與女士的交流_孤獨(dú)癥的快樂(lè)療法

與L女士的交流

L女士

尊敬的樓主：您好！

我含淚讀完了您所有的貼子，因?yàn)槲沂且粋€(gè)有與您孫子一樣大的孤獨(dú)癥孩子的媽媽?zhuān)易龅脹](méi)有您那么好，慚愧。您很善良！很智慧！！很偉大?。?！您給了我鼓舞、給了我力量、給了我信心，我希望能把您的帖子拜讀下去。祝福您和您的孫子！是您使我們這些家長(zhǎng)更有信心，使我們這些家長(zhǎng)更加堅(jiān)強(qiáng)。我相信，只要我們家長(zhǎng)有了您這樣的毅力及耐心，我們一定會(huì)戰(zhàn)勝孤獨(dú)的。

L女士

尊敬的Mr.Wang：

我拜讀您的杰作以后受益匪淺。您是一位世界少有的、了不起的爺爺。您的愛(ài)心、睿智和毅力，不僅使您的孫子得福，也使我這個(gè)星媽受教。我認(rèn)為您訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的原則和方法非常樸素和實(shí)用，您的訓(xùn)練過(guò)程和成果也非常真實(shí)和豐碩。

我和眾多的家長(zhǎng)一樣，在接受孩子患了孤獨(dú)癥的現(xiàn)實(shí)以后，經(jīng)歷了悲傷、憤恨、絕望的洗禮。至今仍偶有揮之不去的焦慮和無(wú)助。所以我開(kāi)始讀《圣經(jīng)》了；計(jì)劃學(xué)《心理學(xué)》了；還經(jīng)常上網(wǎng)吸收成功的經(jīng)驗(yàn)。值得慶幸的是我已經(jīng)想通了，孩子是上帝賜予我的禮物，養(yǎng)育星兒是上帝給我的一張?jiān)嚲?，我需用余生的精力認(rèn)真作答，完成上帝賦予的使命。

我重新定位了余生，我要做一個(gè)賢妻良母，要努力相夫教子，我要不再追求名利。我把準(zhǔn)備買(mǎi)大房子和豪華轎車(chē)的錢(qián)變成了一家三口的人壽保險(xiǎn)和銀行定期存款，目的是為孩子、為我們的家庭建立保障體系；我同時(shí)換了工作，拒絕加班、社交和悠閑，目的是為了多一點(diǎn)時(shí)間與孩子在一起。我和孩子爸爸作了家庭分工：他努力追求他的事業(yè)，我刻苦經(jīng)營(yíng)我們的家庭；經(jīng)濟(jì)上以他為主，我為輔；孩子的訓(xùn)練以我為主，他為輔。我們做了養(yǎng)孩子一輩子和訓(xùn)練孩子一輩子的準(zhǔn)備。盡人事，由天命，成也然，不成也然。不以成敗論英雄。

我很贊同您“不枉他人生走一回”的觀點(diǎn)。我在努力營(yíng)造和感受親子快樂(lè)。能成為一家人是上帝的安排，是我們今世的緣分。人生短暫，如果我有70歲以上的壽命，我就讓孩子幸?？鞓?lè)地走過(guò)40年以上的人生。我不再逼他去干什么了，而是引導(dǎo)他去做什么；他說(shuō)“不干了”，我會(huì)同意他暫時(shí)停下來(lái)；他無(wú)助地哭泣了，我就要撫摸他的頭跟他說(shuō)“告訴我該怎樣幫助你”。

“要有一顆平常的心”確實(shí)很重要，我不再為孩子不能光宗耀祖而沮喪了，也不再為孩子不懂知恩圖報(bào)而憤恨了。我只求每天的生活多一點(diǎn)歡笑，少一點(diǎn)哭罵。我不隨便（特別是在孩子面前）與別人談?wù)撍奶厥?，也不乞求別人的憐憫。我希望人們能以平常心對(duì)待我們。我不拿孩子與別人比，我只拿孩子的昨天與今天比、過(guò)去與現(xiàn)在比。

斌斌爺爺，您真的是寶刀不老，您的感悟比我深，您的心態(tài)比我平，您的努力比我早。這是我敬佩您的原因，也是我認(rèn)為您睿智、偉大、成功之處。

L女士

談?wù)勎壹业摹绊樒渥匀挥?xùn)練法”

我家孩子順產(chǎn)出生，上幼兒園之前由奶奶在家里帶，我和先生各自上班。奶奶為了不讓他日后成為滿街跑、嘴饞的“野孩子”，很少帶他出門(mén)；我為了不讓他日后成為離不開(kāi)媽媽的“嬌孩子”，很少?lài)D(zhuǎn)。孩子在家里不吵不鬧，靜靜地自己玩自己的，我們都沒(méi)有感覺(jué)到什么不好，反而認(rèn)為是難得的輕松。真是育兒的一大誤區(qū)。慢慢地，奶奶覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁了，問(wèn)我“孩子怎么老不說(shuō)話？”于是，我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院檢查聽(tīng)力和聲帶，結(jié)果都正常。大家安慰我：沒(méi)有問(wèn)題的，孩子性格內(nèi)向，像他爸爸和奶奶，讓他上幼兒園多接觸小孩就會(huì)好了。

孩子2歲多，我就送他上幼兒園，由于他眼睛大、皮膚白、還很會(huì)笑，老師和小朋友都喜歡他，特別是女孩子。盡管他剛開(kāi)始的時(shí)候連小便都不能自理，但老師培養(yǎng)能干的小女孩定時(shí)帶他上廁所，小女孩也以能為我兒子做事為榮。就這樣，孩子的小便自理問(wèn)題慢慢解決了。4年的幼兒園和2年的學(xué)前班生涯就這樣被包容了下來(lái)?？墒?，說(shuō)話和寫(xiě)字等表達(dá)和溝通能力始終沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。我現(xiàn)在回過(guò)頭想：那時(shí)的包容就像一劑麻醉藥，使我感覺(jué)不到痛。如果那時(shí)我們?cè)獾絼裢嘶蚺懦?，我就?huì)早幾年認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥，早幾年開(kāi)始訓(xùn)練孩子。同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：孩子是特殊的，普通教育不適合他。

孩子8歲多的時(shí)候，我開(kāi)始讓他接受特殊教育，我自己也著手對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)我要坐下來(lái)教他發(fā)音和寫(xiě)字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他不能長(zhǎng)時(shí)間看我；不能長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)；不能聽(tīng)從我的指令；不能……我試圖找強(qiáng)化物幫助，但找不到。因?yàn)樗麩o(wú)欲無(wú)求、我行我素，為了維護(hù)自閉的世界，可以放棄一切，包括吃的、玩的、穿的、睡的，以至爸爸媽媽的愛(ài)。我意識(shí)到孩子的問(wèn)題不僅是智力問(wèn)題，更重要的是情感問(wèn)題。我調(diào)整了訓(xùn)練計(jì)劃，把培育親子感情和感受生活樂(lè)趣放在首位。我可以接受一個(gè)不聰明的孩子，但不能忍受一個(gè)不懂得愛(ài)的孩子。因?yàn)閻?ài)的力量是無(wú)窮的，是可以創(chuàng)造奇跡的。事實(shí)證明也是如此。

我花了一年的時(shí)間，一有空就帶孩子去廣場(chǎng)、去超市、去麥當(dāng)勞肯德基、去公園、去游泳池、去外地旅游。教他吃、教他玩、教他看、教他逗、教他鬧。我對(duì)斌斌爺爺在大年三十的傍晚還帶著孫子在外面逛街、逛商場(chǎng)的一幕非常熟悉。那一年，孩子學(xué)會(huì)了騎單車(chē)、拍球、溜旱冰、跑步、游泳，愛(ài)上了出門(mén)和吃麥當(dāng)勞、肯德基，還會(huì)鬧著說(shuō)“上街”、“喝可樂(lè)”、“去游泳”等等，終于開(kāi)口說(shuō)話了，終于能提要求了。為了讓孩子懂得開(kāi)口說(shuō)話的好處，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的欲望，我一般都滿足他的要求。就這樣，我們的親子感情建立起來(lái)了，修補(bǔ)過(guò)來(lái)了。逐漸地，孩子的愛(ài)好成了他愛(ài)我、依我、戀我的源泉，也成了我訓(xùn)練孩子的強(qiáng)化物和獎(jiǎng)勵(lì)品。孩子可以為了我的愛(ài)、為了他的獎(jiǎng)勵(lì)品而自控情緒，努力做好。我也可以要求孩子配合我的教學(xué)和訓(xùn)練了。我們正在走向進(jìn)步。

