讓民辦學校的老師享受公辦待遇

根據(jù)國家七部委對“國有民辦”學校統(tǒng)一進行清理規(guī)范的要求，學校必須改制。擺在我們面前的有兩條路，要么改公，要么改民。再加上績效工資的實施，學校何去何從？如何才能讓學校的發(fā)展再加速，如何讓學校更好地回饋社會，這是教育局領導和以江伯法校長為核心的實驗學校班子反復思考的核心。

改公，優(yōu)點在于學校變成了政府全額撥款單位，不需為辦學經(jīng)費憂愁，全體教職工實行績效工資，教師的待遇公辦，教師隊伍的心理狀態(tài)相對穩(wěn)定。但是，實驗學校原來無學區(qū)生，若改為公辦，就必須劃學區(qū)招生，而當前太平街道已有三所規(guī)模較大的初中公辦學校，已完全能容納太平街道的學生入學。若實驗學校改為公辦，實驗學校的優(yōu)質教育資源閑置率將會更高，所需教師的編制數(shù)將逐年減少，教師的去向，學校的管理難度將會加大，從而影響學校的教育教學質量，實驗學校也就脫離了實驗的“軌道”。

改民，教師的心理負擔較重，自己身為一個公辦教師，在民辦學校工作，能否享受公辦教師的一切待遇，退休后是否與其他公辦教師一樣，憂慮的問題重重，搞不好，教師隊伍的穩(wěn)定性將會受到?jīng)_擊。學校的經(jīng)費將是自收自支，經(jīng)費運轉壓力較重。但根據(jù)教育行政部門相關文件精神義務教育學生擇校要擇民辦學校，只要學校教育教學質量保證，學校的生源能保障，搞得好，既能滿足群眾的擇校要求，又能為溫嶺教育的多元化發(fā)展再作新貢獻，太平街道的初中學校的優(yōu)質教育資源得以充分利用。

綜合以上仔細分析，慎重考慮，市教育局決定將溫嶺市實驗學校辦學體制改為民辦。

學校的改制要依法，學校改制的前提要確保學校的穩(wěn)定，能更好地持續(xù)發(fā)展。而學校的改制，對教師的沖擊很大，因為關系到每個人的切身利益。對學校來說，改制能否順利，關系到學校能否平穩(wěn)過渡，能否持續(xù)發(fā)展，這一切的關鍵在于教師隊伍能否穩(wěn)定。因此在改制的過程中，首先要維護好教師的切身利益。

教育局要求學校在改制前期了解教師對改制的態(tài)度，顧慮哪些問題，有什么要求等。學校專門召開行政人員及全體教工大會解讀學校改制的精神。教育局還曾組織相關人員到杭州調研取經(jīng)，多次與市政府及相關部門協(xié)調，最后由市政府辦公室發(fā)文將市實驗學校辦學體制改為民辦，改制文件中充分考慮了教師的要求，解決了教師的后顧之憂。為了徹底消除教師對改制的顧慮，文件中對學校辦學經(jīng)費的保障，確保了學校經(jīng)費的正常運轉（溫嶺市人民政府：《關于進一步明確民辦學校教職工待遇有關問題的通知》）。尤其是對教師切身利益的保護，確保了教師的穩(wěn)定。

（溫嶺市實驗學?！≈靽姡?/p>

群眾對更加公平、更高質量、更為多樣教育的需求是最根本的教育需求。溫嶺市實驗學校的改制完成，使學校的優(yōu)質教育資源得以充分利用，滿足了社會對溫嶺教育的多樣化需求，符合了溫嶺教育的發(fā)展方向，成為溫嶺教育的多元化發(fā)展中一個亮點。溫嶺市實驗學校順利地改制完成，主要來自于教育局對學校民主工作的重視和慎重。改制前細致的工作，使教師的顧慮消除，思想穩(wěn)定，突破了學校改制的難點，為學校改制后的平穩(wěn)過渡作好了鋪墊。溫嶺市政府辦公室的溫政辦發(fā)〔2010〕29號文件《溫嶺市人民政府辦公室轉發(fā)市教育局關于規(guī)范和完善市實驗學校辦學體制若干問題的意見的通知》是學校改制的強有力保障。