營(yíng)造善的文化環(huán)境

李　波

我們學(xué)校以鮮明的教育特色影響著每一名學(xué)生，那就是我們提出的“踐行善的教育”。

學(xué)校是孕育文化的場(chǎng)所，“踐行善的教育”就是要通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造來(lái)彰顯我們鮮明的價(jià)值追求——育人以善良，育人以智慧，從實(shí)踐行動(dòng)中給孩子進(jìn)行善的教育。

人能創(chuàng)造環(huán)境，而環(huán)境也會(huì)影響人。環(huán)境熏陶和教育是相輔相成的。所以，我們讓校園的環(huán)境充滿善的文化味道，從而潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨。

人們常說(shuō)：“讓每一面墻壁說(shuō)話?！弊屆恳幻鎵Ρ谡f(shuō)什么？怎么說(shuō)呢？樓道的“圖片墻”，用生動(dòng)活潑的照片展現(xiàn)校園活動(dòng)的流光溢彩，“節(jié)字牌”、“愛(ài)心牌”，“百家姓”，從《弟子規(guī)》中選擇的“校園物語(yǔ)”，“仁慈”、“善良”、“尊重”、“責(zé)任”、“友愛(ài)”等和品格教育有關(guān)的詞語(yǔ)，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生動(dòng)活潑的形式在校園里呈現(xiàn)出來(lái)，深深吸引著他們的目光。

走進(jìn)不同的樓層，更有特點(diǎn)鮮明的文化長(zhǎng)廊。比如：“品格小明星”長(zhǎng)廊——通過(guò)品格小故事的方式講講“一個(gè)打錯(cuò)的電話”、“我的目標(biāo)——責(zé)任星”、“我與火炬手的故事”……每一件小事后面都涌動(dòng)著孩子那鮮活生命中的美好品格。

在“品格故事長(zhǎng)廊”里，有我們精心為孩子們選擇的“善的故事”：禮貌——米勒先生早上好；心中有他人——向坐在最差位置的同學(xué)鞠躬；仁慈——一輪明月的故事；自信——毛遂自薦的故事；孝敬——黃香的故事。如此等等。

“美好品格細(xì)則三十條”品格細(xì)節(jié)內(nèi)容，被美術(shù)老師以漫畫(huà)的方式手繪下來(lái)，提示著如“公眾場(chǎng)合說(shuō)話要小聲”、“路靠右側(cè)”、“不給他人添麻煩”等學(xué)習(xí)和生活中的種種細(xì)節(jié)。

此外，讓學(xué)生看看花園里又引進(jìn)了哪些新的植物品種，飲水房和傳達(dá)室的外墻誰(shuí)畫(huà)上了大幅彩色漫畫(huà)，校門(mén)外的馬路彩繪的“尚善文化之路”中的“至善經(jīng)典十句”出自哪里……

新學(xué)期，當(dāng)孩子們順著林陰道步入校園時(shí)，時(shí)時(shí)、處處都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的變化，在驚喜著、發(fā)現(xiàn)著、交流著、討論著，讓善的美好品格在校園文化的濃濃氛圍中得到滲透、浸潤(rùn)和體現(xiàn)。