把孩子從家里領(lǐng)出去，不僅培養(yǎng)了我們之間的親情，還使他的性格變得開(kāi)朗，興趣變得廣泛，學(xué)到了很多社會(huì)規(guī)范，這是家庭環(huán)境無(wú)法比擬的訓(xùn)練教材。我兒子雖然語(yǔ)言能力和溝通欲望相對(duì)薄弱，但他出門(mén)幾乎沒(méi)有冒犯別人、破壞環(huán)境和危險(xiǎn)行為的表現(xiàn)。雖然我曾與他短暫走散了幾次，到后來(lái)也都是有驚無(wú)險(xiǎn)地他出現(xiàn)在我的眼前，這與他認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)事態(tài)、認(rèn)識(shí)方法（他曾主動(dòng)找我、在原地等我、讓別人幫忙找我）不無(wú)關(guān)系。我現(xiàn)在仍然安排家教每天傍晚帶他出門(mén)1～2個(gè)小時(shí)，周六、周日我也會(huì)帶他出門(mén)1～2小時(shí)，風(fēng)雨不改。

L女士

帖上我與孩子家教交流的案例，以便我們互相對(duì)照參考

2006年5月17日　星期三

我的留言：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.聊天、唱歌；

2.認(rèn)讀白板上的短文（10次）和看圖識(shí)字卡片10張（5次）；

3.《兒歌》，學(xué)習(xí)P94（5次），復(fù)習(xí)P89～93（3次）；

4.聽(tīng)故事《這樣對(duì)不對(duì)》P2～10（5次）；

5.《自救》，學(xué)習(xí)第13招（5次）；

6.認(rèn)讀乘法口訣（5次），抄寫(xiě)乘法口訣（2次）；

7.抄寫(xiě)單詞1頁(yè)，圖畫(huà)上色1頁(yè)；

8.復(fù)習(xí)《語(yǔ)文》5～8課（讀課文3次，做練習(xí)題1次）；

9.下棋、散步。

我的留言：我昨晚教孩子寫(xiě)字，寫(xiě)得遠(yuǎn)沒(méi)有你教寫(xiě)得那么好，你是怎樣教的？真難為你了。

家教的留言：執(zhí)著他的手寫(xiě)。有時(shí)他動(dòng)筆的力量比我控制他的力量還大，寫(xiě)得不好就涂掉重寫(xiě)。執(zhí)著手寫(xiě)了幾個(gè)以后，就讓他自己寫(xiě)一個(gè)看看。OK的話就讓他寫(xiě)完一行，不OK的話就繼續(xù)執(zhí)著他的手寫(xiě)?！懊病弊诌€不會(huì)寫(xiě)；“班”字寫(xiě)的第一個(gè)是錯(cuò)的，指導(dǎo)以后就寫(xiě)對(duì)了；“整”字上面寫(xiě)對(duì)了，下面寫(xiě)錯(cuò)了。學(xué)習(xí)中途離座，4點(diǎn)15分時(shí)還哭了，可能那時(shí)他覺(jué)得太煩了，受不了了。

我的留言：你這樣教寫(xiě)字非常好，可能要花很多時(shí)間和精力，辛苦你了。學(xué)習(xí)中途離座、甚至哭，可能是覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)、太累了。不要緊，以后要注意安

排他中間休息與溫和地要求他合作就行了。毅力和忍耐力的培養(yǎng)也是一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。你教他讀書(shū)、寫(xiě)字都有效果，我從今晚給孩子復(fù)習(xí)的情況就可以看出來(lái)，請(qǐng)繼續(xù)努力。

2006年7月17日　星期一

我的留言：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.認(rèn)讀白板上的短文（5次），就短文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)（3次）；

2.《兒歌》，學(xué)習(xí)P146（5次），復(fù)習(xí)P140～145（3次）；

3.復(fù)習(xí)故事《捉魚(yú)歷險(xiǎn)記》（2次），看圖概述內(nèi)容（1次）；

4.《自救》，學(xué)習(xí)第31招，內(nèi)容問(wèn)答練習(xí)（3次）；

5.復(fù)習(xí)數(shù)前概念，大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、寬窄、輕重和各種圖形；

6.抄寫(xiě)單詞2頁(yè)；

7.聊天、拼圖、散步。

我的留言：朗讀訓(xùn)練安排相對(duì)減少了，唱歌也取消了，目的在于騰出更多的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。在復(fù)習(xí)數(shù)前概念時(shí)，除了依賴(lài)書(shū)本圖形之外，還可以結(jié)合生活用品舉例，也要活用“七巧板”。請(qǐng)看看我昨天日記里有關(guān)拼圖問(wèn)題的記載并努力試試。

家教的留言：今天讀書(shū)很流利，抄寫(xiě)單詞也很聽(tīng)話。數(shù)前概念雖然還有點(diǎn)模糊，但已有不少進(jìn)步了。拼圖時(shí)，我把兩三張復(fù)雜的動(dòng)物拼圖給他，有時(shí)他很久都拼不出來(lái)就拍桌子發(fā)脾氣。我發(fā)現(xiàn)他認(rèn)實(shí)物比認(rèn)圖畫(huà)準(zhǔn)確率高一點(diǎn)。

附錄：因上星期四家教留言說(shuō)孩子玩新拼圖時(shí)有點(diǎn)吃力，星期天我與孩子一起玩了“新”拼圖，寫(xiě)下了以下的日記：

今天我與孩子一起玩拼圖，這套拼圖是動(dòng)物拼圖，共有10張，每張由5片拼成。我把5張拼圖同時(shí)拆散再與他一起拼合。我說(shuō)：“我們來(lái)拼斑馬”，孩子馬上找出寫(xiě)有“斑馬”字樣的那一片放在右上角；然后我說(shuō)：“斑馬是黑白色的，我們找黑白色的吧，”孩子馬上找出有英文字的黑白片放在左上角；剩下的兩片我告訴他腿是應(yīng)該放在下面的，這個(gè)邊角應(yīng)放在左下角，那個(gè)邊角應(yīng)放在右下角；最后一片就讓他根據(jù)形狀來(lái)對(duì)位拼合。其余的幾塊拼圖都在這樣的指導(dǎo)下愉快完成了。

通過(guò)這次拼圖，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情。①孩子認(rèn)識(shí)漢字，一聽(tīng)我說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，就能馬上找出來(lái)。②孩子認(rèn)識(shí)這套拼圖的規(guī)律：有漢字的那一片放在右上角準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，有英文字的放在左上角準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。這兩個(gè)規(guī)律沒(méi)有人告訴過(guò)他，是他自己觀察、分析、歸納出來(lái)的。非常好，我們應(yīng)鞏固和加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)他：①觀察顏色，從顏色上把拼片分類(lèi)；②根據(jù)圖畫(huà)判斷，腿應(yīng)放在下面，頭應(yīng)放在前面；③根據(jù)邊角判斷這塊應(yīng)放在左邊，那塊應(yīng)放在右邊。這樣，孩子干起來(lái)就會(huì)輕松很多，挫敗感少，成功感、興趣感和自信心都得到了提高。

斌斌爺爺

L女士：看了你和家教的交流記錄，深有感觸，當(dāng)初我的孫子和你兒子的表現(xiàn)幾乎是一模一樣的，訓(xùn)練我們這樣的孩子就得一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)，欲速則不達(dá)，我們必需拿出最大的耐心打一場(chǎng)持久戰(zhàn)。彩虹老師的一些想法，確實(shí)道出了我們家長(zhǎng)一些共同的心態(tài)：“家長(zhǎng)們最害怕的就是漫長(zhǎng)的等待”，沒(méi)辦法，不能等也得等啊。按你現(xiàn)在的做法，兒子很快就會(huì)有一個(gè)飛躍的，一但到了那個(gè)時(shí)候，再往下進(jìn)行就快了。

L女士

談?wù)勎壹液⒆拥膶W(xué)校教育

斌斌上的是普通學(xué)校特教班，我想問(wèn)：特教班的孩子能參加學(xué)校的活動(dòng)嗎如每周的升旗儀式、每學(xué)期的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演、郊游和各種比賽等等。教班的孩子會(huì)受到普通班學(xué)生的歧視和欺侮嗎？

我的孩子上的是特殊學(xué)校，接受的是小班教學(xué)（每班10人左右）。上了1年日制以后，我向?qū)W校申請(qǐng)半天上學(xué)集訓(xùn)，半天在家個(gè)訓(xùn)，目前仍是這樣。我之以這樣安排，主要是因?yàn)?年前我和先生參加了孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)班并受到專(zhuān)啟發(fā)。專(zhuān)家告訴我們：孤獨(dú)癥兒童在學(xué)習(xí)方面適宜于一對(duì)一或小班教學(xué)，在性塑造方面適宜于團(tuán)體活動(dòng)。我考慮到學(xué)校不是一對(duì)一教學(xué)，而且還有午飯、 午安排，這對(duì)于個(gè)性強(qiáng)、偏食嚴(yán)重、從不午睡的我孩子來(lái)說(shuō)，整天待在學(xué)校實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間。我還發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度很慢，如果我的孩子跟著走，肯定是永遠(yuǎn)后。

我向?qū)W校訂購(gòu)了整套小學(xué)教材，也買(mǎi)來(lái)其他版本的作參考。我負(fù)責(zé)備課和練習(xí)題，下午聘請(qǐng)家教實(shí)施教學(xué)，晚上和周六、周日由我或孩子爸爸實(shí)施教學(xué)？特全所家情睡是落出。

