有人這樣說(shuō)過(guò)：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)?！庇幸晃唤逃疫€曾對(duì)于一個(gè)人的習(xí)慣問(wèn)題做了非常精彩的形象比喻，他說(shuō)，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；一個(gè)人養(yǎng)成壞的習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)?？磥?lái)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)個(gè)人的發(fā)展相當(dāng)重要，習(xí)慣的好壞影響著人的一生。

在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面，爸爸擔(dān)任著重要角色。因?yàn)楹芏鄫寢屧谂囵B(yǎng)孩子習(xí)慣的方面，可能會(huì)直接用“不行”“不許”“只能這樣”等帶有強(qiáng)制性的話語(yǔ)和行為來(lái)要求孩子改掉壞習(xí)慣，但往往會(huì)遭到孩子的反抗，最終效果也不夠理想。

在孩子眼中，游戲是最有趣的，他們喜歡做各種各樣的游戲，尤其是跟爸爸玩一些新奇的、具有挑戰(zhàn)性的娛樂(lè)游戲。既然這樣，在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面，爸爸也可以嘗試通過(guò)游戲的方式，讓孩子體會(huì)到即使在生活的小事中也可以有各種樂(lè)趣。久而久之，孩子也更容易丟掉那些不好的習(xí)慣，漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，而且還能使親子關(guān)系更加融洽。

6歲的果果學(xué)習(xí)成績(jī)很好，平時(shí)在學(xué)校，老師和同學(xué)都很喜歡他?？勺罱?xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是果果在寫作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒要起來(lái)喝水，一會(huì)兒要出來(lái)找零食吃，一會(huì)兒要出去找玩具，不到半個(gè)小時(shí)就起來(lái)四五次。媽媽感到很著急，就狠狠批評(píng)了果果，可果果每次仍然堅(jiān)持不了幾分鐘，就坐不住了。

爸爸見(jiàn)狀，沒(méi)有像媽媽那樣批評(píng)果果，而是對(duì)果果說(shuō)：“果果，今天爸爸和你做個(gè)比賽游戲吧。你今天在寫作業(yè)前，把該辦的事都提前辦好，如果半小時(shí)內(nèi)只出來(lái)三次，就算你贏了。結(jié)果，果果真的克制自己，只出來(lái)三次。

過(guò)了兩天，爸爸又對(duì)果果說(shuō)，如果果果努力只出來(lái)兩次，就算果果又贏了。果果又輕松地做到了。

就這樣，爸爸的要求逐次遞減，直到果果可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫果果克服了不良習(xí)慣，還令果果和爸爸的關(guān)系更親密了。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)人在孩童時(shí)期養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生等習(xí)慣，將會(huì)終身受益。相反，如果不能幫孩子盡早養(yǎng)成好習(xí)慣，以后要改掉這些壞習(xí)慣就難了。

所以，爸爸應(yīng)通過(guò)各種適當(dāng)?shù)姆绞?，尤其是游戲娛?lè)的方式，以一種孩子樂(lè)于接受的輕松方式幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，這也是教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。近代教育家洛克在他的《教育漫畫》中指出：孩子不是用規(guī)則教育就能教育好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉。你覺(jué)得他們有哪些必須做的事，你就利用一切機(jī)會(huì)，給他們不可缺少的練習(xí)，讓它們?cè)诤⒆由砩瞎潭ㄆ饋?lái)。這就形成了習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦形成，就不用借助記憶，很容易、很自然地就會(huì)發(fā)揮作用。

以下幾種快樂(lè)的方法，希望可以協(xié)助爸爸們幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

●要幫助孩子養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，爸爸要適當(dāng)“懶”一點(diǎn)，平時(shí)可以多鼓勵(lì)孩子“幫助”爸爸，比如做完游戲后，“幫”爸爸一起收拾玩具，看誰(shuí)收拾得又快又整潔；或出門時(shí)讓孩子像個(gè)小大人一樣，幫助爸爸提東西等。這樣孩子才會(huì)變得勤勞，不會(huì)養(yǎng)成過(guò)分依賴的個(gè)性。

●要幫助孩子養(yǎng)成懂禮貌的習(xí)慣，爸爸平時(shí)在與孩子的游戲中可多用一些禮貌用語(yǔ)，如“謝謝”“早上好”“請(qǐng)”“對(duì)不起”等，讓孩子通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)掌握這些禮儀。

●也可以通過(guò)講故事的方式，通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的寓言、故事、童話等，加以引申、發(fā)揮，告訴孩子哪些是好的行為習(xí)慣，應(yīng)該堅(jiān)持；哪些是不好的行為習(xí)慣，應(yīng)該丟掉。這樣讓孩子通過(guò)小故事受到啟迪，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。

●當(dāng)孩子在生活中表現(xiàn)出良好習(xí)慣時(shí)，爸爸要及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而強(qiáng)化孩子的習(xí)慣行為。比如，孩子將地下的廢紙撿起，扔進(jìn)垃圾箱，這時(shí)爸爸就可以夸獎(jiǎng)孩子講衛(wèi)生。下次再遇到這種情況時(shí)，孩子就會(huì)重復(fù)這種行為。久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

●如果孩子表現(xiàn)出一些不好的習(xí)慣，爸爸要及時(shí)給予糾正。強(qiáng)制糾正有困難時(shí)，最好的辦法還是游戲活動(dòng)。比如，當(dāng)孩子罵人時(shí)，爸爸要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幾個(gè)游戲場(chǎng)景，讓孩子體會(huì)到罵人是不對(duì)的，被罵的人是會(huì)難過(guò)的等。切不要抱著僥幸心理，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大后就會(huì)自己改正了，一定要將壞習(xí)慣的苗頭提早剔除。

●也可對(duì)孩子的一些壞習(xí)慣進(jìn)行消極練習(xí)，就是鼓勵(lì)孩子有意地、認(rèn)真地去做原先那些無(wú)意識(shí)的不良習(xí)慣，讓他自己清楚地了解不良習(xí)慣的行為進(jìn)程，增強(qiáng)對(duì)它的意識(shí)程度，降低其自動(dòng)化程度，從而克服這些壞習(xí)慣。比如，孩子有吸吮手指的壞習(xí)慣，爸爸就建議他每天做五六次消極練習(xí)，每次自己對(duì)著鏡子連續(xù)吸吮手指3分鐘，同時(shí)必須認(rèn)真“欣賞”鏡子中的自己。開始時(shí)孩子可能會(huì)覺(jué)得很新鮮、很好笑，但幾天后，他自己就會(huì)對(duì)這個(gè)習(xí)慣感到厭煩了，壞習(xí)慣也能慢慢改掉了。