導(dǎo)語(yǔ)

當(dāng)孩子無(wú)法兌現(xiàn)自己的承諾時(shí)，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間和空間，幫助他克服內(nèi)心矛盾，使他知道信守承諾、說(shuō)話(huà)算數(shù)的重要性。

行動(dòng)在家中

周末是親子活動(dòng)的日子，老師通知這次是爬山活動(dòng)，希望每個(gè)家庭都能參加。小明在班上屬于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的孩子，所以一向不喜歡參加運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)。對(duì)這次活動(dòng)當(dāng)然也表現(xiàn)出不大情愿，在老師的特別詢(xún)問(wèn)下，為了讓老師表?yè)P(yáng)，小明第一個(gè)舉手報(bào)了名。為此老師在全班小朋友面前特別表?yè)P(yáng)了他，甚至在我去接他的時(shí)候，老師也把他給夸了一番，弄得其他有原因不去的家長(zhǎng)都不好意思請(qǐng)假了。我聽(tīng)說(shuō)兒子對(duì)這次爬山活動(dòng)的主動(dòng)和積極，非常開(kāi)心，回家的路上特地帶著他去了趟超市，當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。

到了那一天，一大早鬧鐘把一家人給叫醒了，只有小明躺在床上紋絲不動(dòng)。我用催促的聲音一遍又一遍地提醒他，他就是不動(dòng)，見(jiàn)他沒(méi)有反應(yīng)，我以為小明生病了?！皩氊悾趺戳?？是不是哪里不舒服啊？”小明突然坐在床上大哭起來(lái)，嚇得我們不知所措。問(wèn)他什么都不肯說(shuō)，哭了一會(huì)兒又停下來(lái)說(shuō)：“我不舒服，你們跟老師說(shuō)我去奶奶家了！說(shuō)我病了！說(shuō)我發(fā)燒了！”既像是自言自語(yǔ)，又像是征求我的意見(jiàn)。我終于知道他對(duì)這次活動(dòng)的抵觸情緒大，同時(shí)又怕老師批評(píng)，在拼命地搜尋“可信的理由”。這個(gè)時(shí)候制止他、批評(píng)他或者勸說(shuō)他，只能是火上澆油，于事無(wú)補(bǔ)。于是我決定悄悄走開(kāi)，留出空間、時(shí)間任他宣泄情緒。等他沒(méi)了力氣、情緒也稍稍平穩(wěn)了，我們一起走到他面前，和他談起來(lái)：“是誰(shuí)答應(yīng)老師今天第一個(gè)去的？”小明不說(shuō)話(huà)，“如果每個(gè)小朋友都像你這樣，說(shuō)了去又不去了，今天的活動(dòng)不就剩老師一個(gè)人了嘛?！毙∶魈ь^看看我，“如果別人今天答應(yīng)你，和你約好去公園玩，你等了好半天他都沒(méi)有來(lái)，以后你還相信他嗎？”小明搖搖頭。我接著說(shuō)“你也不喜歡說(shuō)話(huà)不算數(shù)的人，那你今天這樣做，別人還會(huì)喜歡你嗎？還會(huì)相信你嗎？”小明看看爸爸又看看我，終于支支吾吾地說(shuō)出不想去的原因。爸爸開(kāi)玩笑地說(shuō)道：“怕什么，今天我這個(gè)大胖子都豁出去陪你了，大不了我是爬山最后一名咯?！边@下全家人都笑了。很快，一家人準(zhǔn)備好一切出發(fā)了，在準(zhǔn)時(shí)的情況下到達(dá)集合點(diǎn)與老師和其他家庭匯合。

點(diǎn)評(píng)

小明為了讓老師表?yè)P(yáng)而做了承諾，其實(shí)內(nèi)心是不愿意的。所以，作為父母首先要了解孩子的心理，理解他們的想法，而不是一味去批評(píng)、責(zé)怪，讓孩子自己去解決。小明的父母做法就很好，媽媽選擇了給孩子更多的時(shí)間和空間，幫助他分析事情的前因后果。而爸爸則擔(dān)當(dāng)一個(gè)幽默的角色，調(diào)節(jié)當(dāng)時(shí)的氣氛。孩子在這樣的家庭氛圍中，在父母的幫助下，就會(huì)意識(shí)到說(shuō)話(huà)算數(shù)的重要性，做一個(gè)信守承諾的人。

建議

1．可以多給孩子講一些有影響的人信守承諾的故事。

2．在平時(shí)的生活中，給孩子樹(shù)立榜樣，讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話(huà)算數(shù)的習(xí)慣。