心與心的連接

重慶市兩江新區(qū)上林幼兒園　譚婷婷

故事一：老師的小“老師”

今天戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)苗苗你是玩羊角球的高手！你能騎著羊角球跳得又快、又高、又遠(yuǎn)。于是你拿著一個(gè)羊角球向老師發(fā)起挑戰(zhàn)，你說(shuō)：“譚老師，我們來(lái)比賽好不好？”

老師很有自知之明，知道不是你的對(duì)手，于是說(shuō)：“那可不行，譚老師騎不過(guò)你！”你用很溫和、很友善的目光看著老師，牽著老師的手說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我騎慢點(diǎn)！我等著你！”老師回答道：“好吧?！?/p>

比賽開(kāi)始了，讓老師深深感動(dòng)的是，不到三歲的你始終小心翼翼地跟老師保持在一條水平線上。你答應(yīng)老師會(huì)騎慢點(diǎn)，會(huì)等著老師，你沒(méi)有一玩起來(lái)就把老師和自己的承諾拋在腦后，你答應(yīng)的，你都記在心上，并且都做到了！當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)你一直在小心翼翼地控制自己速度的時(shí)候，老師為你感到驕傲！

在比賽過(guò)程中老師故意摔了一跤，并向你請(qǐng)教：“苗苗，為什么你不會(huì)摔跤，老師卻不停地摔跤呢？”你仔細(xì)地想了想，說(shuō)道：“你要用力抓緊它的耳朵，這樣你就不會(huì)摔跤了！”你一邊示范給老師看，一邊給老師講解。

你看到老師在用心地向你學(xué)，你像個(gè)小老師一樣鼓勵(lì)老師：“沒(méi)關(guān)系，你試一試吧！摔跤了不疼的，要勇敢！”

活動(dòng)結(jié)束了，你來(lái)到老師身邊，揚(yáng)起小臉告訴老師：“老師，我好喜歡你！”老師也想告訴你：“我也好喜歡你，比你喜歡我還要更多地喜歡你！”

我想：

苗苗，你不僅可以自己總結(jié)玩羊角球的經(jīng)驗(yàn)，用清晰流暢的語(yǔ)言進(jìn)行闡述，最重要的是還有同理心。當(dāng)你體察到我的猶豫和后退時(shí)，你就像一個(gè)小老師一樣耐心地教我，細(xì)心地鼓勵(lì)我。你的一言一行都深深地讓我為你感到驕傲。

我想自己應(yīng)該為你做點(diǎn)什么，拓展你同理心的發(fā)展，支持你幫助同伴、幫助老師、幫助小動(dòng)物，讓大家都感受到你的這份溫暖。

故事二：暖冬行動(dòng)

冬天到了，寒冷的風(fēng)一陣陣襲來(lái)，孩子們都穿上了厚厚的衣服。今天早上戶外活動(dòng)時(shí)，你習(xí)慣性地跟小鳥打招呼，卻發(fā)現(xiàn)籠子里的小鳥死了一只！你的小臉布滿惶恐，顯得不知所措。老師蹲下來(lái)問(wèn)你：“怎么了？”“你看！這只小鳥它不動(dòng)了，它死了！”你指給老師看。“它為什么會(huì)死呢？”“我不知道！它生病了嗎？”你一邊說(shuō)一邊將小鳥埋在了樹(shù)下。老師說(shuō)道：“苗苗，你看，我們都穿了厚厚的衣服，小鳥卻沒(méi)有衣服穿，它們實(shí)在太冷了！”你大為贊同道：“而且小鳥的家有縫隙，風(fēng)會(huì)吹進(jìn)去的！”“怎么辦呢？”老師問(wèn)道?！拔覀兛梢杂靡粋€(gè)套子把籠子套起來(lái)！”“可是這樣我們就看不見(jiàn)小鳥了！”“我們可以給它蓋一個(gè)被子！”“我們帶它去泡溫泉吧！”“我可以把我小時(shí)候的衣服帶來(lái)給它穿?！薄赃叺男∨笥褌兤咦彀松嗟赜懻摰馈＿@時(shí)候老師見(jiàn)你若有所思，問(wèn)道：“苗苗，你能幫幫它嗎？”你肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天，你來(lái)到幼兒園后就迫不及待地拿出一雙手套，滿臉興奮地說(shuō)：“小鳥睡覺(jué)的時(shí)候可以蓋著它，起床的時(shí)候也可以穿上它！”老師笑了笑，摸了摸你的頭，幫你小心地把手套墊在小鳥的腳下，小鳥吱吱地叫了起來(lái)，好像在跟你說(shuō)“謝謝”。你深受鼓舞，靈機(jī)一動(dòng)，又想到一個(gè)絕妙的好主意：“我們?nèi)フ?qǐng)保安爺爺幫忙，用塑料膜把這些縫隙給遮住吧！”保安爺爺找來(lái)一張透明的塑料薄膜，套在了籠子外面，小小的鳥籠一下子變得溫暖起來(lái)！看著你燦爛的笑容，老師想即便沒(méi)有陽(yáng)光，只要有你，這個(gè)冬天就會(huì)很溫暖！

故事三：苗苗一定有辦法

最近，班上來(lái)了一位才兩歲四個(gè)月的小妹妹柳柳，柳柳暫時(shí)還不能適應(yīng)幼兒園的生活，眼睛里總是淚汪汪的，像個(gè)小尾巴一樣跟在老師身后，也不參加活動(dòng)，這可怎么辦呢？

