人教版九年級物理第十四章第一節(jié)“壓強”教學(xué)設(shè)計及評析

劉　偉　蔡傳平

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

（1）理解壓力，會畫壓力示意圖，了解壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系。

（2）通過壓強概念的建立過程，認(rèn)識控制變量的科學(xué)研究方法。

（3）能利用壓強公式進行計算。

（4）知道增大和減小壓強的方法及壓強在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

（二）過程與方法

（1）通過對壓力和壓強的學(xué)習(xí)，感受壓力的作用效果（壓強）。

（2）通過討論等方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、抽象思維能力以及應(yīng)用壓強知識解決實際問題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

在對壓力、壓強知識點的整理過程中，體驗建立知識構(gòu)架和探索的重要性，感悟同伴互助、合作學(xué)習(xí)與分享成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點

（1）重點：①壓力和重力的區(qū)別與聯(lián)系；②壓強的概念。

（2）難點：壓強公式及其應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

老師：（出示挖掘機模型。）為什么挖掘機的輪子很寬，而前面的鏟子很鋒利？

今天，我們先來學(xué)習(xí)壓力和壓強的知識，再來解決這個問題。（板書課題：壓力和壓強。）

首先學(xué)習(xí)壓力。（板書：一、壓力。）

（一）壓力

1．知識鏈接

老師：請同學(xué)們在圖中找出哪些力是壓力，為什么？

老師：壓力的定義是什么？（板書：1．定義：垂直作用在物體表面上的力。）壓力的單位是什么？（板書：2．單位：N／m²。）

老師：另外幾個力是什么力？重力和壓力有區(qū)別，也有聯(lián)系，很容易混淆，下面我們通過討論來對它們進行細致的比較。（板書：3．壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系。）

2．概念辨析

老師：比較作用點。（出示圖片。）重力的作用點在哪里？壓力的作用點在哪里？

老師：比較方向。重力和壓力的方向有什么區(qū)別？（出示圖片。）

老師：比較大小。重力的大小等于什么？壓力的大小呢？（出示圖片分析壓力的大小與重力的聯(lián)系和區(qū)別。）

老師：比較施力物體。重力的施力物體是什么？壓力的施力物體是什么？

3．強化訓(xùn)練一

老師：關(guān)于壓力，下列說法正確的是？（略）

（二）壓力的作用效果——壓強

老師：現(xiàn)在我們來感受一下壓力。請同學(xué)們用手指夾著鉛筆兩端，感受一下。

同樣的力哪個手指會感到疼？多用點力呢？

老師：這說明兩手指受到力的作用效果不同。（板書：二、壓力的作用效果。）壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

1．實驗探究

老師：老師準(zhǔn)備了如下器材：小桌、海綿、砝碼、木板、盛

有適量水的礦泉水瓶、裝有沙的容器。請同學(xué)們選擇合適的器材進行探究，壓力的作用效果與什么因素有關(guān)。

思考：選擇什么實驗器材？怎么判斷壓力的作用效果？探究的方法是什么？能得出什么結(jié)論？（選用不同器材的同學(xué)上臺展示，總結(jié)結(jié)論。）

2．探究辨析

老師：小明同學(xué)選擇了小桌、海綿和木板來探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系（出示圖片），請同學(xué)們對他的實驗過程及結(jié)論進行評估。

老師：對，我們使用控制變量法進行實驗時，一定要控制其他所有條件使其保持不變。

3．知識鏈接

老師：在物理學(xué)里，我們用什么來表示壓力的作用效果？（板書：三、壓強。）

老師：壓強的定義、符號、公式以及單位是什么？

（同學(xué)們回答，教師板書，略。）

4．概念辨析

老師：［出示錯題（略）。］這是一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了壓強的公式以后做的一道計算題，他做得正確嗎？為什么？如果是錯誤的，應(yīng)該怎樣糾正？請同學(xué)們討論一下。

（老師出示正確答案。）

老師：［出示圖片（略）。］在壓強計算中，受力面積的正

確選取很關(guān)鍵，下面幾幅圖中哪些是計算壓強的受力面積？

5．強化訓(xùn)練二

老師：下面我們再來做幾道訓(xùn)練題（略）。

（三）壓強的應(yīng)用

老師：我們學(xué)習(xí)了壓強的知識，下面我們?nèi)ンw驗和感受一下壓強。（板書：四、壓強的應(yīng)用。）

1．知識鏈接

老師：（出示刀和蘿卜。）請一位同學(xué)來表演切蘿卜。請問，你為什么不用刀背切？請同學(xué)們來解釋。

老師：如果你用刀背切，能不能把蘿卜切開？應(yīng)怎么做？請解釋。

老師：增大壓強有哪些方法？（增大壓力，減少受力面積。）

老師：（拿出兩個書包，一個帶寬，一個帶窄。）請學(xué)生背書包談感受。

老師：背寬帶書包感到舒服，背窄帶書包感到疼痛。

老師：在我們身邊增大和減小壓強的現(xiàn)象還有很多。

2．概念辨析

老師：生活中我們常常會遇到有關(guān)壓強的問題。（出示例題：小明在冰面上玩耍，冰裂，小明急忙踮起腳向岸邊跑去。）小明這樣做對不對？請同學(xué)們討論一下。

老師總結(jié)：壓強的知識非常重要，它在生活、生產(chǎn)、科技

中的應(yīng)用遠遠不只這些，還有待于我們在今后的學(xué)習(xí)中去進一步研究。

四、評析

本篇教學(xué)構(gòu)思精巧，設(shè)計新穎。主要有以下幾個特點。

（1）充分體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理、從物理走向社會的教育觀念，選取小刀、書包、駱駝、履帶車、挖掘機等學(xué)生所熟悉的大量實例素材組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)得親切、輕松，教學(xué)生動、深刻。

（2）在研究壓力的作用效果過程中，充分突出了研究物理最常用的方法——控制變量法的應(yīng)用、體驗與感受，讓學(xué)生受到了科學(xué)研究思想和方法的熏陶。

（3）在研究壓力的作用效果的過程中，充分發(fā)揮小實驗的作用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，突出了學(xué)科特點。

（4）加強了重點知識和易混知識的教學(xué)與辨析，教學(xué)中對壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系進行了認(rèn)真辨析與討論，教學(xué)效果良好。