氣質(zhì)在生活中的意義與作用

正確認識氣質(zhì)的意義，是十分重要的一件事。氣質(zhì)不僅對人的情感活動產(chǎn)生影響，而且對人的認識活動、意志活動產(chǎn)生影響。那么，氣質(zhì)到底有哪些作用呢？我們應(yīng)當(dāng)如何認識氣質(zhì)的意義呢？

一、氣質(zhì)不能決定一個人的能力水平，也不能決定一個人的社會價值

氣質(zhì)所表現(xiàn)的是神經(jīng)系統(tǒng)的某種特性，它只給人的個性、行動涂抹上某種色彩，并不能決定一個人的行為方向。正如神經(jīng)系統(tǒng)沒有好壞的區(qū)別一樣，氣質(zhì)也同樣沒有好壞之分。任何一種氣質(zhì)類型都有積極的一面，也有消極的一面。

多血質(zhì)的人雖然靈活熱情、情感豐富，但具有輕浮善變、粗枝大葉的缺點；

膽汁質(zhì)的人雖然生氣勃勃、精力旺盛，但具有暴躁任性、感情用事的缺點；

黏液質(zhì)的人雖然沉著冷靜、踏實穩(wěn)重，但具有死板固執(zhí)、生氣不足的缺點；

抑郁質(zhì)的人雖然敏銳細致、穩(wěn)重深刻，但具有優(yōu)柔寡斷、行動遲緩的缺點。

正因為如此，我們既有可能使自己氣質(zhì)中的優(yōu)點得到不斷發(fā)展，形成良好的性格與才能，也有可能限制在自己氣質(zhì)的弱點，防止形成不良的性格，從而限制自己的才能。這也就是說，氣質(zhì)在人的個性之中不具有決定性的意義，氣質(zhì)只是性格與能力得到發(fā)展的前提之一，它不決定一個人的能力水平。

與能力相比，氣質(zhì)是人的更為一般的特性。氣質(zhì)主要由個體神經(jīng)系統(tǒng)的先天性來決定；但能力是與認識過程息息相關(guān)的個性心理特征，除了天賦的因素之外，更主要地由后天生活環(huán)境與教育決定的。但是，氣質(zhì)與能力又有著緊密的聯(lián)系，某種氣質(zhì)有利于發(fā)展某種能力，另一種氣質(zhì)有利于發(fā)展另一種能力，而妨礙發(fā)展某種能力。例如，一個善于交際、天生活潑的學(xué)生，更適合于做團支書的工作，發(fā)展自己的組織才能與社交能力。相反，一個說話吞吞吐吐、氣質(zhì)內(nèi)向的學(xué)生，極有可能社交能力得不到充分發(fā)展。

氣質(zhì)也不決定一個人的社會價值，一個人做什么、如何做、取得多大的成就，不是由氣質(zhì)決定的，而是由一個人的動機、信念、愿望與努力程度決定的。任何一種氣質(zhì)類型的人都可以發(fā)揮自己特有的才能，在自己平平凡凡的工作崗位上，為社會做出不平凡的貢獻；在自己生活的舞臺上，活得津津有味。比如在文學(xué)領(lǐng)域，每一種氣質(zhì)類型都有大名鼎鼎的人物：

普希金屬于膽汁質(zhì)；

果戈里屬于抑郁質(zhì)；

雨果屬于黏液質(zhì)；

泰戈爾與徐志摩屬于多血質(zhì)。

二、氣質(zhì)對人們的身心健康產(chǎn)生一定的作用

越來越多的研究已經(jīng)證實，一個人在長期緊張、抑郁懊喪或者心理失衡的情況下，患病的機率特別高。因為在緊張、抑郁的狀態(tài)下，人體防御機制的免疫力會迅速降低，血液中的白細胞的功能受阻，各種病原體在向人體大舉進攻之時，白細胞很難組織起有效的反擊，身體隨之就會出現(xiàn)障礙。

美國的一些科學(xué)家還研究了心理特征與心臟病的關(guān)系，結(jié)果表明，經(jīng)常大發(fā)肝火、爭強好勝、緊繃心弦的人患心臟病的概率高達90％以上。

