幫助孩子學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是鞏固知識(shí)的手段。但是,據(jù)相關(guān)調(diào)查了解,許多學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,父母對于如何指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)也有一些困惑。

困惑一:作為學(xué)生,每天學(xué)習(xí)已經(jīng)夠辛苦的了,上課聽講,做完作業(yè)是不是就可以了？還有必要復(fù)習(xí)嗎？

就學(xué)習(xí)而言,復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)是非常必要的。首先,我們所學(xué)的知識(shí)主要是間接的書本知識(shí),不是自己實(shí)踐得來的,往往印象不深刻。加之我們每天學(xué)的知識(shí)很多,也不容易記住。如果不重復(fù)學(xué)習(xí),很容易就會(huì)忘掉,這就沒有達(dá)到掌握知識(shí)的目的。為此,必須通過復(fù)習(xí)來鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。

其次,復(fù)習(xí)有助于加深理解。課堂上時(shí)間緊,進(jìn)度快,每個(gè)人的理解能力不一樣,因此對知識(shí)的掌握不一定特別深刻。課后復(fù)習(xí),能讓孩子針對自己的問題多思考,發(fā)現(xiàn)在上課時(shí)沒有聽懂和理解的問題,達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

總之,父母可以根據(jù)孩子年齡的大小,學(xué)習(xí)能力的高低幫助孩子復(fù)習(xí),時(shí)間可長可短,但一定要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

困惑二:有的孩子根本不會(huì)復(fù)習(xí),有時(shí)父母讓他看看課本,他自己拿著書,隨便翻了幾頁,就說復(fù)習(xí)完了。父母也想,反正有老師輔導(dǎo)孩子,父母是不是可管可不管？

大多數(shù)學(xué)生尤其是小學(xué)生都不會(huì)復(fù)習(xí),主要原因有三個(gè),一是多數(shù)老師重視新知識(shí)的傳授,忽視復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。二是考試前的復(fù)習(xí)都是由老師具體安排,學(xué)生只要聽老師的就可以了,沒有自主思考的機(jī)會(huì)。三是學(xué)生自身沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

作為父母一定要管孩子的復(fù)習(xí),不要以為孩子交給老師就可以徹底省心了。一個(gè)班有四五十個(gè)學(xué)生,老師不可能有時(shí)間和精力具體了解每個(gè)孩子的知識(shí)掌握情況,所以父母參與孩子復(fù)習(xí)的多少直接影響著孩子學(xué)習(xí)成績的好壞。

困惑三:孩子有必要每天都復(fù)習(xí)嗎？

當(dāng)我們學(xué)過新課以后,如果在還沒有忘記以前就開始復(fù)習(xí),那么就可以將學(xué)過的知識(shí)記得很牢。這就好比一個(gè)房子,如果我們在它垮掉以前及時(shí)修補(bǔ),它就可能不會(huì)倒塌。但是如果等到它垮掉以后再來修理,我們就要花費(fèi)特別多的時(shí)間和精力,也許不得不重新再造一座房子了。

及時(shí)復(fù)習(xí)能夠節(jié)約時(shí)間。當(dāng)天學(xué)習(xí),當(dāng)天復(fù)習(xí),我們每天只需要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,就可以很容易記住所學(xué)的內(nèi)容。這是有科學(xué)依據(jù)的。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了人的記憶和遺忘規(guī)律。他用一些沒有具體含義的無意義的音節(jié)作材料,讓實(shí)驗(yàn)對象學(xué)習(xí)7組（每組13個(gè)）無意音節(jié),直到能準(zhǔn)確、全部記憶為止。然后,分別在20分鐘、1小時(shí)、9小時(shí)、1天、2天、6天、31天后檢查記憶的效果。在僅過了20分鐘后,就已經(jīng)忘記記憶內(nèi)容的42%了。1天后的忘卻量已經(jīng)高達(dá)79%。他根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,畫成了著名的遺忘曲線,并表明遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。這個(gè)結(jié)論告訴我們一定要盡早、及時(shí)地復(fù)習(xí),以便使知識(shí)還在大腦中時(shí)就加深記憶。否則,大腦中已經(jīng)沒有痕跡了,只能再費(fèi)精力重學(xué)。