孩子今年年初（第一學(xué)期末）的語(yǔ)文考試拿了94分，獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)和成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)；今年年中（第二學(xué)期末）的語(yǔ)文考試拿了99分，數(shù)學(xué)考試拿了96.75分。面對(duì)這樣的成績(jī)，我不認(rèn)為我的孩子聰明或水平高，而是認(rèn)為學(xué)校的要求太低和老師的標(biāo)準(zhǔn)太寬松，更覺(jué)得家庭教育的必要、重要和艱巨，我的壓力更大了。話又說(shuō)回來(lái)，面對(duì)這樣的成績(jī)，我還是感到一絲欣慰和鼓舞的。因?yàn)閺暮⒆由嫌變簣@至今差不多10年了，每次的考核、考試甚至體檢都因他的不配合、不合作而進(jìn)行不了，帶給我的都是白卷——0分。從上學(xué)期開(kāi)始他才有了自己的考試成績(jī)，而且一來(lái)就是90多分（滿分100）。這起碼說(shuō)明他的配合能力、理解能力和表達(dá)能力有了很大提高。

我很感興趣斌斌學(xué)校的教學(xué)情況和斌斌目前的學(xué)習(xí)情況，可以交流嗎？

斌斌爺爺

L女士：您好！

我孫子所在的學(xué)校是長(zhǎng)春市的一所重點(diǎn)小學(xué)，牟麗芳校長(zhǎng)是人大代表，她把特教班作為她們學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，全校師生對(duì)特教班的學(xué)生都特別的好。從特教班成立到現(xiàn)在，兩年來(lái)的時(shí)間里，沒(méi)有發(fā)生一起正常班級(jí)學(xué)生欺負(fù)特教班孩子的事件。我們每天接送孩子到教室（其他正常班級(jí)的家長(zhǎng)是不準(zhǔn)許送孩子進(jìn)院的），在學(xué)校的院子里、在教學(xué)樓的走廊里，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一例蔑視的目光。

2005年4月他們班建立少先隊(duì)中隊(duì)，全校各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班給他們寫(xiě)賀信、奏樂(lè)、獻(xiàn)歌不算，還給他們送了好多好多的禮物，他們班的老師和學(xué)生拿都拿不過(guò)來(lái)，還得其他老師幫忙送到班里。

特教班最少的時(shí)候只有3個(gè)學(xué)生上課，最多的人數(shù)是臨近這個(gè)暑假的時(shí)候，才達(dá)到10個(gè)學(xué)生，班上一共配備3名老師。3位老師對(duì)這些孩子比家長(zhǎng)都有耐心，因此這些孩子也都比較聽(tīng)他們的話（只有我孫子發(fā)生過(guò)一次對(duì)抗老師的事件），整個(gè)班級(jí)已經(jīng)形成了有凝聚力的集體。

這個(gè)班采取全日制，只是每天早晨比正常班級(jí)上課晚一點(diǎn)（晚40分鐘），晚上放學(xué)稍早一點(diǎn)（早30分鐘），中午在班級(jí)里吃飯（我孫子的偏食毛病就是在學(xué)校里得到了克服）。

關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)度問(wèn)題，老師要根據(jù)大多的學(xué)生的情況來(lái)制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以他 們班的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不算太快。因此，我在家里尤其是假期給孫子加了一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校有學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，像音樂(lè)、美術(shù)、手工、體能訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等，這些都對(duì)孩子能力和智力的提高起了無(wú)法替代的作用。

1.每次我們都在前排正中就座

2004年年末學(xué)校開(kāi)文藝晚會(huì)，學(xué)校邀請(qǐng)我們家長(zhǎng)帶孩子參加，地點(diǎn)在西安廣場(chǎng)中學(xué)部禮堂舉行。牟校長(zhǎng)把特教班的孩子和家長(zhǎng)都安排在前排中間就座，學(xué)校和其他來(lái)賓都在我們的旁邊或后面就座。當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)不好意思，可走又走不掉，沒(méi)辦法只好硬著頭皮坐下了。以后這幾乎成了定例，凡是我們參加的較大規(guī)模的活動(dòng)，學(xué)校都是安排我們?cè)谇芭啪妥摹?/p>

特教班參加過(guò)學(xué)校的升旗儀式，但次數(shù)不多，他們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝演出中，有集體表演項(xiàng)目，沒(méi)有個(gè)人節(jié)目。

2.對(duì)孩子要有一個(gè)基本的估計(jì)

L女士，看得出來(lái)你是一個(gè)非常要強(qiáng)的母親，一心一意、無(wú)論多大的代價(jià)也要把兒子訓(xùn)練好，這種決心和氣勢(shì)以及做法，都非常令人敬佩。那些麻木不仁、放棄子女的父母?jìng)冋鎽?yīng)該讓他們向你和你的先生好好學(xué)習(xí)。

通過(guò)你的幾篇文章，看得出來(lái)你為孩子絞盡腦汁、盡心竭力，可以說(shuō)能用的方法你都采用過(guò)了，到目前為止好象對(duì)自己的做法心里還不落底、還吃不準(zhǔn)是對(duì)還是錯(cuò)。患孤獨(dú)癥的孩子，一人一個(gè)樣，很難說(shuō)誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的方法不好。但我可以告訴你一個(gè)辦法就是——對(duì)比，當(dāng)你對(duì)孩子采用一種新方法過(guò)了一段時(shí)間之后，看看比以前是進(jìn)步了還是退步了，進(jìn)步幅度是大還是小。如果說(shuō)是進(jìn)步了，并且幅度很大，那就說(shuō)明你的方法對(duì)路，不管別人怎么說(shuō)、怎么看你，該怎么做就怎么做，我們要的是效果。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果收效甚微，或者說(shuō)適得其反，你就應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待了，想一想問(wèn)題究竟出在什么地方？對(duì)孩子的接受能力要有一個(gè)基本的估計(jì)，然后再調(diào)整具體方法。

3.切忌急躁

因?yàn)槲也恢滥銉鹤釉瓉?lái)的病情是什么樣的（基礎(chǔ)），現(xiàn)在達(dá)到了什么程度（進(jìn)展），因此很難對(duì)你的做法提出具體的看法。但有一點(diǎn)我是看得出來(lái)的，那就是你有一點(diǎn)急躁。如：你給家教留言，要求每一項(xiàng)訓(xùn)練具體到要做幾次，偶爾舉例還可以，天天如此未免太不實(shí)際了，他能夠做得到嗎？用家教和領(lǐng)導(dǎo)用人一樣，應(yīng)該是原則指導(dǎo)、階段檢察，用人不疑，疑人不用。應(yīng)該給他們施展才干的空間。還有，一個(gè)下午和一個(gè)晚上你讓孩子抄寫(xiě)500個(gè)單詞。天啊！就是一個(gè)正常孩子讓他一氣抄寫(xiě)500個(gè)單詞，也很難辦到，何況是我們這樣的孩子，你居然辦到了，你也不怕把他搞出厭學(xué)情緒來(lái)。欲速則不達(dá)，切忌急躁。

4.認(rèn)知、思維能力的提高固然重要，但不要忽視交際、行為能力的培養(yǎng)

你兒子考試，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都能得90多分，真是一個(gè)不小的進(jìn)步，可喜可賀。但是不要忽視交際、行為能力的培養(yǎng)，在學(xué)校里面，因?yàn)橛幸粋€(gè)集體環(huán)境和氛圍，還有那些小科目都是最有利于這方面成長(zhǎng)的，不要過(guò)早地縮短在校的時(shí)間，注意我說(shuō)的是不宜過(guò)早，不等于反對(duì)縮短在校的時(shí)間，只要我們認(rèn)為需要擴(kuò)大他的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不妨試一試。但不要過(guò)早，過(guò)早了就不利于他的全面發(fā)展了。

我的一點(diǎn)看法，僅供參考。

L女士

謝謝斌斌爺爺?shù)慕涣鳌?/p>

斌斌所在的學(xué)校確實(shí)是一所很好的學(xué)校，斌斌的校長(zhǎng)和老師確實(shí)是很優(yōu)秀的園丁。相比之下，我孩子的學(xué)校和老師就沒(méi)有做得那么細(xì)致和周到了。不過(guò)我覺(jué)得還可以的是校長(zhǎng)和老師都是特教科班出身，除了愛(ài)心還有知識(shí)。但是，她們管理的是整個(gè)學(xué)?；蛘麄€(gè)班的孩子，有些事情對(duì)我兒子沒(méi)有針對(duì)性是很自然的，我只能尋求自己補(bǔ)救。我不否認(rèn)學(xué)校環(huán)境和氣氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極作用，但想想兒子在全日制幼兒園和學(xué)前班里浪費(fèi)的時(shí)間，我后悔不已，時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。

我不是不相信家教，我只是擔(dān)心孩子的時(shí)間被浪費(fèi)。我真誠(chéng)地對(duì)家教說(shuō)：你有教案（或者更好的教案）嗎？如果有就告訴我，如果沒(méi)有就按照我的實(shí)施。孩子的家教都是20多歲的小姑娘或小伙子，我理解他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，做不出教案。我相信沒(méi)有計(jì)劃性的工作是不會(huì)做得好的，更不愿意看到家教與保姆差不多的景象。我喜歡量化考核與分析，所以把工作量都寫(xiě)進(jìn)教案作為基本要求，大家（包括我和孩子爸爸）共同實(shí)施。我鼓勵(lì)家教，可利用剩余的時(shí)間試驗(yàn)他自己的教學(xué)構(gòu)想，并告訴他我很愿意分享他的教學(xué)體會(huì)。

