第五節(jié)　學會贊揚孩子

很多時候，在潛意識中，一個人被別人下某種結論，就像商品被貼上了某種標簽。當一個人被一種詞語名稱貼上標簽時，他自己就會做出印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致。即使有時候不是這樣想的，他們會使好的更好，壞的表現(xiàn)更壞。

小強注意力老是無法集中，做事總是丟三落四，常被媽媽罵為笨孩子，時間長了小強開始對自己的能力產生懷疑，慢慢地對自己失去信心。甚至有點自暴自棄，小強心理總是這樣想:我是媽媽眼里的笨孩子，無論我怎樣努力都是沒用的。要知道人的一個普遍心理是:“他已經認為我不行了，我再表現(xiàn)他還是覺得我不行，自己還表現(xiàn)什么呀?”

可是這種現(xiàn)象是由于貼上標簽后而引起的，所以稱之為“標簽效應”。標簽效應的背后，是人的自信心不足，容易接受心理暗示。而對于孩子來說，他們辨別能力差，心理承受能力不夠強，接受暗示的可能性就十分大。

生活中，孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡不停地喊，不停地催促。結果感覺是越催促，孩子的動作越慢，家長就更生氣!應該反過來，隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，強化孩子快的時候，孩子一旦速度快了，馬上表揚。多找孩子快的時候表揚，孩子慢的時候，裝作看不見，故意淡化它，讓孩子自己不斷地意識。

通過表揚還可以培養(yǎng)孩子提高專心的能力。主要可以通過讓孩子嘗甜頭、愿景鼓勵、獎勵措施等方式來增添興趣，從而提高專心度。比如，當孩子按時完成了作業(yè)，家長不但要從言語上加以表揚，還可以輔助一些別的獎勵。同時，還可以為孩子設定一個假想的競爭對手，提醒他“誰每天晚上只需花一個小時就能完成作業(yè)，還有時間看動畫片什么的”。

養(yǎng)成了表揚的習慣，打造一種表揚的氛圍，會使環(huán)境充滿相互間的欣賞和趨向完美的激勵。我們何樂而不為呢!表揚的關鍵點，在于“由衷”，從心而發(fā)，表揚起來也就坦蕩起來，切乎實際而不肉麻，達到了關愛與激勵的效果。

總之，只要孩子有一點進步，立即給予贊美鼓勵，不要對他(她)心灰意冷或怒加斥責，孩子在輕松的學習氣氛下易集中注意力，學習效果也好。

在贊美的反面有一個非常值得注意的方面，那就是即使家長不習慣贊美孩子，也要注意避免過度否定孩子。

在談到提高孩子注意力的時候，一些專家學者常常提到要培養(yǎng)孩子對提高專心素質的自信。其實，如何培養(yǎng)這種自信呢?自信往往通過多肯定、多鼓勵來達到。多一些正面暗示，盡量避免負面暗示。例如，家長說“我們孩子注意力不集中”、“我們孩子總是不專心”，孩子自己說(或認為)“我不專心”、“我無法專心”等，都非常不利于自信的培養(yǎng)。多鼓勵孩子，給孩子減少壓力。給孩子適當?shù)墓膭詈涂隙?，讓他學會堅持。不要因為他不會數(shù)數(shù)、不會彈琴就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長。

要想做到這一點，父母有幾件事要做。對于子女自己要做的事，父母不要先做，要進行指導，應該理解孩子的心情。即使孩子對一件事集中不起來，與其說“就連這點兒都還沒做完嗎”，倒不如說一句“已經做這么多啦”，從而使孩子的緊張情緒緩和下來，使孩子成為注意力強的孩子。

即使學習差的孩子，絕大部分不是智力原因，往往是在非智力因素方面出了問題。在這種情況下，相信孩子，鼓勵孩子，幫助孩子，是父母的明智選擇。當然，這也是教師的明智選擇。