。人們只有在自身實(shí)力與掌握機(jī)會(huì)的難度兩者間進(jìn)行權(quán)衡，充分發(fā)揮自身的實(shí)力，做好自己力所能及的事情。

心電感應(yīng)

目的：競(jìng)爭(zhēng)與合作；問(wèn)題分析與策略的形成。

道具：12～16人一組（偶數(shù)為佳），每組3個(gè)骰子、玩偶或球（等于整組1/2人數(shù)）。

步驟：

1.請(qǐng)伙伴依序采1、2、1、2方式報(bào)數(shù)，將整組分成兩小隊(duì)面對(duì)面坐下（中間距離兩個(gè)手臂長(zhǎng)），拿一個(gè)玩偶置中放在隊(duì)伍最尾端（大約是最后一位伸出手臂才可碰到的位置）。

2.當(dāng)班主任擲出單數(shù)點(diǎn)數(shù)，就可以搶最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分。

3.過(guò)程中不可說(shuō)話，另外除排頭可以看骰子點(diǎn)數(shù)外，其余伙伴都要閉上眼睛。

4.每次得分，隊(duì)伍則往前推進(jìn)一格（即排頭移動(dòng)到最后一位的位置，第二位開(kāi)始往前遞補(bǔ)為第一位，依此類推）；如果搶錯(cuò)了（偶數(shù)點(diǎn)搶玩偶），則倒扣一分，伙伴位置排列則要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改變順序（可依情況調(diào)整規(guī)則）。

5.每組有2次暫停的機(jī)會(huì)可運(yùn)用，每位伙伴都當(dāng)過(guò)排頭且回復(fù)原來(lái)的位置才算獲勝。

變化：

1.每個(gè)相對(duì)的伙伴中間均擺/放一個(gè)玩偶。

2.規(guī)則同上，計(jì)分方式改變?nèi)缦拢?/p>

A.每個(gè)玩偶都是一分，最后一個(gè)玩偶分?jǐn)?shù)是前面玩偶分?jǐn)?shù)的總和（例如一共放了6個(gè)玩偶，最后一個(gè)是五分其余都是一分）。

B.如果拿到半數(shù)以上玩偶，則總分可乘以2。

分享心得：

1.你覺(jué)得整個(gè)團(tuán)隊(duì)制勝的關(guān)鍵在于排頭？排尾（搶玩偶者）？還是信息傳遞者？或者你有不同的看法？

2.你覺(jué)得活動(dòng)中哪個(gè)角色是領(lǐng)導(dǎo)者？

3.活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)有特定的領(lǐng)導(dǎo)者嗎？或者是因?yàn)椴煌娜蝿?wù)、不同的環(huán)境所以有不同的安排？實(shí)際的生活中是否有類似的情況？

4.當(dāng)你成為排頭（發(fā)號(hào)施令者），你有什么感覺(jué)？當(dāng)你的角色是等待、傳遞信息、行動(dòng)先鋒（搶玩偶），你又是什么感受？

5.對(duì)手的行動(dòng)對(duì)你們團(tuán)隊(duì)的影響是壓力還是激勵(lì)？你如何看待你的對(duì)手？

6.競(jìng)爭(zhēng)是否讓你更有沖勁、更有行動(dòng)力？

7.是否所有人都知道看點(diǎn)數(shù)的重點(diǎn)？這在策略的形成上有沒(méi)有什么影響？

8.團(tuán)隊(duì)一共使用了幾種方法？是否曾受到對(duì)手的影響（或啟發(fā)）而改變策略？

9.當(dāng)比數(shù)相同，且只剩一分就可獲勝，你們是否會(huì)賭上1/2獲勝的機(jī)會(huì)，直接行動(dòng)（搶玩偶）再說(shuō)？為什么？如同一個(gè)成熟的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，你會(huì)采取保守或主動(dòng)的態(tài)度？

誰(shuí)是勝利者

目的：使團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

道具：備6個(gè)座墊和結(jié)繩。

步驟：

1. 6個(gè)人圍成圓圈，坐在座墊上。

2.各自抓住自己的一端，班主任發(fā)信號(hào)后即可開(kāi)始拔河，必須坐好。

3.出了座墊或放開(kāi)繩子的人就淘汰，最后留下來(lái)的得勝。

分享心得：力道的關(guān)系很復(fù)雜，并非有力氣的人一定得勝。

地雷陣

目的：這個(gè)游戲有助于建立小組成員間的相互信任，促進(jìn)溝通與交流。

道具：每對(duì)參賽者一塊蒙眼布；兩根約10米長(zhǎng)的繩子；一些報(bào)紙，使用對(duì)角線約60厘米的硬紙板、膠合板代替也可以，用來(lái)代表游戲中的“地雷”。

步驟：

1．選一塊寬闊平整的游戲場(chǎng)地。

2．安排不想?yún)⒓佑螒虻娜俗霰O(jiān)護(hù)員。當(dāng)參加游戲的人較多時(shí)，游戲場(chǎng)地會(huì)變得非常喧鬧。這是一個(gè)有利因素，因?yàn)檫@會(huì)使穿越地雷陣的人無(wú)所適從，難以分清聽(tīng)到的指令是來(lái)自自己的同伴，還是來(lái)自其他小組的人。