我沿著培養(yǎng)孩子“模仿力—記憶力—理解力—應(yīng)用力”的方向走。3年前開(kāi)始填鴨式教學(xué)，現(xiàn)逐步增加理解力和應(yīng)用力的訓(xùn)練。每天的教學(xué)內(nèi)容基本都能完成。開(kāi)始的時(shí)候孩子確實(shí)有抗拒表現(xiàn)，但現(xiàn)在好很多了。我估計(jì)他已經(jīng)適應(yīng)了我的安排，而且知識(shí)有了一定的積累，對(duì)學(xué)習(xí)感到輕松、成功和樂(lè)趣了。我總認(rèn)為有壓力才有進(jìn)步，量變引起質(zhì)變，理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)之上。不過(guò)這里有一個(gè)“度”的問(wèn)題，與其說(shuō)我“到目前為止好象對(duì)自己的做法心里還不落底、還吃不準(zhǔn)是對(duì)還是錯(cuò)”，還不如說(shuō)我是想尋求更好的做法。

我自認(rèn)曾經(jīng)是非常要強(qiáng)的人，但現(xiàn)在不是了。我努力訓(xùn)練孩子，只為自己少點(diǎn)后悔。我的希望底線是孩子能有良好的嗜好和精神寄托，快樂(lè)平和地度過(guò)一生。我心甘情愿地利用晚睡早起的時(shí)間來(lái)思考孩子的教育問(wèn)題，理直氣壯地把所有業(yè)余時(shí)間都用來(lái)陪伴孩子學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，還聘請(qǐng)家教填補(bǔ)我不能陪伴他的時(shí)間。媽媽為孩子付出愛(ài)不會(huì)有過(guò)分之說(shuō)吧。遺憾的是，我是近3年前才有了這樣的悟性。

L女士

說(shuō)我急躁，我承認(rèn)。因?yàn)楹⒆佣歼@么大了，我也這么老了，時(shí)間又過(guò)得這么快。我明白有些事情是急不來(lái)的，還會(huì)引起欲速則不達(dá)的情況出現(xiàn)，可就是按耐不住。我之所以對(duì)您的杰作感興趣，就是要學(xué)習(xí)您寶刀未老的經(jīng)驗(yàn)和不急不躁的心態(tài)。

我們可以用“對(duì)比”的方法來(lái)評(píng)價(jià)孩子的進(jìn)步和訓(xùn)練的方法。但是，有些事情不是一段時(shí)間可以比得出來(lái)的。有人說(shuō)自閉孩子的訓(xùn)練成果，不是以日、以月來(lái)算，而是以年來(lái)算。有的方法我知道不是很好，但又找不到更好的來(lái)代替，我只能認(rèn)命。孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練，有時(shí)真的要靠信心、耐心和恒心來(lái)支撐。堅(jiān)持下去就有可能見(jiàn)成果，放棄了就絕對(duì)不會(huì)成功。

對(duì)于一些我認(rèn)為孩子必須要做到的事情，無(wú)論他喜歡與否，無(wú)論我的方法是好與否，我都要鍥而不舍地訓(xùn)練下去。比如說(shuō)話、寫(xiě)字、讀書(shū)等等，都成了孩子每天的必修課，累了可以休息，休息完了還得繼續(xù)，今天完成任務(wù)了，明天還得重新開(kāi)始。我不能因看不到明顯的進(jìn)步或找不到捷徑就停下來(lái)。我孩子的嚴(yán)重偏食問(wèn)題和分床睡覺(jué)問(wèn)題就是這樣被解決的。當(dāng)然，對(duì)于一些不很影響孩子人生、孩子又不感興趣的事情，我就放棄訓(xùn)練，順其自然，等他自己水到渠成。比如同伴游戲、系鞋帶、跳繩、寫(xiě)毛筆字等等。

我對(duì)孩子的訓(xùn)練和干預(yù)，只側(cè)重于自理能力和社會(huì)規(guī)則，其他的只給予扶持。他要交際我不反對(duì)，他不交際我不強(qiáng)迫。我不愿意在非重要的事情上耗費(fèi)精力和時(shí)間。這也許是我的認(rèn)識(shí)誤區(qū)——不懂得事物的相互關(guān)系和條條大路通羅馬的道理。

斌斌爺爺

L女士：有一件事拜托，請(qǐng)以后再交流就叫“個(gè)案”吧，“杰作”實(shí)在是談不上。開(kāi)始我以為你用幾次也就算了，犯不著為這個(gè)打筆墨官司。沒(méi)想到你竟1、2、3、4……這樣下去就等于我默認(rèn)了，我這個(gè)人旁的長(zhǎng)處沒(méi)有，自知之明還是有一點(diǎn)。咱們同是天涯不幸人，但我們又很幸運(yùn)地趕上了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，素昧平生的你、我、他才能交流溝通。否則你是讀不到我這不能登大雅之堂的涂鴉之作的。要感謝就讓我們一起感謝網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)吧，尤其是中國(guó)孤獨(dú)癥網(wǎng)，是他們給我們搭了橋、建了這個(gè)交流的園地。

L女士

斌斌爺爺：我認(rèn)為“個(gè)案”無(wú)論在作者的年齡上、作品的字?jǐn)?shù)上還是內(nèi)容上都對(duì)“杰作”二字受之無(wú)愧，我還為我前幾篇的發(fā)言沒(méi)有冠上這個(gè)標(biāo)題而遺憾呢。您太謙虛了，這是您的美德，但不影響我對(duì)您和“個(gè)案”的評(píng)價(jià)。我尊重您的意見(jiàn)，以后的發(fā)言就用“個(gè)案”來(lái)代替。

下面談?wù)勎壹液⒆由蠈W(xué)期間的一天作息安排，以便我們互相對(duì)照參考。

假期黃金周

1.跟旅行團(tuán)外出旅游1～3天（一家三口同去）；

2.邀請(qǐng)孩子的朋友戶外活動(dòng)1天（一家三口同去) ；

3.回老家探望爺爺、奶奶等親屬3～4天（一家三口同去，兼顧學(xué)習(xí)）。

斌斌爺爺，我安排孩子作息的原則是：

1.保證每天有8小時(shí)以上的睡眠時(shí)間、8小時(shí)以上的訓(xùn)練時(shí)間（3小時(shí)集訓(xùn)+5小時(shí)個(gè)訓(xùn)）。

2.培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，盡量讓訓(xùn)練時(shí)間與訓(xùn)練輔導(dǎo)者的工作、生活、休息相協(xié)調(diào)，互不干擾。

3.重要的訓(xùn)練要有大塊的時(shí)間，避免零零碎碎的東摸摸西湊湊現(xiàn)象出現(xiàn)。

斌斌的睡眠時(shí)間每天都有8小時(shí)以上，但我覺(jué)得他早上起得過(guò)早，不影響家里其他人的休息嗎？有沒(méi)有調(diào)整的打算呢？

斌斌爺爺

L女士：謝謝您的關(guān)心。按道理是不應(yīng)該讓孩子起那么早，但斌斌早起的習(xí)慣已經(jīng)形成，現(xiàn)在已經(jīng)是無(wú)法改變的了。小時(shí)候?yàn)榕ご笱砀杳刻煸绯?點(diǎn)左右就起床，一旦哪天起來(lái)晚了就會(huì)哭鬧。就是現(xiàn)在，一旦起來(lái)晚了，雖然不像小時(shí)候那樣哭鬧了，但這一早晨情緒也不會(huì)好的。這也是孤獨(dú)癥兒童機(jī)械行為的一種表現(xiàn)，需要我們包容。另外早起也不算什么壞處，更何況他現(xiàn)在早起都用來(lái)學(xué)習(xí)，所以我們也就聽(tīng)之任之了。

夏天比較熱，正好把學(xué)習(xí)的內(nèi)容都安排在早晨和晚上，上午10點(diǎn)以后到下午2點(diǎn)半之前，都沒(méi)給他安排什么活動(dòng)，讓他自由玩耍或睡午覺(jué)。如果午睡起來(lái)沒(méi)精神，就讓他再懶一會(huì)兒也沒(méi)關(guān)系。作息時(shí)間的安排不是死的，有時(shí)根據(jù)不同的情況還可變通。不要忘了，我們自己也是做特教工作的，時(shí)時(shí)都要體現(xiàn)出它的特殊性，不能拘泥于固定格式一成不變。我訂作息時(shí)間表，一是讓自己有一點(diǎn)計(jì)劃性，二也是讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

