●閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

今年世界讀書日這天，網(wǎng)上展開了關(guān)于“淺閱讀”的討論。

甲：什么是淺閱讀？

乙：就是追求簡單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛，淺閱讀很時髦。

丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。

?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識。

乙：社會競爭激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？

丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。

?。何液軕涯钸^去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。

甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？

●要求選準(zhǔn)角度、明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

針對這道材料作文題，我們可以有以下立意角度：

1．推崇“淺閱讀”。我們可以在文中糾正人們對淺閱讀的認(rèn)識誤區(qū)，并深入剖析淺閱讀的優(yōu)勢和淺閱讀流行的主客觀原因。例如，可從“和時代節(jié)奏保持同步”、“快速全面獲取信息”、“充分利用零碎時間”、“滿足視覺享樂需要”等方面分析淺閱讀的優(yōu)勢。

2．推崇“深閱讀”。我們既可談“為什么”要推崇深閱讀，又可談“怎么樣”進(jìn)行深閱讀。例如，可從“體悟文化精髓”、“感受文化魅力”、“汲取文化營養(yǎng)”、“傳承文化精髓”、“提升精神境界”等角度去談深閱讀的優(yōu)勢。再如，可從“摒棄功利思想”、“心境恬靜平和”、“克服浮躁心理”等角度去談深閱讀的途徑。

3．辯證審視“淺閱讀”和“深閱讀”。例如，我們可通過對二者求同，談“不同的是方式，不變的是對知識、真理、文明的追求”，“盡管方式不同，但終究均未離開閱讀，對此二者應(yīng)因勢利導(dǎo)”等立意；也可通過對二者求異，談“淺閱讀奉行‘實(shí)用主義’和‘速度主義’，而深閱讀奉行‘精神主義’、‘非功利主義’”等立意；還可從因果角度審視二者的關(guān)系，談“淺閱讀的瘋狂擠壓，讓深閱讀漸行漸遠(yuǎn)”、“淺閱讀的流行，讓深閱讀如花般飄零”等立意。