學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的迷戀是我沒(méi)有想到的。在學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，有幾名因?yàn)橛惺聸](méi)有學(xué)習(xí)制取氧氣實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要求補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，我欣然同意。為了讓他們順利完成實(shí)驗(yàn)，我安排了于齊齊同學(xué)來(lái)協(xié)助，于齊齊的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰軓?qiáng)，短短八節(jié)課他出色的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，而且這個(gè)學(xué)生有一定的組織能力，讓他來(lái)負(fù)責(zé)，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

但我還是有些不放心，畢竟化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，孩子們可不能出問(wèn)題。所以，其間每隔一段時(shí)間我就去實(shí)驗(yàn)室看看。

第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，我看到于齊齊領(lǐng)著幾名學(xué)生全神貫注地在做實(shí)驗(yàn)，原來(lái)他們把課堂上做過(guò)的實(shí)驗(yàn)都重新演練了一遍，再熟悉一下。

但是第二次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，我就有了新發(fā)現(xiàn)。黎潤(rùn)玉告訴我，在于齊齊的指導(dǎo)下，他們制取出了氫氣，問(wèn)他們是怎么做的實(shí)驗(yàn)時(shí)，說(shuō)是從書(shū)上看到的，孫杰克手里還握著一管氫氣，他興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，我這一試管氫氣是純凈的!”“你怎么知道的?”我有些詫異，因?yàn)殛P(guān)于氫氣的知識(shí)在初三課本上僅是一個(gè)活動(dòng)方案，并沒(méi)有列出詳盡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程?！拔覚z驗(yàn)了，聽(tīng)到‘嘣’的一聲了。”我撲哧一笑：“那叫尖銳的爆鳴聲，說(shuō)明你這一試管氫氣不純，如果聽(tīng)到‘噗’的一聲，聲音很小，才說(shuō)明氫氣是純凈的?！睂O杰克聽(tīng)得很認(rèn)真，但是我沒(méi)有繼續(xù)再往下解釋，我希望學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中能夠自己掌握一些原理。

第三次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，黎潤(rùn)玉又興奮地對(duì)我說(shuō)：“張老師，我們把氧化銅還原出來(lái)了?！蔽以俅胃械襟@異，我讓黎潤(rùn)玉詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)他們是怎么還原出來(lái)的，他說(shuō)得很好，其中那些可能導(dǎo)致產(chǎn)生爆炸的因素他們都考慮到了?！皬埨蠋煟邶R齊真厲害，他啥都想到了。”黎潤(rùn)玉用贊賞的口吻說(shuō)道，表情絕對(duì)是仰慕的，而此時(shí)于齊齊的臉上除了思考的神情，沒(méi)有一點(diǎn)兒得意，我對(duì)他的好感油然而生。簡(jiǎn)單叮囑了學(xué)生們注意實(shí)驗(yàn)安全后，我再次離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)室。

第四次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)是第二天的上午，于齊齊還是中心人物，其他成員有變動(dòng)?？此麄兠Φ妙櫜坏梦?，我就選擇旁觀，我很希望自己在課堂上也是這樣的狀態(tài)。他們開(kāi)始電解水了，于齊齊邊操作，邊指揮另外兩名學(xué)生做記錄，這個(gè)習(xí)慣很好，我很贊賞。等于齊齊抬頭看見(jiàn)我時(shí)，趕忙問(wèn)我：“老師，這個(gè)裝置是不是有問(wèn)題?”“怎么了?”我問(wèn)，“很慢?！绷硪幻侄斩盏哪猩卮?。“是不是沒(méi)有滴加稀硫酸?”我問(wèn)。“我們加了氫氧化鈉，因?yàn)橄×蛩徇^(guò)期了。”于齊齊指著稀硫酸的試劑瓶說(shuō)。我笑一笑：“那個(gè)瓶子里裝的是水，我只換了標(biāo)簽，還沒(méi)有更換藥品呢?！庇邶R齊一副恍然大悟的樣子。我又問(wèn)：“你怎么知道要加入稀硫酸或者氫氧化鈉溶液?”“看書(shū)了，稀硫酸能增加水的導(dǎo)電性?！庇邶R齊的回答很自然?！澳悄阒滥倪叜a(chǎn)生的是氫氣?”“這邊，這邊產(chǎn)生的氣泡多!”我?guī)退麄兏鼡Q了藥品后，再次離開(kāi)。但這次離開(kāi)讓我有了很多感慨：什么是學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)就是學(xué)生主動(dòng)去做的一件事情;什么是教學(xué)，教學(xué)就是做學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)證;什么是興趣?興趣就是自己做主，自己能行!