3．讓每個(gè)學(xué)生找一個(gè)搭檔。

4．給每對(duì)搭檔發(fā)一塊蒙眼布，每對(duì)搭檔中有一個(gè)人要被蒙上眼睛。

5．眼睛都蒙好之后，就可以開(kāi)始布置地雷陣了。把兩根繩子平行放在地上，繩距約為10米。這兩根繩子標(biāo)志著地雷陣的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

6．在兩根繩之間盡量多地鋪上一些報(bào)紙（或是硬紙板、膠合板等）。

7．被蒙上了眼睛的學(xué)生在同伴的牽引下，走到地雷陣的起點(diǎn)處，挨著起點(diǎn)站好。他的同伴后退到他身后兩米處。

8．致游戲開(kāi)場(chǎng)白，開(kāi)場(chǎng)白示例如下：

“幾天前，你和你的同伴因叛亂而被捕，被一起關(guān)在一間牢房里。黎明前你的同伴僥幸逃了出去?？稍愀獾氖?，他非常不熟悉牢房外面的情況。這是一個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚，外面一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指。為了逃離危險(xiǎn)，你的同伴必須穿過(guò)一個(gè)地雷陣。你很清楚地雷陣的布局和每個(gè)地雷的位置。可是你的同伴不知道，你需要以喊話的方式，在他穿越的時(shí)候?yàn)樗敢较颉Ｈ绻愕耐樵诖┰降倪^(guò)程中碰到或撞到了地雷陣中的其他人，他必須靜止30秒后方可移動(dòng)。如果他不小心碰了“地雷”，那么一切就都結(jié)束了，你們小組將被淘汰出局。天很快就要亮了，你的同伴必須盡快穿過(guò)地雷陣。一旦天亮，哨兵就會(huì)發(fā)現(xiàn)地雷陣中的人，并開(kāi)槍將他們擊斃。趕快開(kāi)始行動(dòng)吧!祝你們好運(yùn)！”

討論：

A.哪個(gè)小組率先通過(guò)了地雷陣？

B.做完了這個(gè)游戲，大家感受如何？

C.你的同伴能做到指令清晰嗎？

D.游戲過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？

E.如何將這個(gè)游戲和我們的實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)？

說(shuō)明：留意那些被蒙住了眼睛的人，他們不知道自己會(huì)走到哪里去。

電波的速度

目的：這是一個(gè)快速而且簡(jiǎn)單的小游戲。它可以使整個(gè)小組協(xié)同工作，并給他們帶來(lái)歡笑，同時(shí)增強(qiáng)小組凝聚力；激勵(lì)小組挑戰(zhàn)自我、超越自我。

步驟：

1．讓所有學(xué)生手拉手站成一圈。

2．隨意在圈中選出一個(gè)人，讓他用自己的左手捏一下相鄰?fù)榈挠沂?。?wèn)第二個(gè)人是否感受到了隊(duì)友傳遞過(guò)來(lái)的捏手信號(hào)，這里我們把它稱為“電波”。告訴大家收到“電波”后要迅速把電波傳遞給下一個(gè)隊(duì)友，也就是要快速地捏一下下一位隊(duì)友的手。這樣一直繼續(xù)下去，直到“電波”返回起點(diǎn)。

3．告訴大家你將用秒表記錄“電波”跑一圈所需要的時(shí)間。然后大喊：游戲開(kāi)始!”，并開(kāi)始計(jì)時(shí)。

4．告訴大家“電波”傳遞一圈所用的時(shí)間，鼓勵(lì)一下大家，然后讓大家重新再做一次“電波”傳遞，希望這次傳遞能更快一些。

5．讓學(xué)生們重復(fù)做幾次“電波”傳遞，記錄下每次傳遞所用的時(shí)間。

6．等大家都熟練起來(lái)之后，變更“電波”的傳遞方向，使“電波”由原來(lái)的沿順時(shí)針?lè)较騻鬟f變?yōu)檠啬鏁r(shí)針?lè)较騻鬟f。

7．“電波”沿著新方向被傳遞幾次之后，再一次讓學(xué)生們逆轉(zhuǎn)“電波”的方向，同時(shí)讓學(xué)生們閉上眼睛或是背向圓心站立。

8．在游戲快要結(jié)束的時(shí)候，為了使游戲更加有趣，悄悄告訴第一個(gè)人同時(shí)向兩個(gè)方向傳遞“電波”，而且不要聲張，看看這樣會(huì)帶來(lái)什么有趣的效果。

討論：

A.為什么“電波”傳遞方向突然改變后，“電波”傳遞速度會(huì)變慢？

B.為什么閉上眼睛后，“電波”傳遞速度會(huì)變慢？

C.在“電波”沿兩個(gè)方向同時(shí)傳遞的情況下，“電波源”對(duì)面的學(xué)生們感受如何？