后來(lái)，老師想到了你——苗苗。老師想，面對(duì)柳柳的脆弱和不安全感，小小的你一定會(huì)有辦法的。今天，老師對(duì)你說(shuō)：“苗苗，柳柳妹妹太小，她來(lái)到幼兒園后就哭著要找她的媽媽，你能幫助老師照顧她，讓她開(kāi)心起來(lái)嗎？”你驚喜地用力點(diǎn)點(diǎn)頭。老師忍不住笑了笑：“我相信你一定會(huì)照顧好她的?！蹦阊劬σ徊[，笑得見(jiàn)牙不見(jiàn)眼。戶外自主游戲活動(dòng)開(kāi)始了，不一會(huì)兒就不見(jiàn)你和柳柳的身影了！老師趕緊四處尋找，在小鳥的家門外看到了你們的身影，小小的你們穿著橘紅的衣服，在綠綠蔥蔥的大樹(shù)下?lián)P著小臉，你認(rèn)真地跟柳柳講述著小朋友們給小鳥做房子的故事，柳柳認(rèn)真地聽(tīng)著，依偎著你，那樣溫暖的場(chǎng)景，瞬間打動(dòng)了老師。

戶外活動(dòng)結(jié)束后，柳柳已經(jīng)完全成為你的小尾巴。你走到哪里都會(huì)記得緊緊牽著柳柳的手，就像當(dāng)初你對(duì)老師承諾的一樣！喝水的時(shí)候你會(huì)記得拿兩個(gè)杯子；吃飯時(shí)你始終自己吃一大口，再喂柳柳一口；吃點(diǎn)心時(shí)，你笨拙地幫柳柳倒牛奶……

故事四：天使

今天戶外活動(dòng)時(shí)，大雙一不小心，抓傷了老師的手，看著滿臉愧疚的大雙和你們擔(dān)心的眼睛，老師隨意地把血擦掉說(shuō)：“沒(méi)事，一會(huì)兒就好了！你們猜猜，為什么這棵樹(shù)上的果子都變黃了，而旁邊那棵樹(shù)上的果子全都是綠色的呢？”小朋友們立刻被樹(shù)上的橘子吸引了，開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。老師含笑地看著你們，悄悄把受傷的手藏在身后，這時(shí)，有一雙小手輕輕地在背后拉著老師受傷的手，老師轉(zhuǎn)過(guò)身去，看見(jiàn)你睜著大眼睛，揚(yáng)了揚(yáng)手里的紙巾，對(duì)老師說(shuō)：“我?guī)湍悴烈幌掳桑　痹瓉?lái)在大家都沒(méi)有注意到的時(shí)候，你一個(gè)人悄悄跑回教室拿紙巾。老師很詫異，卻又覺(jué)得意料之中——你一直都很仔細(xì)地照顧身邊的每一個(gè)人！老師蹲下身來(lái)把手伸給你，你很滿意老師的配合，輕輕地擦拭老師的傷口，你問(wèn)老師：“流血了，疼不疼呀？”老師皺了皺眉，說(shuō)：“有點(diǎn)兒！”你安慰老師：“那你忍一下！馬上就好了！”你輕輕地吹了吹，然后又用紙巾擦了擦，又繼續(xù)吹……反復(fù)幾次之后，你問(wèn)老師：“好些了嗎？”你認(rèn)真地看著老師，老師對(duì)你鼓勵(lì)地笑了笑：“好多了！你幫我吹了吹，就不那么疼了！謝謝你！”你大受鼓舞，對(duì)著老師的手猛吹了起來(lái)，你口中熱騰騰地氣吹在老師手上，也吹到了老師心里。你專注于處理老師的傷口，樹(shù)上的橘子，同伴的歡笑，小鳥的歡啼……一切都不能影響到你，整整30分鐘，你始終專注著處理老師的傷口，金黃色的陽(yáng)光灑在你身后的草地上，小朋友們的驚呼聲和歡笑聲不時(shí)地傳來(lái)，而這一切在你的“呼呼”聲中都成了背景——燦爛的陽(yáng)光讓你的身影模糊起來(lái)，小小的你像從天而降的天使，融化在這美麗的時(shí)光里。你讓整個(gè)環(huán)境變得溫暖而美好！

我想：

當(dāng)你知道小鳥可能因?yàn)楹涠廊?，你傷心難過(guò)卻又不知所措，最后想辦法幫助小鳥搭建溫暖的鳥籠；當(dāng)柳柳不適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，你記得對(duì)老師的承諾，細(xì)心體貼地照顧柳柳，帶她一起看小鳥、一起吃點(diǎn)心……我手上一個(gè)小小的傷口，你能細(xì)致地觀察到，并幫助我處理傷口。苗苗，你是那么溫暖，我們有你是多么幸福??！

評(píng)析

沒(méi)有人能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出未來(lái)的世界是什么樣的，學(xué)習(xí)特定的技能并不足以為那些目前還不存在的工作和技術(shù)做好準(zhǔn)備。所以，我們應(yīng)著力支持兒童發(fā)展那些能夠讓他們有自信去面對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)的心智傾向，如：信任、堅(jiān)持、互助、合作、自信、責(zé)任等。

在這四個(gè)學(xué)習(xí)故事中，我們生動(dòng)地感受到教師對(duì)兒童心智傾向“同理心”的關(guān)注及智慧的引導(dǎo)。教師鼓勵(lì)苗苗幫助小鳥搭建避風(fēng)的鳥籠、幫助小妹妹融入集體生活、幫助老師處理傷口等行為有效地促進(jìn)并拓展了苗苗同理心的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)我們也看到了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)“關(guān)心尊重他人”。在教師的智慧引導(dǎo)下，苗苗用自己的行動(dòng)在關(guān)心老師及同伴的過(guò)程中不斷地與他人建立心與心的連接。

（重慶第二師范學(xué)院　曾艷）