請老師來我家做客

有一次，我請學生們寫一篇《我的家》。根據(jù)共同討論的提綱，作文大致應有以下幾個段落：

1.介紹我家的基本情況；

2.我家的居室環(huán)境；

3.家庭中的生活情趣；

4.我的家是一個怎樣的家？我該為我的家做些什么？

不少作文的第二段有點雜亂無章。比如：

△ 我家有兩個房間，一大一小。大房間約有16平方米。一進門，你可以看見一張整潔的大床。大床旁邊放著床邊柜和大櫥；大櫥的旁邊是我家今年新買的轉角沙發(fā)。在對面的矮柜上放著一臺21英寸彩電……

△ 我們是去年才搬來浦東的，如今有二室一廳。大房間里有一排嶄新的組合家具，有床和沙發(fā)，還有媽媽獨用的梳妝臺和爸爸喜愛的金魚缸。以前的舊家具沒舍得扔，統(tǒng)統(tǒng)塞在我的小房間里，結果我連一張寫宇臺都沒有……

這里的“雜亂無章”不是指語法上，而是指語段上的。從語法角度看，都很順暢，然而，這么多很順暢的話組合成一個段落，就給人雜亂無章的感覺了。這兩段文字的主要問題是缺少準確而恰當?shù)摹胺轿辉~”?！胺轿辉~”的選用則涉及觀察和表達上有沒有空間感。為此，我打算講一講方位詞在描寫與說明中的作用：

“說說看，哪些詞叫方位詞呢？比如：上、下、左、右……”

學生們馬上接口說道：“前、后、中間、旁邊、兩側……”

“對，這些就叫方位詞。不過，要清楚地說明一個事物在什么地方，光靠這幾個方位詞還不夠。因為，要確定一個事物的位置，往往還要用另一個事物的位置加以說明。比如，學校操場的西南角，有一架滑梯；滑梯的右邊，有一棵高大粗壯的梧桐樹。如果請你說明滑梯的準確位置，應該怎么說呢？”

“梧桐樹的左邊有一架滑梯?！币粋€男生答道。

“對。在這里，梧桐樹的位置就是滑梯位置的補充說明。反過來也一樣，滑梯的位置也是梧桐樹位置的補充說明。”

這下，學生們說出來的方位詞就更多了：

大樹底下、小河邊、馬路拐角處、畫廊兩側、弄堂口、理發(fā)店隔壁、操場北端……

“還可以有好多。不過這些已經(jīng)不叫方位詞了，而叫方位詞組。在寫作中，它們都是很有用處的。今天，請同學們另寫一篇作文——以學校為出發(fā)點，到每個同學自己的家為目的地，寫《請老師來我家做客》?？蓜e忘記嘍，要使用方位詞和方位詞組。乘什么車，哪一站下車，哪兒拐彎，拐彎處有什么特征，可都要寫清楚。不然，老師很可能找不到你們家的?？催@篇作文的合格與不合格，主要看按照你的作文，老師能不能順利地來到你的家。”

這次作文很有趣，寫作材料也是現(xiàn)成的。下面是其中的兩個片段：

△ 我的家住在梅園四村318弄5號301室。從學校出發(fā)，您在大門口乘81路公交車，到東方路站下車。一共有4個站，千萬別乘過了站！下車后，在車站的右側，您可以看見一家“美新食品店”，它的正對面，就是梅園新村的小區(qū)大門了。沿大門往里走，大約走100米，靠左邊可以看見有一個收發(fā)牛奶的小亭子，這時您左拐彎，就可以看見門牌號碼是“1”號的樓房，往前走是“3”號，再往前走就是“5”號，到了。我每天放學回家大約需要半小時。老師，爸爸媽媽聽說您要來，都很高興。他們說，請老師先打個電話，來的那天，我們在東方路車站等您。

我爸爸有小車，知道老師要來我家，爸爸硬說要開車來接。我說不行。老師哪天來還沒說呢，只是讓我們寫作文。

△ 我的家住在廣東路45號二樓。那是一幢老房子，有十幾戶人家。您先乘隧道四線到福建路車站下車，朝北步行5分鐘，走到廣東路口，那兒有一家“甜甜點心店”，門牌號就是45號。我的家就住在“甜甜點心店”的樓上。不過，您必須繞后門走，在一個垃圾筒的對面就是45號后門。門框上有8個電鈴，左框3個，右框5個。我家的電鈴是裝在左框的中間那一個，紅色的按鈕。您只要一按，我就會沖下樓來給您開門。