一、學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)

學(xué)科建設(shè)對(duì)于馬克思主義理論和思想政治教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是非常熟悉的事情。因?yàn)樵诤荛L(zhǎng)的一段時(shí)間里，在這一領(lǐng)域中并沒(méi)有建立起獨(dú)立的學(xué)科，馬克思主義理論和思想政治教育教學(xué)所涉及的內(nèi)容融合在其他學(xué)科中，如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等。在馬克思主義理論和思想政治教育教學(xué)領(lǐng)域中涉及的主要是課程建設(shè)問(wèn)題，課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)是有著內(nèi)在聯(lián)系，但二者也有著明顯的不同。現(xiàn)在馬克思主義理論成為一個(gè)獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，并在這一級(jí)學(xué)科下設(shè)立了馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究、國(guó)外馬克思主義研究、思想政治教育、中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究等六個(gè)二級(jí)學(xué)科，從而確立了馬克思主義理論這一學(xué)科完整的學(xué)科體系。并且，這六個(gè)二級(jí)學(xué)科的設(shè)立與思想政治理論課基本上是直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣，馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課教育教學(xué)就有著不可分開(kāi)的內(nèi)在一致性。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)之一，就是要服務(wù)于思想政治理論課的教育教學(xué)，就是要為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治理論課的教師隊(duì)伍提供有力的學(xué)科支撐。

2005年，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中明確指出，學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的基礎(chǔ)。思想政治理論課教育教學(xué)所依托的學(xué)科是我國(guó)特有的一門政治性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只能加強(qiáng)，不能削弱。設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，開(kāi)展馬克思主義理論體系研究，開(kāi)展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究，開(kāi)展思想政治教育研究，為推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍提供有力的學(xué)科支撐。

馬克思主義理論學(xué)科建立以后，高校馬克思主義理論和思想政治理論課教育教學(xué)領(lǐng)域面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要加強(qiáng)這一學(xué)科的建設(shè)。由于學(xué)科建設(shè)對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的任務(wù)，因而首先要解決的是對(duì)學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識(shí)。馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè)主要應(yīng)該把握好以下幾個(gè)方面。

一是馬克思主義理論整體性研究建設(shè)。把馬克思主義理論作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科來(lái)建設(shè)，一個(gè)重要的目的就是要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論的整體性研究。馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是反映客觀世界特別是人類社會(huì)的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)真理。它既應(yīng)該從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等方面進(jìn)行分門別類的研究，更應(yīng)該進(jìn)行整體性研究，完整地把握馬克思主義理論的科學(xué)體系。從整體上研究馬克思主義基本原理和科學(xué)體系，是馬克思主義理論這一學(xué)科的基本性質(zhì)決定的。不把握這一點(diǎn)，就談不上對(duì)馬克思主義理論這一學(xué)科的建設(shè)。

二是馬克思主義理論學(xué)科基礎(chǔ)性建設(shè)。學(xué)科建設(shè)有其自身的體系，學(xué)科建設(shè)不能只是解決一些臨時(shí)性的問(wèn)題，必須要有整體的規(guī)劃，特別要注重學(xué)科的基礎(chǔ)性建設(shè)。例如，關(guān)于學(xué)科的基礎(chǔ)理論研究、各專業(yè)的培養(yǎng)方案研究、核心課程研究、教學(xué)體系研究、評(píng)估體系研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等，這些方面是學(xué)科建設(shè)的具體內(nèi)容。學(xué)科建設(shè)不是一句空話，而是要具體落實(shí)到這些方面。沒(méi)有這些方面的扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)，學(xué)科建設(shè)是要落空的。尤其是在學(xué)科建設(shè)剛剛起步的階段，做好這些基礎(chǔ)性的建設(shè)工作顯得尤為重要。

三是馬克思主義理論學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，因此，學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容就是隊(duì)伍建設(shè)。隊(duì)伍建設(shè)包括兩個(gè)方面：一是要凝聚一支學(xué)科帶頭人隊(duì)伍。學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，沒(méi)有學(xué)科帶頭人是不能有效推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的。要凝聚一批真正熱愛(ài)馬克思主義理論、全身心投入馬克思主義理論研究、具有較高學(xué)術(shù)水平的教師作為學(xué)科建設(shè)帶頭人。沒(méi)有這樣一支學(xué)科建設(shè)的帶頭人隊(duì)伍，就形不成學(xué)科建設(shè)的核心力量，就不能確立馬克思主義理論的學(xué)科地位，當(dāng)然也就不可能真正地推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。這是要花大力氣來(lái)解決好的問(wèn)題。二是要把思想政治理論課教師作為學(xué)科建設(shè)的主要力量。這不僅是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師數(shù)量眾多、隊(duì)伍龐大，更重要的是他們所從事的思想政治理論課教育教學(xué)與馬克思主義理論學(xué)科是不能分開(kāi)的，他們從事的就是馬克思主義理論的教學(xué)和研究，學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)在他們身上是高度統(tǒng)一的。所以，無(wú)論是思想政治理論課的建設(shè)，還是馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)，這支隊(duì)伍都是主要力量。馬克思主義理論學(xué)科的隊(duì)伍建設(shè)，就是要建設(shè)好這兩支隊(duì)伍。