至于影響其他家人的休息問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話我們?nèi)胰硕家呀?jīng)被他折磨出來(lái)了，現(xiàn)在僅僅是早起一點(diǎn)，比起小時(shí)候沒(méi)黑天沒(méi)白天、成宿的哭鬧已經(jīng)算不了什么了。再說(shuō)他早晨起來(lái)就影響我一個(gè)人，奶奶比他醒得還早，我晚上有時(shí)睡得晚，早晨是真困。沒(méi)辦法，他一早起來(lái)就跑到我這屋來(lái)，非得讓爺爺陪他學(xué)習(xí)，別人想陪他都不干，哪怕是我一宿沒(méi)睡也得強(qiáng)打精神陪他。最近好了，早晨過(guò)來(lái)自己就鋪書(shū)畫(huà)氈寫(xiě)大字，等我醒來(lái)時(shí)他已經(jīng)把規(guī)定的作業(yè)量完成了。

我很贊成你的做法，讓孩子多做戶外活動(dòng)，尤其是讓孩子學(xué)游泳對(duì)孩子的身體是大有好處的。你的時(shí)間表安排得比較合理，既注意智能培養(yǎng)，更注意孩子體能的鍛煉。就是文化知識(shí)學(xué)不好，起碼也要讓孩子有個(gè)好身體，不能讓孩子身心俱殘。

L女士

探討幾個(gè)問(wèn)題

1.智力問(wèn)題

我記得您在《個(gè)案》里有“斌斌的智力比不上同班的同學(xué)”、“斌斌的I是全班最差”的記載，我不明白什么是智力、什么是IQ？也不知道斌斌爺爺?shù)呐袛鄻?biāo)準(zhǔn)是怎樣的？根據(jù)您的敘述：斌斌能認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)計(jì)算年月日，百以?xún)?nèi)加減法、一位數(shù)乘除法口算都能正確計(jì)算，最近幾天雙位數(shù)加減法豎式子筆算也過(guò)關(guān)，語(yǔ)文能認(rèn)兩三千個(gè)漢字，會(huì)拼音、能用電腦打字，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。我覺(jué)得斌斌的訓(xùn)練效果已經(jīng)很不錯(cuò)了，我寧愿相信他和我孩子都是智力發(fā)育遲緩和特殊人走特殊路，這樣會(huì)令我對(duì)孩子的訓(xùn)練和寬容更有信心。

斌斌“還不能把學(xué)得的知識(shí)和實(shí)際結(jié)合”。我認(rèn)為這是暫時(shí)的，是教學(xué)工程必經(jīng)的階段?？煞裢ㄟ^(guò)問(wèn)答訓(xùn)練來(lái)提高理解力，通過(guò)模擬游戲和社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高應(yīng)用能力？斌斌完全有知識(shí)基礎(chǔ)可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，完全有潛力可以深入挖掘。

2.體能與運(yùn)動(dòng)

健康的身體是訓(xùn)練的本錢(qián)。由于孩子的語(yǔ)言障礙，我很怕他身體不舒服和帶他去看醫(yī)生，一直努力通過(guò)飲食來(lái)調(diào)理身體，通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)強(qiáng)壯體魄。感謝上帝的憐憫，我孩子至今身體都很好，極少看醫(yī)生，從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫(yī)。

當(dāng)我開(kāi)始立心強(qiáng)化訓(xùn)練孩子的時(shí)候，就把運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)放在首位，并鎖定在能單獨(dú)進(jìn)行、對(duì)環(huán)境條件依賴(lài)不強(qiáng)的項(xiàng)目里，如跑步、騎單車(chē)、游泳、攀爬等等。因?yàn)橐话氵\(yùn)動(dòng)都是在戶外進(jìn)行的，在孩子尚小、我尚年輕的時(shí)候訓(xùn)練起來(lái)就沒(méi)有那么尷尬，也感到輕松一點(diǎn)。現(xiàn)在，我們能與孩子一起分享運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)了。早上帶孩子去公園做操、跑步，他能健身，我也能健身；晚上帶孩子去游泳，他輕松，他爸爸也輕松；假期帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)騎雙人單車(chē)，他快樂(lè)，他的朋友也快樂(lè)。

運(yùn)動(dòng)還有助于孤獨(dú)癥患兒充沛精力、穩(wěn)定情緒、鍛煉意志、體驗(yàn)成功。孩子通過(guò)運(yùn)動(dòng)，可以加速新陳代謝，發(fā)泄多余的精力，實(shí)現(xiàn)量的目標(biāo)。雖然我現(xiàn)在開(kāi)始把訓(xùn)練重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到智能培養(yǎng)上了，但早上跑步和傍晚散步仍是常年每天的必修內(nèi)容。雖然暑假有晚上的游泳做彌補(bǔ)，但我仍為早上因時(shí)間和睡眠問(wèn)題沒(méi)有帶孩子去跑步而感到惋惜。暑假過(guò)后，我一定要和孩子一起恢復(fù)早晨跑步。

3.睡眠問(wèn)題

我認(rèn)為斌斌的睡眠習(xí)慣還是要想辦法調(diào)整好一點(diǎn)。他早上4點(diǎn)多起床，不影響爸爸媽媽休息嗎？他一個(gè)人干事你們能放心入睡嗎？上學(xué)的時(shí)候，上午10點(diǎn)以后到下午2點(diǎn)半之前怎樣度過(guò)？午睡習(xí)慣在現(xiàn)代社會(huì)里還值得保留嗎？

我孩子?jì)搿⒂變簳r(shí)期是與奶奶一起睡，記憶中也是睡眠不好，晚上我和孩子爸爸都要參與輪班哄他睡覺(jué)。進(jìn)幼兒園以后，午睡無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間都很少成功，晚上無(wú)論怎樣早上床都很難入睡，似乎睡覺(jué)之前，孩子就特別興奮。那時(shí)我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練沒(méi)有壓力，也不關(guān)心他白天的精神狀態(tài)。

到了上學(xué)以后，我意識(shí)到這樣下去不行，必須調(diào)整。我決定盡量白天消耗掉他多余的精力，讓他早睡早醒，保證睡眠時(shí)間。我利用暑假做調(diào)整試驗(yàn)。早上安排他跟我去跑步，早飯后跟表哥去游泳池玩水，下午取消午睡，安排他跟家教學(xué)習(xí)，傍晚跟家教去公園拍球、跳繩或上街散步，晚上睡覺(jué)前跟我學(xué)習(xí)2小時(shí)。慢慢地，10：10讓他上床，10：30不到就睡著了，一直到早上6：30我叫他才醒。如果我10：10還沒(méi)有結(jié)束教學(xué)，他就作出抗議的表現(xiàn)。如果10：20以后讓他上床，入睡時(shí)間就推遲到10：45或更晚，我就會(huì)很不安，擔(dān)心第二天早上該不該讓他6：3起來(lái)運(yùn)動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)每年開(kāi)學(xué)以后，孩子的睡眠效率更高。放假在家，睡眠效率則會(huì)變低。孩子現(xiàn)在變得11：00以后才入睡，雖然是10：30就上床，也能靜靜地躺在床上。我想這與上學(xué)期間生活緊張、放假期間生活放松和他早上晚起有關(guān)系。每個(gè)假期快要結(jié)束時(shí)，我都在開(kāi)學(xué)前一周開(kāi)始調(diào)整孩子的作息時(shí)間。

良好的作息習(xí)慣，對(duì)孩子和我都是好事情。孩子的睡眠時(shí)間得到保證，我也能在孩子醒前睡后看點(diǎn)書(shū)，寫(xiě)點(diǎn)東西。

L女士

如何避免和處理孩子的攻擊行為

我兒子與斌斌不同?，F(xiàn)在回想起來(lái)，他小時(shí)候應(yīng)該是屬于安靜型的孤獨(dú)癥，但不是呆滯型或低功能型。我?guī)缀鯖](méi)有收到他攻擊別人或破壞東西的投訴。帶他上街或去旅游，我不拉他的手他也會(huì)拉我的手，我讓他自己走他就走在我后面觀察我的動(dòng)向。他安心但我不放心，所以，我通常都讓他拉著我的手走。可是，上學(xué)以后，他的行為問(wèn)題出現(xiàn)了，撞頭、打頭、咬人、捏人、打人等攻擊行為陸續(xù)登場(chǎng)。我分析它產(chǎn)生原因：

1.上學(xué)以后，老師為了業(yè)績(jī)要求他要守紀(jì)律、聽(tīng)指揮；同學(xué)們?yōu)榱藷狒[而逗他玩，還在他旁邊嘰嘰喳喳；我為了讓他跟上學(xué)校的節(jié)拍，逼他坐下來(lái)讀書(shū)寫(xiě)字。他的自閉世界被打破了，他要以這些攻擊行為來(lái)抗議。

2.面對(duì)老師、同伴、媽媽的各種指令和要求，他因沒(méi)有適應(yīng)能力而感到壓力，他要以這些攻擊行為來(lái)達(dá)到心理平衡。

3.隨著他的感知能力被動(dòng)地提高，語(yǔ)言表達(dá)障礙嚴(yán)重影響了喜怒哀樂(lè)的情感發(fā)泄。只能用低劣的攻擊行為與人溝通。

4.情緒自控和轉(zhuǎn)移能力非常薄弱以至于明知故犯。

針對(duì)上述原因，我認(rèn)為孩子攻擊行為的避免比干預(yù)更加重要。我決定在努力訓(xùn)練和提高孩子能力的同時(shí)，也努力為他創(chuàng)造寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。他現(xiàn)在喜歡朗讀，不抗拒寫(xiě)字，會(huì)使用“要……不……”的句型，還聽(tīng)懂了很多指令。所以情緒平和了很多，無(wú)故的攻擊行為基本消失。