此外,及時(shí)復(fù)習(xí)能夠使孩子及時(shí)了解自己的弱點(diǎn),便于和老師講課的進(jìn)度同步。遇到不能理解的問題,通過認(rèn)真地復(fù)習(xí),可以及時(shí)補(bǔ)救,免得因?yàn)槟硞€(gè)公式或定理沒有弄明白,而影響以后的學(xué)習(xí)。

困惑四:父母平時(shí)的工作都很忙,不可能每天投入大量的時(shí)間和精力輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)功課,該怎么辦？

父母指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)時(shí)要注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合。點(diǎn)是指每天的復(fù)習(xí),如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是很多,父母只要和孩子說一說就可以了,不一定要做大量的習(xí)題。線是指階段復(fù)習(xí),也就是每隔一段時(shí)間,把零零碎碎的知識(shí)串起來。比如每當(dāng)一個(gè)單元或章節(jié)學(xué)完以后,都應(yīng)該將這一單元或章節(jié)的內(nèi)容從頭到尾復(fù)習(xí)一遍。面是指期末總復(fù)習(xí),這時(shí)老師一般都會(huì)領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行。在家里,父母可以鼓勵(lì)孩子試用圖表來表示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,或者采取編寫提綱的方式總結(jié)學(xué)過的內(nèi)容。這兩種方式對剛開始使用的人會(huì)有一定的困難,但堅(jiān)持下去成為習(xí)慣,自然會(huì)給學(xué)習(xí)帶來許多好處。此外,提示父母在孩子假期即將結(jié)束、快開學(xué)時(shí)要讓孩子把前一學(xué)期的功課復(fù)習(xí)一遍,這對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

困惑五:孩子在不同的年級(jí),父母對孩子的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是否有不同的側(cè)重？

這當(dāng)然是肯定的,有的父母只是幫孩子聽寫,看看題目的對錯(cuò),這種管是表面的。父母最好是能夠參與孩子復(fù)習(xí)的全過程,比如和孩子一起思考數(shù)學(xué)題,交流彼此的解題思路。只有這樣,才能了解孩子是否有知識(shí)漏洞。對于不同的年級(jí),父母指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方式也有所不同。一二年級(jí)時(shí),父母要參與復(fù)習(xí),并且著重教孩子復(fù)習(xí)的方法,比如復(fù)習(xí)方式的多樣化,眼、耳、手并用,背課文時(shí),讀背結(jié)合記得快,做數(shù)學(xué)題時(shí)審題的正確步驟等。三四年級(jí)時(shí),父母要領(lǐng)著孩子復(fù)習(xí),隨時(shí)檢驗(yàn)孩子的復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)。五年級(jí)時(shí)就可以適當(dāng)放手,更多地讓孩子自己復(fù)習(xí)。六年級(jí)時(shí),孩子就能夠獨(dú)立復(fù)習(xí)了。

困惑六:孩子剛上一年級(jí)每天學(xué)的內(nèi)容不是特別多,父母該如何幫助孩子記憶那些生字詞呢？

對于一二年級(jí)的孩子來說,讀書寫字是最重要的基本訓(xùn)練,父母一定要認(rèn)真指導(dǎo)。談到寫字,不要只是盲目地讓孩子多寫,而是要孩子在寫字時(shí)注意動(dòng)腦筋記憶。父母可以幫助孩子具體分析所學(xué)的每個(gè)字的字形,比如,它有幾個(gè)筆劃,是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu),偏旁部首代表著什么意思。通過這樣的分析,孩子能夠?qū)ι钟猩羁痰恼J(rèn)識(shí),記憶起來也就容易許多。還有一個(gè)問題,父母也要重視,就是孩子過多使用橡皮。造成這種現(xiàn)象的原因就是,孩子寫字前沒有先動(dòng)腦筋認(rèn)真觀察字形,匆忙下筆便容易出錯(cuò)。因此,父母要讓孩子在寫每一個(gè)字之前都要看好字的筆劃和在田字格中的位置,然后再落筆。這樣訓(xùn)練孩子寫字,速度可能會(huì)慢一些,但是對培養(yǎng)孩子的能力很有幫助,它比盲目地寫十遍八遍都有用。

朗讀也是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)。為了鼓勵(lì)孩子的讀書興趣,父母可以給孩子錄音,讓孩子有感情地朗讀課文,與此同時(shí),用錄音機(jī)將孩子的聲音錄下來。然后,讓孩子自己聽一聽,分析朗讀的好壞。當(dāng)然,在孩子讀書之前,父母要明確孩子已經(jīng)充分理解了課文內(nèi)容,包括字詞、句子、段落大意等。因?yàn)橹挥欣斫饬苏n文才會(huì)讀好課文。

困惑七:現(xiàn)在小學(xué)生的主要課程有語文、數(shù)學(xué)和英語,每門課程在復(fù)習(xí)方法上是否有所不同,應(yīng)該注意什么？

?語文?