整體性研究建設(shè)、基礎(chǔ)性建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)這三大方面是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)。或者說(shuō)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)就是要做好這三方面的建設(shè)工作。對(duì)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)有了明確的認(rèn)識(shí)，就能夠去考慮怎樣做好學(xué)科建設(shè)。

更具體地說(shuō)，學(xué)科建設(shè)要做什么，又可以從這樣幾個(gè)方面來(lái)概括。

第一，學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)是要使這一學(xué)科成為省市級(jí)、國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科。一個(gè)學(xué)科的建設(shè)達(dá)到什么水平，或者說(shuō)，學(xué)科建設(shè)得好還是不好，是有客觀標(biāo)準(zhǔn)的，是可以用一系列的指標(biāo)來(lái)衡量的。按照我國(guó)目前對(duì)學(xué)科建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是不是能夠成為省市級(jí)和國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科，是衡量學(xué)科建設(shè)水平的主要標(biāo)志。這一標(biāo)準(zhǔn)是適用于所有學(xué)科的，馬克思主義理論學(xué)科當(dāng)然也不例外。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)必須以建設(shè)省市級(jí)和國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科為目標(biāo)，按照省市和國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的要求，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行建設(shè)。要在人才建設(shè)、科研建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)、成果建設(shè)、對(duì)外交流等方面取得實(shí)質(zhì)性的成效，拿出高質(zhì)量的成果。這些建設(shè)在學(xué)科點(diǎn)確立以后就要有一個(gè)發(fā)展的總體規(guī)劃，就要有具體的措施把各個(gè)方面的建設(shè)真正落到實(shí)處，這樣才能使學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步、扎實(shí)地推進(jìn)。能不能把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)成為省市級(jí)和國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科，反映的是這一學(xué)科建設(shè)的水平和質(zhì)量，也直接關(guān)系到這一學(xué)科建設(shè)發(fā)展的地位。如果有了學(xué)科點(diǎn)，但不能把它建設(shè)好，這不僅直接影響到學(xué)科點(diǎn)的生存，而且關(guān)系到人們對(duì)這一學(xué)科的看法，以及對(duì)這一學(xué)科的重視程度。當(dāng)然，這里所說(shuō)的學(xué)科建設(shè)要以省市級(jí)和國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科為目標(biāo)，關(guān)鍵是要求各個(gè)學(xué)科點(diǎn)按照這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)積極推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，向這樣的目標(biāo)去努力，只要這樣去做了，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)就一定能夠取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

第二，學(xué)科建設(shè)要與思想政治理論建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。馬克思主義理論學(xué)科具有的特殊性，要求必須把學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是關(guān)系到整個(gè)學(xué)科建設(shè)是否沿著正確方向發(fā)展的一個(gè)基本問(wèn)題。為思想政治理論課四門課程提供學(xué)理支撐，為思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提供有力的支持，為思想政治理論課教育教學(xué)提供更好的服務(wù)，這是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的宗旨之一，偏離了這一點(diǎn)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)也就在很大程度上失去它的意義。因此，在進(jìn)行馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)時(shí)，要把如何使學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)結(jié)合起來(lái)作為一個(gè)重要的內(nèi)容來(lái)規(guī)劃和考慮。要從隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)合、基礎(chǔ)理論研究的結(jié)合、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究的結(jié)合、研究方向的結(jié)合等方面通盤考慮，真正使學(xué)科建設(shè)能夠成為課程建設(shè)的有力支撐，使課程建設(shè)提高到學(xué)科建設(shè)的層次上。同時(shí)，又使課程建設(shè)成為學(xué)科建設(shè)發(fā)展的巨大空間。也就是說(shuō)，這一結(jié)合應(yīng)該是二者的互動(dòng)和互促，一方面要強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)對(duì)課程建設(shè)提供各種支撐和服務(wù)，另一方面，也必須強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)為學(xué)科建設(shè)提供拓展的空間和研究的素材。必須要在指導(dǎo)思想和觀念上明確，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，如果離開(kāi)了思想政治理論課的教育教學(xué)，就會(huì)失去它發(fā)揮作用的舞臺(tái)，就不能顯示出它的生命力，就沒(méi)有它的學(xué)科地位，也不能充分發(fā)揮這一學(xué)科建設(shè)的作用。應(yīng)該把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課建設(shè)看作是一個(gè)系統(tǒng)中不可分割的兩個(gè)內(nèi)容，它們是在相結(jié)合的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各自的建設(shè)和發(fā)展，不能實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，其結(jié)果是學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)都會(huì)因此而削弱。