上兩周，我被保姆（孩子的姨媽?zhuān)┲肛?zé)了，原因是那天孩子在學(xué)校“無(wú)故”打了同學(xué)一下。她指責(zé)我平常寵壞了孩子，在他打人的時(shí)候不以牙還牙地教訓(xùn)他。還表示如果她見(jiàn)到我孩子打人，一定會(huì)回打他一下，讓他知道打人是不對(duì)的，以后不敢重犯。我不想與保姆激烈爭(zhēng)論，就在保姆、家教、老師每天都看的日記里寫(xiě)著：“希望上帝阻止姨媽不要使用暴力教育我的孩子”。老師看到了，發(fā)表了她以下的個(gè)人見(jiàn)解。

在孩子打了別人的時(shí)候，適當(dāng)?shù)嘏呐乃氖中?，向他灌輸打人是不?duì)的，會(huì)遭到別人懲罰的概念。如果這也算是暴力的話，那他以后怎樣面對(duì)社會(huì)？如果他打的不是親人、老師、小孩，別人會(huì)理解他、會(huì)寬容他、會(huì)給他講道理嗎？我們?cè)诟⒆又v道理的同時(shí)，也讓他感受被打的滋味，這樣的教育不是既有理性又感性嗎？不是來(lái)得更直接更快嗎？

我又在日記里寫(xiě)著：讓孩子懂得打人是錯(cuò)誤的不一定要使用暴力懲罰的手段。我們可以給他嚴(yán)厲的臉色看，也可以剝奪他某些心儀的東西（如食品、活動(dòng)、要求等等），讓他知道他的行為已經(jīng)造成別人不愉快，已經(jīng)給自己帶來(lái)苦頭。正因?yàn)樗叱錾鐣?huì)以后不可避免地會(huì)遇到慣用暴力懲罰的人，所以我們首先要讓他不能有暴力相向的習(xí)慣，不要受暴力懲罰的影響，以免惹事生非。其次要讓他學(xué)會(huì)防犯和抵御的技能。如語(yǔ)言溝通、賠禮道歉、遠(yuǎn)離不友好的人和環(huán)境、抓住對(duì)方的手避開(kāi)對(duì)方的腳、大聲求救等等。暴力是文明社會(huì)所不容的，應(yīng)該摒棄。

第二天，老師告訴我：寫(xiě)字課的時(shí)候，我兒子大聲說(shuō)“不寫(xiě)”，在多次要求下才握筆，寫(xiě)了一個(gè)字就大哭，還舉手要打同學(xué)，老師大聲喊住他才沒(méi)有下手?？蘖艘粫?huì)兒就平靜下來(lái)，最后也完成作業(yè)了。嚴(yán)厲的臉色確實(shí)是一種教育手段，也可以有效遏止攻擊行為。不過(guò)這里有一個(gè)“度”的問(wèn)題。

家教也問(wèn)我是不是擔(dān)心孩子有樣學(xué)樣，從我們身上學(xué)到了打人。我給了他肯定的回答。我現(xiàn)在還與孩子的爸爸達(dá)成共識(shí)，以后無(wú)論我們的觀點(diǎn)如何分歧，行為如何被誤解，都不能在孩子面前大聲辯論。不是我受不了，而是擔(dān)心孩子從我們身上學(xué)壞。

在孩子的能力還沒(méi)有達(dá)到正確發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、自控情緒的時(shí)期，我們應(yīng)該多給他關(guān)注，及時(shí)引導(dǎo)他、幫助他、給他做出好的排解示范，避免攻擊行為的發(fā)生。當(dāng)孩子的攻擊行為發(fā)生以后，我們除了制止以外，等他平靜下來(lái)還要告訴他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣做。而像姨媽這樣的做法，只做到“制止”和“告訴”，這是不夠的，起不到干預(yù)的作用，收不到教育的效果。

說(shuō)了這么多，并不是說(shuō)我已經(jīng)做得很好，而恰恰說(shuō)明我是最容易犯錯(cuò)的人。因?yàn)槲沂菋寢專(zhuān)c孩子在一起的時(shí)間最多，對(duì)孩子的愛(ài)最深。也因?yàn)槲沂菋寢專(zhuān)以敢鉃榱撕⒆佣Ω倪^(guò)和不再犯錯(cuò)。

斌斌爺爺

L女士：說(shuō)明你已經(jīng)完全能預(yù)見(jiàn)孩子在什么樣的情況下，對(duì)他人發(fā)生攻擊行為的。否則你不能用聲音、語(yǔ)氣、臉色控制并改變孩子的攻擊行為，當(dāng)然也就用不著以牙還牙去打孩子。應(yīng)該及時(shí)地向老師和保姆介紹你的經(jīng)驗(yàn)，老師和家長(zhǎng)隨時(shí)隨地溝通，并取得一致的看法，對(duì)孩子的進(jìn)步是最有成效的。過(guò)于簡(jiǎn)單的通報(bào)，有時(shí)不但達(dá)不到溝通的目的，還容易產(chǎn)生誤解，僅供參考。

L女士

兩個(gè)孩子的異同

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們多交流，共努力，為孩子創(chuàng)造美好的明天。

斌斌爺爺

家庭訓(xùn)練和學(xué)校正規(guī)教育相結(jié)合孩子才能得到長(zhǎng)足進(jìn)展

L女士：“孩子通過(guò)運(yùn)動(dòng)，可以加速新陳代謝，發(fā)泄多余的精力。”你這話說(shuō)得非常精辟，是點(diǎn)睛之筆。由于多余精力被消化掉，某些不良的行為和習(xí)慣也會(huì)得到抑制，隨之好的行為和習(xí)慣就能慢慢形成。若是孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)，他沒(méi)有恐怖感、沒(méi)有負(fù)擔(dān)，心情愉悅，更樂(lè)于接受，非常有利于身心健康的恢復(fù)。由此可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)也是治療兒童孤獨(dú)癥的一劑良藥。

下面是你提出的幾個(gè)問(wèn)題的答復(fù)

1.智力：指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等（這是我剛從字典上查的，可能你早就查過(guò)了）。

2.IQ：沒(méi)有找到確切的出處，只好根據(jù)我孫子幾次測(cè)智商的診斷，按我的理解來(lái)答復(fù)你了。IQ——可能是一個(gè)人各方面智商加在一起平均值的英文名，也就是一個(gè)人智商水平的英文名詞（不一定對(duì)，我姑妄言之，你姑且聽(tīng)之吧）。

下面是我孫子2003年8月在長(zhǎng)春市凱旋醫(yī)院咨詢(xún)門(mén)診測(cè)試智商的診斷，似乎可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：

2004年夏末，我家又領(lǐng)斌斌到白求恩醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院（現(xiàn)吉林大學(xué)第一醫(yī)院）做了一次智商測(cè)試，結(jié)果和凱旋醫(yī)院的測(cè)試結(jié)果一樣，也是智商30。因?yàn)槁?tīng)說(shuō)解放大路小學(xué)收學(xué)生時(shí)要測(cè)試智商，所以我們自己先測(cè)一測(cè)，做到心里有數(shù)，這個(gè)情節(jié)寫(xiě)《個(gè)案》時(shí)忘寫(xiě)了，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)我想讓孫子上學(xué)的心情是多么急切。

3.為什么說(shuō)斌斌的IQ是全班最差的一個(gè)？我的判斷標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？

在正式開(kāi)學(xué)之前，項(xiàng)目課題負(fù)責(zé)人組織特殊教育專(zhuān)家審定委員會(huì)，對(duì)要求入學(xué)的兒童進(jìn)行了包括智力、生活自理、社會(huì)適應(yīng)及交往等各個(gè)方面的測(cè)試。從當(dāng)時(shí)的檢查結(jié)果看，斌斌的分值只能超過(guò)赤玉，而赤玉當(dāng)時(shí)只有7歲，斌斌已經(jīng)12歲了。再說(shuō)斌斌對(duì)語(yǔ)言的接受、理解、反應(yīng)能力，和赤玉比起來(lái)可差遠(yuǎn)了，赤玉才歲，說(shuō)話風(fēng)趣幽默，斌斌7歲的時(shí)候別說(shuō)幽默，連話都聽(tīng)不明白。斌斌7歲時(shí)還不能接受教育呢，而赤玉現(xiàn)在就可以上學(xué)了。

赤玉和其他幾個(gè)同學(xué)的反應(yīng)能力個(gè)個(gè)都比斌斌強(qiáng)，老師在課堂上提出問(wèn)題后，斌斌不是重復(fù)別人的話，就是瞎蒙，很少能正確回答老師的提問(wèn)，看動(dòng)畫(huà)片只能跟別人重復(fù)。但是斌斌有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是——肯學(xué)、肯做，只要你能反復(fù)講解、只要他聽(tīng)明白了，他就會(huì)一絲不茍地去做、去練。

