淺閱讀,淺知曉
淺閱讀,淺知曉
子曰: “學(xué)而不思則罔。 ”淺閱讀者,含義之不知,惑之不解,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。
粗看淺閱讀,簡(jiǎn)單輕松,實(shí)用有趣。追求時(shí)髦與視覺享受,似乎是現(xiàn)代人的明智之舉。細(xì)查淺閱讀,則未見其明也。囫圇吞棗,不求其真見,追其外表,惑之不解也。
淺閱讀,少了當(dāng)初尋尋覓覓的思考,從而不足以得知“大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物”之志。沒有了“恰同學(xué)少年”的年少輕狂,又怎能理解“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯”的博大與豪放呢?缺少了李清照的愁、李白的狂的思考,又怎明“天生我材必有用”的傲氣與才華?
淺閱讀,實(shí)乃查其表,觀其色,而非深問其因,是求學(xué)者之大忌也。古之學(xué)者必究其由問其因,今之眾人反追求淺學(xué)也,嗟夫!“圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎! ”
忘不了曾經(jīng)獨(dú)自守窗夜讀,看窗外之月,低頭而自思的情景;忘不了曾經(jīng)斜倚在書店的一角,深思其由,竟忘天黑的場(chǎng)景;還記得讀出杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏……吾廬獨(dú)破受凍死亦足”之志的快樂;仍記得體會(huì)到“多情自古傷離別,更哪堪冷落清秋節(jié)”的憂愁。吾今觀之,思念不已。
淺閱讀是生活于現(xiàn)代的必然產(chǎn)物??焐?,快節(jié)奏,一切僅圖一個(gè)“快”字,又怎會(huì)少得了一個(gè)快閱讀呢?每天游走于繁華的大街,急促于高中生活,快步于玩樂,最終還帶來了閱讀之快。我曾想,既然許多事情是快,何不留點(diǎn)時(shí)間慢在閱讀上呢?
也許我們?cè)摿酎c(diǎn)時(shí)間思考,忘卻了民族建筑,忘卻傳統(tǒng)節(jié)時(shí),能忘記傳統(tǒng)文化嗎?淺閱讀不正是忘記傳統(tǒng)文化的一種方式嗎?況紙上得來終覺淺,淺之又淺,不就約等于無了嗎?
問淺閱讀者,則曰:“彼與彼年不若也,慢則落后,快則近諛。 ”古人也不忍淺閱讀,深思于文,今其智乃反不能及,其可怪也歟!通過淺閱讀,我看到了我們的生活真的缺少了些東西,也許是深入思考,也許是真才實(shí)學(xué)。
淺閱讀,其實(shí)乃只觀其表,查其色,而未深得其由,細(xì)查其因也,實(shí)乃求學(xué)者之所大忌。
古之學(xué)者必究其因查其由;今之眾人反追求淺嘗輒止,嗟夫!“圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎! ”是故淺閱讀,淺知曉也。
點(diǎn)評(píng):
文章主旨鮮明,論證有力,在高考作文中實(shí)屬佳作。作者指出淺閱讀的弊病在于“囫圇吞棗,不求其真見” ,認(rèn)為淺閱讀“查其表,觀其色,而非深問其因,是求學(xué)者之所大忌也” ,體現(xiàn)出作者的思考深度,而且表達(dá)得老辣犀利,十分難得。語言樸素暢達(dá),多處排比、反問的運(yùn)用,加強(qiáng)了文章的氣勢(shì),讀來有暢快淋漓之感,做到了“形”與“質(zhì)”相得益彰。不足之處在于,文章中文言和現(xiàn)代文的結(jié)合銜接,個(gè)別地方稍顯生硬,若能融合得更自然些,效果會(huì)更好。
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