（1）將課文從頭到尾朗讀一遍。檢查孩子是否對所有的生字和生詞的讀音和意義已經(jīng)清楚了。不會(huì)的話,趕快抄寫幾遍,直到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用為止。

（2）試著使用生字、生詞或者剛學(xué)過的句型造句,最好盡可能多造幾個(gè)。

（3）為孩子建立一個(gè)復(fù)習(xí)本,可以包括這樣幾項(xiàng):多音字、字形相近的易寫錯(cuò)的字、近義詞反義詞、主要修辭方法（比喻、擬人等）,每一項(xiàng)都要讓孩子組詞和造句。這項(xiàng)工作要平時(shí)不斷積累,這樣考試時(shí)就能有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)了。開始時(shí),父母幫著孩子做,然后逐步讓孩子自己總結(jié)。

（4）幫助孩子回憶老師上課時(shí)講到的課文的寫作手法,試著用這種寫作手法寫一篇日記,或一篇作文。

?數(shù)學(xué)?

（1）讓孩子經(jīng)常復(fù)述上課時(shí)講過的概念、公式、定理和基本結(jié)論,并找一兩本與教科書配套的參考書,將書上的練習(xí)題做一遍。父母要檢查孩子的解題情況,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。

（2）將孩子所做的練習(xí)按以下幾類分別打上相應(yīng)的記號(hào):輕而易舉地做出的;需要一點(diǎn)思考做出的;經(jīng)過十分艱苦的努力才能做出的;無論如何也無法做出的。這樣父母可以看出孩子的優(yōu)勢和劣勢。

（3）進(jìn)行歸納總結(jié)。父母讓孩子學(xué)習(xí)用列表或畫圖的方法把學(xué)過的知識(shí)串起來。例如,學(xué)完三角形之后,就可以畫一畫圖,看看三角形可以分成哪幾種,它們怎樣區(qū)別,三角形總的來說有哪些公式和定理等等。通過畫圖,各種知識(shí)可以一目了然。

（4）選擇一些綜合性的練習(xí)題。以往在課后復(fù)習(xí)時(shí)往往做的習(xí)題都是針對某一個(gè)公式或定理的。但是,等學(xué)習(xí)完一個(gè)學(xué)期之后,就需要做一些綜合性的習(xí)題了。這些習(xí)題往往不是要測試某一個(gè)方面的知識(shí),而是要求把所有知識(shí)都調(diào)動(dòng)起來解決一個(gè)問題。父母切記不要忽視讓孩子做這樣的練習(xí)！

?英語?

小學(xué)的英語注重聽說的訓(xùn)練,對拼寫不作過多的要求。我們給小學(xué)生父母的建議是:

（1）讓孩子有興趣學(xué)英語,這就要求父母運(yùn)用生動(dòng)活潑的方式給孩子復(fù)習(xí)。比如,在日常生活中運(yùn)用孩子學(xué)過的單詞,和孩子說吃飯、睡覺、洗澡等簡單對話時(shí)都用英語。還可以把家居用品的名稱用英語寫紙條上,如門、冰箱、餐桌等,貼在相應(yīng)的家具上,使孩子能經(jīng)?？吹健?/p>

（2）一定要注重孩子背課文,小學(xué)課本里都是一些簡短的對話,父母要督促孩子熟練背誦,這對培養(yǎng)孩子的語感非常有用。

（3）有的父母在幫助孩子記單詞時(shí)用中文注音,這是不好的,會(huì)影響孩子日后發(fā)音的準(zhǔn)確性,要讓孩子盡量模仿正確的發(fā)音。

（4）經(jīng)常性地讓孩子聽磁帶,可以充分利用一些零碎時(shí)間,比如起床穿衣服和刷牙洗臉的時(shí)間。