現(xiàn)在我們可以對前面討論的那個男孩做出一些總結(jié)了，我們已經(jīng)看到他在面對生活的三大問題時是那么的絕望和害怕，還看到他所追求的個人優(yōu)越感目標(biāo)，與生活問題離得很遠(yuǎn)。那么屬于他的還有什么呢？他融入不了社會，他對別人懷有敵意，疑心重并且孤僻。因為對他人漠不關(guān)心，他就不在乎自己在別人心目中的形象，因此他通常很邋遢而且臟兮兮的。我們知道，語言是一種社會需要，但是我們的研究對象并不想使用它，他根本不說話——這是一種精神分裂癥的特征。

在屏蔽所有生活問題的自設(shè)屏障保護(hù)下，我們的研究對象在直接地朝著精神病院走去。他的優(yōu)越感目標(biāo)使得他把自己孤立起來，而且使他性欲反常。我們發(fā)現(xiàn)有時他認(rèn)為自己是耶穌或者美國總統(tǒng)——只有用這種方式他才能表達(dá)自己的優(yōu)越感目標(biāo)。

正如我們經(jīng)常說的，所有的生活問題實際上都是社會問題。我們可以看到社會問題表現(xiàn)在幼兒園、學(xué)校里，表現(xiàn)在友情、政治、經(jīng)濟生活中，等等，很明顯我們的能力是以社會為中心的，并且終極目的都是人類利益。

我們知道社會適應(yīng)的缺陷開始于原型階段——出現(xiàn)什么問題？怎樣及早糾正？如果不僅告知家長如何避免大錯，也告知他們怎樣在原型中發(fā)現(xiàn)小錯和如何糾正的話，情況會好很多；但事實上，通過這種方式完成的不會太多。很少有家長會想學(xué)習(xí)如何避免錯誤，他們對心理學(xué)和教育的問題并不感興趣，并且溺愛孩子，對任何認(rèn)為他們不完美的人充滿敵意；要么他們不夠感興趣。通過他們能做到的通常很少，我們也不可能在很短的時間內(nèi)讓他們懂得很多，教會家長并提醒他們那些他們應(yīng)當(dāng)知道的事情需要花費大量的時間。因此，更好的做法是拜訪醫(yī)生或心理醫(yī)生。

除了醫(yī)生和心理醫(yī)生，就只能通過學(xué)校和教育才能獲得最好的結(jié)果。原型里的錯誤，通常只有到了孩子入學(xué)之后才會顯現(xiàn)，熟悉個體心理學(xué)方法的老師們會很快地發(fā)現(xiàn)錯誤的原型，他們可以看出孩子是否合群，是否想通過自己的進(jìn)步成為注意的焦點，以及哪個孩子缺乏勇氣——受過良好訓(xùn)練的老師們在第一周內(nèi)就能發(fā)現(xiàn)原型中的錯誤。

教師，在其社會功能的本質(zhì)上，完全有能力糾正孩子們的錯誤。之所以開辦學(xué)校，是因為家庭不能適當(dāng)?shù)亟逃⒆臃仙畹纳鐣枨蟆獙W(xué)校是家庭的延續(xù)，正是在那里很大程度上形成了孩子們的性格，也是他們被教會怎樣面對生活問題的地方。

學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)有使他們正確完成其任務(wù)的心理學(xué)認(rèn)識，這就足夠了。將來，學(xué)?？隙〞玫礁鄠€體心理學(xué)的原理，因為學(xué)校的真正目的就是培養(yǎng)個性。