當(dāng)學(xué)生真正產(chǎn)生興趣后，他們是完全有能力進(jìn)行自學(xué)的。就像這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，之前給學(xué)生講時(shí)，要重復(fù)很多遍實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)果學(xué)生還是不明白，似乎學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的就是為了能夠背熟那些無(wú)用的東西。其實(shí)有時(shí)的確是無(wú)用的，比如使用膠頭滴管時(shí)，教材上會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“懸空垂直”，其實(shí)只要能做到不污染滴管、盡可能做到滴液入底即可，所以我教學(xué)時(shí)要求很“寬松”，希望在“寬松”的狀態(tài)下能更多地激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的欲望。比如孫杰克同學(xué)，幾乎所有的科任老師都認(rèn)為他是“后進(jìn)生”，但是他卻很熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很擅長(zhǎng)實(shí)踐，我不認(rèn)為他“后進(jìn)”。正如多元智能理論所強(qiáng)調(diào)的，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，教師要善于為他們搭建一個(gè)舞臺(tái)，給每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。

第五次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)嚇了我一大跳，于齊齊組裝了一個(gè)類似高射炮樣的裝置，正在給它加熱。也許是因?yàn)榧訜嵝枰^長(zhǎng)時(shí)間，“高射炮”的旁邊只站著一名學(xué)生，其他三名學(xué)生正與于齊齊一起清理桌面、刷洗儀器。運(yùn)動(dòng)會(huì)要結(jié)束了，他們的實(shí)驗(yàn)也要結(jié)束了，整整兩天，他們一直就這樣悶在實(shí)驗(yàn)室中，做完實(shí)驗(yàn)還知道清掃戰(zhàn)場(chǎng)，看到他們能這樣做我很高興。

問(wèn)了才知道他們?cè)谧觥罢麴s水”，說(shuō)到蒸餾裝置的原理，于齊齊也解釋得頭頭是道。說(shuō)到蒸餾水的原理時(shí)，于齊齊不會(huì)了，而且略顯困惑，我沒(méi)繼續(xù)說(shuō)下去，我知道這個(gè)孩子會(huì)自己去查閱資料。

臨近放學(xué)，我再去實(shí)驗(yàn)室看時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)已經(jīng)一片安靜，比往常整潔了很多，根本沒(méi)有剛剛做過(guò)實(shí)驗(yàn)的樣子。然而我知道，這兩天于齊齊他們幾個(gè)一直在這兒，他們就在這兒幾乎將初中的實(shí)驗(yàn)做了一遍。整整兩天我沒(méi)有給他們講一個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟，沒(méi)有說(shuō)一句關(guān)于實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，更沒(méi)有講解實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的化學(xué)原理，但是我的學(xué)生能做、會(huì)做，而且做得很好。而且我相信，這批孩子會(huì)在化學(xué)學(xué)習(xí)中脫穎而出。其實(shí)不僅是化學(xué)，我相信他們會(huì)在各個(gè)方面都很出色，單從他們整理的實(shí)驗(yàn)室就能夠看出這一點(diǎn)。

作為教師，最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。教學(xué)中最重要的是設(shè)置一些有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)和感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。教育最重要的是讓學(xué)生得到尊重、獲得自由，無(wú)論何時(shí)，心靈解放了，才能放飛翅膀。

我要做個(gè)“寬容”的老師，我希望我的學(xué)生做個(gè)“自由”的學(xué)生，那樣，我就可以與學(xué)生在化學(xué)的海洋中一起暢游了。

五進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后，我更加確定，實(shí)驗(yàn)的魅力是無(wú)窮的，它是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界的橋梁。