說(shuō)到這里我想你就會(huì)明白，我為什么說(shuō)“斌斌在班里，智力不是最差的，也在倒三甲之列”這句話的根據(jù)了吧。

語(yǔ)言8，智商47；作業(yè)分2，智商24；總量表分10，智商 30。

測(cè)驗(yàn)時(shí)被測(cè)試者情況：合作

印象：IQ 30，重度智能缺損

4.既然斌斌智力也好、智商也罷，是如此的低下，是一個(gè)地地道道的低功能孤獨(dú)癥兒童，他現(xiàn)在的進(jìn)展怎么能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同班的其他同學(xué)呢？我想這就是你前面為什么要我解釋智力、IQ這兩個(gè)名詞的原因了吧。我覺(jué)得你這個(gè)問(wèn)題提得很好，我順便詳細(xì)說(shuō)說(shuō)，否則引起你的誤會(huì)，同樣也引起老師們的誤會(huì)，怪我以前沒(méi)說(shuō)清楚。

孤獨(dú)癥兒童和其他智力障礙的孩子一樣，接受能力都比較差，因此老師講課的速度就不可能快，教學(xué)的內(nèi)容也不可能多。就是這不快、不多的一點(diǎn)東西，他們也很難做到真正地消化理解。要想繼續(xù)深入提高、有長(zhǎng)足發(fā)展，就必須跟上課后的強(qiáng)化輔導(dǎo)訓(xùn)練。

斌斌沒(méi)有班上其他小朋友理解能力好，也沒(méi)有其他小朋友反應(yīng)快，他為什么現(xiàn)在比其他小朋友學(xué)得多、進(jìn)展得快，就因?yàn)檎n后我們家里給他進(jìn)行了強(qiáng)化輔導(dǎo)。

話又說(shuō)回來(lái)，斌斌在家我訓(xùn)練他6年，雖然也取得了一些進(jìn)展，但是并沒(méi)有像上學(xué)以后這兩年這樣突飛猛進(jìn)，原因就是學(xué)校的正規(guī)教育是家庭訓(xùn)練無(wú)法取代的，家庭的強(qiáng)化訓(xùn)練只有和學(xué)校的正規(guī)教育相結(jié)合，孩子才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

L女士

關(guān)于我們孩子的智力問(wèn)題

既然智力是“指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等”，不是指測(cè)試分?jǐn)?shù)，那我就毫不客氣地說(shuō)：“斌斌爺爺對(duì)斌斌智力的判斷是錯(cuò)誤的！”

我們有這樣的經(jīng)歷。因?yàn)楹⒆尤臍q了還不說(shuō)話，我們就帶他去當(dāng)?shù)氐膵D幼保健醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生看不出孩子有器官上的問(wèn)題，就給他做測(cè)試評(píng)估。我不知道是不是智力測(cè)試，反正是拿了很多實(shí)物和圖片問(wèn)孩子，也給出一堆玩具讓孩子玩出花樣。我和孩子爸爸對(duì)這樣的測(cè)試評(píng)估很失望，也清楚不會(huì)有好結(jié)果，更不愿意相信根據(jù)這結(jié)果作出的判斷。

醫(yī)生指著電燈開(kāi)關(guān)問(wèn)我兒子“這是什么？”我孩子又怎能回答她的問(wèn)題呢？不用問(wèn)醫(yī)生我們都知道，這項(xiàng)的測(cè)試結(jié)果肯定是“×”，但我們不認(rèn)同孩子不認(rèn)識(shí)電燈開(kāi)關(guān)的判斷。事實(shí)上，孩子一看見(jiàn)我們按開(kāi)關(guān)，就馬上把注意力轉(zhuǎn)移到觀察電燈的亮滅變化上。讓孩子按開(kāi)關(guān)，如果電燈沒(méi)有亮滅變化，他就會(huì)望著我們表示疑問(wèn)。孩子雖然不能說(shuō)出“開(kāi)關(guān)”這個(gè)名詞，但他認(rèn)識(shí)、理解開(kāi)關(guān)與電燈的關(guān)系。難道這不是“記憶、觀察、想象、思考、判斷”等能力的綜合表現(xiàn)？

根據(jù)本論壇會(huì)員“noah爸爸”的敘述，noah做遍了他們所在地圖書(shū)館的所有IQ測(cè)試題目，有超滿分的記錄，測(cè)試者不得不說(shuō)再也想不出別的測(cè)試題目了。noah爸爸認(rèn)為，這種IQ測(cè)試只是一種數(shù)學(xué)游戲，不能代表智力。noah因?yàn)橄矚g這種游戲，所以做了很多這樣的測(cè)試題，自然得分很高。當(dāng)然，我沒(méi)有懷疑noah高智商的意思，只是想說(shuō)明還是有人這樣認(rèn)為所謂的智力測(cè)試的。

我不想探討智力測(cè)試的好壞，只是認(rèn)為我們不應(yīng)該迷信測(cè)試結(jié)果，因?yàn)樗灿芯窒扌浴?/p>

今年五一假期回老家探親的時(shí)候，我曾經(jīng)帶孩子和他的表妹一起去中山公園玩，一路上我都鼓勵(lì)他們走在我的前面，好讓我看著他們放心。在去的路上，每到交叉路口或走了不久，孩子都會(huì)停下來(lái)等我的指示或確認(rèn)我是否跟在后面才繼續(xù)走?？稍诨丶业穆飞希诠珗@的門(mén)口我竟然見(jiàn)不到孩子了，只有他的表妹在那里等我（因她追不上我孩子）。后來(lái)，孩子爸爸打電話告訴我，孩子已經(jīng)跑回家了。這時(shí)我才想起，在離開(kāi)公園之前我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好了，我們現(xiàn)在回家去?！?/p>

即使現(xiàn)在，我?guī)Ш⒆尤V場(chǎng)或超市的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常與他失散，但往往能在電梯口、繳款處或剛才停留過(guò)的地方找到他。他不僅從來(lái)沒(méi)有慌張的表現(xiàn)，而且還很鎮(zhèn)定地在附近溜達(dá)或拿東西看。他的表情、表現(xiàn)告訴我，他也知道事情不妙，他也在想辦法找我，最后很有信心地在那些地方等我。

以上種種有驚無(wú)險(xiǎn)的事例告訴我：孩子是有思維的，只是語(yǔ)言溝通不暢使他顯得特殊，令我感到不安而已。我應(yīng)該相信，思維方式是可塑造的，語(yǔ)言障礙是可克服的，我須努力訓(xùn)練他，同時(shí)努力認(rèn)識(shí)他。我每次找到孩子的時(shí)候都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“以后你要去哪里就告訴我，我會(huì)同意的。如果你不告訴我就走開(kāi)了，我一定很生氣，我要到處找你，我會(huì)很難過(guò)。”現(xiàn)在，我孩子在外面要上洗手間的時(shí)候都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“我要小便”，而且會(huì)在得到我的允許后才離開(kāi)。這說(shuō)明孩子是明白事理的，是能理解我的用心的，只要能力達(dá)到，他就會(huì)做得很好。正如noah爸爸說(shuō)得那樣：孩子的能力就像個(gè)子那樣，有人長(zhǎng)得早一點(diǎn)，有人長(zhǎng)得晚一點(diǎn)。

我還是愿意相信，斌斌和我的孩子只是智力發(fā)育遲緩和特殊人走特殊路。只有這樣才使我對(duì)孩子的訓(xùn)練和寬容更有信心。

L女士

再談孩子的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題

我讓孩子運(yùn)動(dòng)的初衷是打造孩子勤快的手腳、開(kāi)朗的性格、強(qiáng)壯的體魄，因?yàn)槲液⒆邮前察o型的，太秀氣了，缺乏男孩子的野性。我們的運(yùn)動(dòng)確實(shí)與多動(dòng)型孩子的運(yùn)動(dòng)有著質(zhì)的區(qū)別，目的也不一樣。從目前的情況來(lái)看，我們確實(shí)收到了預(yù)期的效果，我孩子現(xiàn)在能跳能跑，能拉能提，不抵抗與人交往，喜歡戶外活動(dòng)，個(gè)子長(zhǎng)得快但不發(fā)胖（現(xiàn)在身高165cm，體重45kg），精神飽滿而且很少生病。后來(lái)，我從一些資料里了解到，運(yùn)動(dòng)有助于穩(wěn)定孩子情緒，我們的實(shí)踐活動(dòng)也證明了它的正確性。上述兩點(diǎn)就充分使我相信“孩子通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以加速新陳代謝，發(fā)泄多余的精力?！币沧阋灾С治覀儼堰\(yùn)動(dòng)進(jìn)行下去。

我在讀《個(gè)案》的時(shí)候，就對(duì)斌斌爺爺放縱斌斌跳蹦床、扭大秧歌、跑廣場(chǎng)、逛大街等做法非常認(rèn)同，從我們和《個(gè)案》來(lái)看，運(yùn)動(dòng)也是治療兒童孤獨(dú)癥的一劑良藥，無(wú)論安靜型的還是多動(dòng)型的孩子都適用。