如此看來，脾氣稟性對人們的身體健康狀況會產(chǎn)生極大的影響。當(dāng)然，由于氣質(zhì)上的弱點而導(dǎo)致心理疾病的就更是舉不勝舉了。

三、氣質(zhì)對人們的職業(yè)生活會產(chǎn)生一定的作用

氣質(zhì)與職業(yè)活動的關(guān)系，通常表現(xiàn)在兩個方面：一方面是要調(diào)適個性，使自己的氣質(zhì)特性適應(yīng)職業(yè)的客觀要求；另一方面表現(xiàn)在人才的選拔與任用領(lǐng)域，一定要考慮每個人的氣質(zhì)特點。

一般而言，多血質(zhì)與膽汁質(zhì)類型的人更適合于從事反應(yīng)靈活、動作迅速的工作；黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的人更適合于從事深入細致、持久、連續(xù)的工作。

這就需要人們清楚自己的氣質(zhì)特點，揚長避短，從而在工作中更好地發(fā)揮自己的主動積極性。不同的職業(yè)與工作對人的氣質(zhì)會提出不同的要求，某些職業(yè)還會對人的氣質(zhì)提出特殊的要求。例如，飛行員，一定要有膽有識，具有高度的靈敏性與耐力，還需要具有處變不驚、鎮(zhèn)定自若的心理。因此，飛行員的選拔工作通常是極其嚴(yán)格的。

四、氣質(zhì)理論在教育實踐中的應(yīng)用

在學(xué)校中，學(xué)生的氣質(zhì)是對學(xué)生進行測評的一個重要指標(biāo)。氣質(zhì)不僅會影響學(xué)生的動作表現(xiàn)、情感狀態(tài)，也會影響學(xué)生上課的聽課情況以及課后作業(yè)的完成情況。教師需要了解學(xué)生的氣質(zhì)特點，學(xué)生更需要了解自身的氣質(zhì)特點。

(一)學(xué)生角度

對學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)清楚地知道，誰都有可能成為學(xué)校中的優(yōu)秀的學(xué)生，也都有可能成為后進生。氣質(zhì)本身不能決定一個人的智力水平和學(xué)業(yè)成績，不要驕傲地以為自己的氣質(zhì)類型比別人好，也不要悲傷地以為自己的氣質(zhì)特點比別人差。氣質(zhì)沒有好壞之分。只有清晰地意識到這一點，你才會利用氣質(zhì)中的積極方面去克服其消極方面，使自己的個性向良好的方向發(fā)展。

多血質(zhì)的學(xué)生一定要發(fā)揚自己靈敏機智、興趣廣泛、滿腔熱情的優(yōu)點，要有的放矢地改進虎頭蛇尾、粗心大意的毛病。

膽汁質(zhì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揚思想靈活、勇于進取、剛毅堅強的優(yōu)良作風(fēng)，盡量控制自己任性粗暴、意氣用事的不足之處。

黏液質(zhì)的學(xué)生一定要使自己認真嚴(yán)謹(jǐn)、踏實穩(wěn)重、頑強拼搏的勁頭保持下去，同時致力于改正謹(jǐn)小慎微、墨守成規(guī)的毛病。

抑郁質(zhì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)大膽地保持自己細心謹(jǐn)慎、敏銳深入、踏實求穩(wěn)的特色，同時努力去克服遲疑不決、多愁善感的毛病。

針對自己的氣質(zhì)特點，既把優(yōu)點長處發(fā)揮出來，又對癥下藥治療缺點，合理地確立自己的位置。當(dāng)然，應(yīng)反對把自己的氣質(zhì)簡單地貼上標(biāo)簽，因為作為一個有血有肉的生命個體，氣質(zhì)特點是比較復(fù)雜的，簡單地把自己框入一個貌似合理實則荒唐的氣質(zhì)圓環(huán)之中，那是作繭自縛。再者，氣質(zhì)雖然穩(wěn)定性很強，但并不是不可以得到改變的。

(二)老師角度

對教師而言，應(yīng)當(dāng)因材施教。偉大的教育家孔子特別善于針對學(xué)生不同的氣質(zhì)的特點，有針對性開展教育。例如，子路和冉有向他請教同一個問題：聽到指示命令后就去采取行動嗎？他對冉有說：對！立即采取行動。他對子路說：不行！你需要請教你的父母兄弟。這是為什么？因為冉有比較膽小，行動遲緩；而子路則比較沖動，喜歡爭斗。

針對多血質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)用組織紀(jì)律對其嚴(yán)格要求；

針對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多為他們創(chuàng)造一些平和的環(huán)境；

針對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)他們探索新問題、設(shè)計新思路；

針對抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多給他們提供參加集體活動的機會，避免在公眾場合批評他們。