斌斌爺爺

可以有希望，但不要奢望

“我還是愿意相信斌斌和我孩子只是智力發(fā)育遲緩和特殊人走特殊路。只有這樣才使我對(duì)孩子的訓(xùn)練和寬容更有信心?！?/p>

L女士，斌斌是兒童孤獨(dú)癥也好，智力發(fā)育遲緩也罷，都是智力……說(shuō)到這里我的心也非常的痛，都不忍心把后面那個(gè)詞說(shuō)出來(lái)了。因?yàn)槟莻€(gè)詞會(huì)打碎一個(gè)母親的美好愿望，但這又是一個(gè)不爭(zhēng)的、非常殘酷的事實(shí)。正像彩虹老師說(shuō)的：“你也希望自己的孩子最優(yōu)秀，是一個(gè)不折不扣的小天才，但事實(shí)好像在給我們開(kāi)玩笑，并且是一個(gè)最痛心的玩笑。”

斌斌現(xiàn)在的表現(xiàn)跟他自己的過(guò)去比，真是天壤之別。但是還有許多地方趕不上其他同類(lèi)的小朋友，如反應(yīng)遲鈍，不能把所學(xué)的東西和實(shí)際相結(jié)合。他跟正常孩子就更沒(méi)法比了。他現(xiàn)在掌握的這點(diǎn)東西，我們家和老師花費(fèi)了多少時(shí)間啊。

如：一位數(shù)乘、除法，在他只會(huì)鸚鵡學(xué)舌式說(shuō)話、還沒(méi)有主動(dòng)語(yǔ)言的六七歲時(shí)，我就教會(huì)他背“小九九”了，到現(xiàn)在能用來(lái)算一位乘、除法，足足等了六七年的時(shí)間，若不是經(jīng)過(guò)學(xué)校的兩年訓(xùn)練，還不知要等多長(zhǎng)的時(shí)間。再說(shuō)百以?xún)?nèi)加減法，我們除了吃飯、睡覺(jué)、上課或做其他事情外，只要有機(jī)會(huì)我們就和他做口算練習(xí)。就是這樣，他也沒(méi)有達(dá)到對(duì)答如流的程度，大腦經(jīng)常出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。每當(dāng)他大腦出現(xiàn)“死機(jī)”情況時(shí)，我就得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題，或調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，過(guò)后再重新“開(kāi)機(jī)”。正常孩子掌握一位數(shù)乘除法、百以?xún)?nèi)尤其是10以?xún)?nèi)加減也就是幾天時(shí)間，而他卻用若干年的時(shí)間。僅此兩個(gè)例子也就說(shuō)明斌斌他的智商情況了。自己對(duì)自己的孩子是最清楚的。

從斌斌的整體情況看，他無(wú)法完成正常的小學(xué)和初中的學(xué)業(yè)。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我就考慮讓他學(xué)一點(diǎn)實(shí)用性的東西（學(xué)一項(xiàng)或兩項(xiàng)機(jī)械性強(qiáng)的技能他還是可以的）。我不知道你兒子現(xiàn)在達(dá)到什么程度了，我敢肯定，按你現(xiàn)在的做法，不久的將來(lái)他就會(huì)后來(lái)居上的。

關(guān)于測(cè)智商的情況，他們有些部門(mén)的做法確實(shí)令人費(fèi)解，防家長(zhǎng)、防老師比考大學(xué)、考公務(wù)員的考場(chǎng)還嚴(yán)。學(xué)校辦班一年后組織學(xué)生測(cè)試，還在原來(lái)那個(gè)單位，想看看這一年來(lái)孩子有多大進(jìn)步。測(cè)試人員不讓家長(zhǎng)看、不讓老師看、連課題負(fù)責(zé)人也不讓看。經(jīng)過(guò)再三交涉，才讓金野老師進(jìn)去。測(cè)試結(jié)果，這幾個(gè)孩子跟一年前比幾乎都沒(méi)有進(jìn)步。無(wú)論是老師、家長(zhǎng)還是不相干的人，都認(rèn)為這些孩子進(jìn)步明顯，唯獨(dú)測(cè)試人員認(rèn)為沒(méi)有提高。關(guān)鍵的問(wèn)題是他們沒(méi)有弄明白學(xué)校測(cè)試的目的，沒(méi)有和孩子原來(lái)的程度對(duì)比，而又用新的年齡段標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)試，照那樣下去，孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。但這不能說(shuō)測(cè)智商就沒(méi)準(zhǔn)，測(cè)智商本身也是一門(mén)科學(xué)，關(guān)鍵在于測(cè)智商的人。

能不能特殊人走特殊路，不在孩子，在家長(zhǎng)。舟舟若不是在那樣一個(gè)家庭環(huán)境、又有人對(duì)他進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，他也創(chuàng)造不了智力殘疾人的神話。智力殘疾在某種意義上說(shuō)，比肢休殘疾更可怕。肢體殘疾有時(shí)可以用他的聰明才智來(lái)彌補(bǔ)，再健全的肢體也無(wú)法彌合智力的缺損。

我說(shuō)這些話的目的，就是要我們有足夠的思想準(zhǔn)備。我們對(duì)孩子的希望值不能太高，否則希望越大，一旦失望也會(huì)更大。這是許多家長(zhǎng)心態(tài)不能平和的最主要原因，假如我們都能做最壞的打算，然后再向最好的方向努力，就會(huì)得失隨緣，心無(wú)增減了。

我還是那句古話：謀事在人，成事在天。像我們這樣的孩子，能不能從低谷走上平地、甚至爬上高山，是受許多因素制約的。必須要做到兩種思想準(zhǔn)備，成功固然可喜，失敗也不要沮喪。這樣我們的心態(tài)就能平和了。一句話，對(duì)我們這樣的孩子，可以有希望，但不能有奢望。培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，比單純教他東西更重要。

L女士

淺談我家孩子的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)

我不想再花時(shí)間討論智力測(cè)試問(wèn)題了。無(wú)論我們大人的想法如何，一定不要讓孩子認(rèn)為自己智力低下。哀莫大于心死！讓孩子在我們的賞識(shí)教育中進(jìn)步、成長(zhǎng)吧。

我孩子是安靜型的，從小吃喝拉撒都能自理，沒(méi)有什么怪異行為，不怎么打擾別人。所以我以前根本就意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，直到孩子到學(xué)齡期了，才開(kāi)始著急，可是已經(jīng)晚了。這就是命運(yùn)給我和孩子開(kāi)的“玩笑”。

后來(lái)，我從資料里了解到，孤獨(dú)癥的安靜型比多動(dòng)型更嚴(yán)重，沒(méi)有語(yǔ)言比自言自語(yǔ)更糟糕。所以，我對(duì)孩子的前期訓(xùn)練是以素質(zhì)培養(yǎng)為主，如建立親子感情，尋找強(qiáng)化物；帶孩子走出家門(mén)，認(rèn)識(shí)經(jīng)歷精彩的世界；教孩子學(xué)習(xí)幾種運(yùn)動(dòng)技能，讓我們體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，實(shí)施啟蒙教學(xué)；幫助孩子樹(shù)立信心，消除恐慌，穩(wěn)定情緒等等。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度很慢，從掌握的量來(lái)說(shuō)，沒(méi)有斌斌那么多。但有一點(diǎn)值得我欣慰的是，我孩子已經(jīng)有交往和出門(mén)的興趣，能坐下來(lái)配合教學(xué)，樹(shù)立了榮譽(yù)感和努力精神，基本消除了攻擊行為，情緒穩(wěn)定了很多。

這段時(shí)間，我開(kāi)始把訓(xùn)練的重點(diǎn)戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，加大文化知識(shí)、唱歌、彈琴、繪畫(huà)、拼圖等的教學(xué)力度。能教學(xué)多少、能走多遠(yuǎn)就看上帝的眷顧了，我們只能盡力而為。

對(duì)于孩子的將來(lái)，我不敢奢望他能出人頭地、光宗耀祖、知恩圖報(bào)，我只希望他能健康、快樂(lè)、平和地度過(guò)此生，也做了養(yǎng)他一輩子的思想準(zhǔn)備。我現(xiàn)在無(wú)法想象我的孩子將來(lái)能應(yīng)聘就業(yè)，或有企業(yè)能寬容我的孩子。我只幻想，若干年后我能成為個(gè)體經(jīng)營(yíng)老板，為我的孩子提供學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。如果幻想破滅，我就靠養(yǎng)老保險(xiǎn)金陪伴孩子度過(guò)余生。

我目前必須要努力的就是在提高孩子生活、學(xué)習(xí)、工作技能的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng)。我很認(rèn)同noah爸爸的觀點(diǎn)：我們不能時(shí)刻、永遠(yuǎn)和孩子在一起，當(dāng)我們不與孩子在一起的時(shí)候，孩子就要靠他的興趣來(lái)陪伴。只要有了興趣和愛(ài)好，生活才能充實(shí)，人生才有意義。